浅谈小学美术课堂教学中的审美教育.docx

浅谈小学美术课堂教学中的审美教育 浅谈小学美术课堂教学中的审美教化 （发表于今日教化） 今日教化（重庆）：重庆出版社主管主办 重庆教化科学探讨院承办 邮发代号78150 国内统一刊号CN501131/G4 国际标准刊号ISSN10099867 审美教化是小学美术教学的重要内容。它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美标准和敏锐的审美实力。在小学美术教学中，审美教化主要是通过老师对学生不断的启发、训练和熏陶来培育他们感受美、鉴赏美、创建美的实力。如何在美术课堂教学中培育学生的审美实力呢？ 一、情境激趣，感受美 心理学探讨表明：儿童的新奇心特殊强，常对新颖的事物表现出异样的爱好。老师可依据这一特点在教学中巧设悬念，围绕“新颖”二字设计教学情景，同时加强直观教学，使学生在似懂非懂的情景中产生剧烈的求知欲，使学生在处于深厚的爱好和剧烈的创建激情的过程中进行审美。夸美纽斯说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生的爱好越浓，求知欲望越剧烈，审美教化就越能见效。 小学生详细形象思维较强，对详细实物较感爱好。老师可充分利用直观性强的录像、幻灯、范画、故事、嬉戏、音乐等手法活跃气氛，使课堂充溢情趣。在这有声有形的环境氛围中，强化学生的审美感受，无形中又能提高学生的审美意识，培育学生感受美，相识美的爱好。 例如教学小学美术贺卡一课时，我是这样创设情境导入新课的：“今日，老师带来了一张请柬（展示精致的请柬），想不想听听是谁发来的，又是发给谁的呢？”学生的留意力一下集中起来，我微笑着打开树叶形请柬，以地球妈妈的口吻说：“敬爱的小挚友们，你们好！我是地球妈妈，三月是我们植树的季节。我想邀请你们到我的土地上栽下希望的树苗，像你们一样健康、欢乐地强壮成长。另外，我还想请你们每人制作一张贺卡，发给你们的好挚友、小伙伴。让 1 我们一起行动起来吧，把地球装扮得更美！”学生热忱高涨，跃跃欲试，在趣中操作，在操作中求知，在求知中创建，充分感受了美。 二、质疑明理，鉴赏美 苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的视察、倾听和体验，如同迈向美的世界的窗口，所以，我们认为很重要的一项任务就是教会孩子能看到和感受到美。”审美教化能够帮助学生相识自然和社会，相识各种事物，从而辨明是非、善恶、美丑，实则也是对美的一种鉴赏。 在教学中，可以激励学生多问几个“为什么”，在质疑和明理的过程中鉴赏美。老师要擅长激发学生“敢问”的激情，培育学生“巧议”的信念、激励学生“会说”的志气。学生随着年龄的增长，学问丰富了，对问题的探讨也困难起来，老师应刚好的激励，帮助分析，共同探讨，要抓住时机赐予激励，激发学生的特性思维。不能因为学生一两句说不明白而回避，因为这无形中打消了学生的主动性。学生对于新事物有剧烈的新奇心，但往往停留于表面相识，缺乏内在的挖掘。让学生在提出问题、争论问题、解决问题的过程中懂得学问，在理解中鉴赏美与丑，是与非。 如在观赏齐白石的虾时，我让学生视察这幅画并提出疑问，有些学生提出了“齐爷爷为什么画虾不画水呢？”我对该问题的提出赐予了表扬，然后引导学生结合中国画的学问触类旁推，进行自由探讨：有的说，人人都知道虾生活在水中，可以不画水；有的说，齐爷爷的虾画得很传神，即使不画水，我们也仿佛看到虾在水中游来游去；有的说，不画水更能给人以想象的空间我对学生探讨的多种答案赐予了确定，总结出了虽然画虾不画水，但却有清盈、澄清之感，使人想象有余地，画得含蓄有意境。通过争论，使学生既相识了美，又鉴赏了美。 三、参加开拓，创建美 审美教化不光是培育学生感受美、鉴赏美的实力，更重要的是提高学生创建美的实力。美是社会的产物，“劳动创建了美。”美的创建并不是什么高不行攀的事，只要不断实践，大胆开拓，具有创建美的意识，就能创建美。如在绘 2 画、小制作的过程中，怎样把画绘得美丽、工艺品制作得美观，这就是美的创建。 在创建过程中，部分学生存在害怕，对自己缺乏信念等不良的心理因素。老师在教学过程中应激励学生贵在参加，帮助学生树立信念和志气。如在手工课上让学生把一张纸折叠成各种各样的小工艺品，学生们折出了精致的台灯，可爱的猪娃娃，漂亮的孔雀只要学生在美术课堂中主动参加，就能在参加创建美的过程中感受到了胜利的喜悦，进一步升发创建美的激情，从而创建出更多的更精致的作品。 美的感受和鉴赏是创建美的前提和基础。老师只要在教学中不断的诱导、培育、渗透和开发美的意识，丰富学生的学问，训练创建的技巧，学生就能在实践中创建出更美的生活和世界。 浅谈小学美术课堂教学中的审美教化 浅谈小学美术课堂教学中的审美教化 美术课堂教学中的感受 美术课堂教学中的困惑 小学美术课堂教学中的德育（举荐） 小学美术课堂教学的探讨 小学美术课堂教学心得 小学美术课堂教学叙事 小学美术课堂教学反思 小学美术课堂教学模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页