电子技术基础实验教学设计.docx

电子技术基础实验教学设计 电子技术基础试验教学设计 摘要：随着科学技术的发展，电子技术基础试验方法和试验手段也在不断的进行更新、完善和开拓。本文主要结合自己的教学阅历，阐述了试验教学设计的重要性，以提高学生的实践实力，自主学习实力和协作学习实力。 关键词：电子技术基础；试验教学；教学设计 1引言 职业教化培育的是面对生产管理第一线的技术型人才，本课程是职业教化院校电类专业的基础课程，课程内容主要包括模拟电路和数字电路两大部分，主要任务是为学习后续的相关专业课程和从事电子技术应用工作打好基础，它要求学生能够系统地驾驭模拟电路和数字电路的分析、设计和应用，是一门实践性很强的课程。 2教学设计的基本思想 教学设计应当着眼于激发、促进、协助学生的学习，使全部的学生都有同样的机会发展和完善自己的才能。教学设计的动身点是学生，它所设计的教学目标要考虑教学过程这一系统的要求，又要考虑学生在认知、社会、特性及生理方面的特点和状况，力求使所设计的教学目标从最恰当，最有利的的位置起步，对于职业院校，进行教学设计应当符合职业教化的特点，努力培育学生的创新意识和实践操作实力，注意形成人的健全特性，促进学生综合素养的全面提高。在对教学内容和教学方法进行分析和探讨的基础上，如何采纳最有利于学生学习的方法进行教学活动，是教学设计探讨的重要内容。通过教学设计，应当为学生营造一个自主学习环境，激发学生的学习动机和主动性，培育学生的主动探究精神。 3电子技术基础试验教学设计 电子技术基础试验教学设计主要包括以下几个环节： 1） 教学目标设计 试验是一种既动脑又动手的学习新学问和巩固旧学问的方法，同时又可培育学生的实践实力和科研实力。这样就可以在理论和实践双重的高度上获得学问，这比仅仅在理论单方面获得的学问要深刻，坚固得多。试验教学应当与理论课教学时间支配要恰当，相辅相成，形成理论课和试验课之间的良性循环。在试验内容的选择上，依据课程的内容和特点，把须要学生驾驭的课程内容分为若干学问单元，也可根据章节来划分，把每个学问单元作为试验处理，对每个学问单元提出相应的试验要求，试验要求的提出具备肯定的敏捷性，从学生角度来说，必需充分发挥主观能动性，以主动主动的心态投入到试验中来，才能获得较好的效果。学生在试验中发觉了问题，通过探讨解决了问题，一种华蜜感油然而生，这是一种高层次的享受。 2） 试验教学过程设计 对每个学问单元老师只提出一个或几个基本的试验要求，首先，老师可适当做一个典型的演示试验供学生参考，演示试验也可由学生来做，同时给出该学问单元相关的多个选择性试验题目，供学生从中进行选择，学生也可以依据试验要求自己另外选定试验题目。老师供应的试验题目不但要体现课堂的学问点，还要应尽量结合实际应用的须要，从实践中选择具有肯定好用价值的试验题目，这样有利于学生有更多的机会在不怜悯景下去应用他们所学的学问。 试验过程中，可由学生自己选择元器件，电路设计完成后，老师可以组织学生对他们所设计的电路进行探讨，由于同一功能可以采纳不同形式的电路实现。因此，学生可能设计出各种形式的电路，尤其是数字电路。但是，各种方案的优劣程度是不一样的，最终须要对所设计的电路根据肯定的准则进行优化。老师依据实际状况，以小组为单位组织同学进行探讨，充分展示各自的观点，相互沟通和借鉴，取长补短，对电路设计进行优化。对设计中遇到的问题，也可以通过这样的形式进行解决。通过这样的协作学习环境，不仅使个别学生或小组的思维和才智可以被整个班级所共享，也有助于培育班级良好的学习风气和团队精神。 由于班级人数较多，老师很难在课堂上有限的时间内对每一位同学进行指导，假如让学生来辅导学生效率就比较高，而且可以充分调动学生的学习主动性。对于调试中出现的问题，允许学生之间相互探讨，协商解决，对困难的问题，老师可以组织学生进行商讨，并参加到学生的探讨中，应用集体的才智提出解决问题的方案。 3）综合试验实训设计 为了使学生全面驾驭本课程的基本概念、基本原理和综合解决实际问题的实力，满意不同层次和类型的学生的需求，在课程中可以设置一系列综合性试验，或者在学期末，在学生驾驭肯定学问和试验实力的基础上，进行一些综合实训，例如，手工制作印制电路板，收音机和报警器的安装和调试。学生也可以依据个人状况从这些试验实训题目中选择适合自己的题目来做试验，以弥补他们在某些单元试验中的不足。由于这类试验内容综合性强，要求学生必需具备较全面的电子技术理论学问，较强的实践技能，以及敏捷应用理论学问解决实际问题的实力。 通过综合性的试验实训可以充分发挥学生的主观能动性和创建性，培育他们的创新精神、科研实力和实际动手实力，有利于学生加强和深化对学问的理解和验证的实力。 5、结束语 教学设计不能仅仅局限在理论课的教学上，同时，试验课的教学改革和教学设计对试验课老师也提出了严峻的挑战，这须要高职院校老师必需不断增加专业学问与技能，不断地学习、驾驭新内容、新学问、新的试验设备，具备较强的实际动手实力，合理支配学时，充分利用试验设备，培育学生创新实力，激发起学生学习该课程的主动性，让学生在更短的时间内学到更多的东西，另外，老师应当留意自己的言行，在进行言教的同时，也要特殊留意自己的身教。用肃穆仔细、兢兢业业、学识精湛的教学作风 ，用热忱的看法、亲切的关怀、耐性的训诲、坦诚的心态对待学生，用这些处世准则去影响帮助学生树立一个良好的学习心态和正确的学习方法，这将使学生终身受益。 参考文献： 1 张伟.对构建“自主、合作、探究”型试验教学模式的思索.内蒙古师范高校学报(教化科学版) 2004年 2 余孟尝.数字电子技术简明教程 3 吕亚萍.试验教学培育学生创新实力的作用和方法 试验室探讨与探究2001年.第20卷第六期 电子技术基础试验教学设计 电子技术基础试验总结 电力电子技术课程试验教学安排 数字电子技术试验教学改革初探 )电工电子技术试验教学改革的实践 电子技术基础 电子技术基础教学反思 电子技术教学设计 电力电子技术试验教学大纲(陈永超) 电子技术基础总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页