程万里音乐《渔夫和金鱼的故事》教学设计.docx

程万里音乐渔夫和金鱼的故事教学设计 六年级音乐渔夫和金鱼的故事教学设计 广西藤县潭津中心校 程万里 教学内容：渔夫和金鱼的故事第一课时 教学目标： 1了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培育爱好。 2了解音乐剧的相关学问。分析、了解人物性格。 教学重点： 感受歌曲不同段的心情，了解为什么会有这样的改变。 创编台词并排练。 教学难点： 1初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌颂。 2运用简洁的变奏手法来创编一段渔夫放走小金鱼唱段。 3.分析剧中的人物性格，并显明地表现出来。 教学过程： 一、了解剧情 在很久很久以前，海岸边住着一对贫困的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼请求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告知老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满足，又先后提出要“新居子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满意了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去服侍她，这个要求使得小金鱼感到非常悲观，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又复原了原来的模样。 二、把剧情划分出场次，并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片，分组探讨出现依次，并把它们划分出场次。 板书：放鱼归海、贪欲的老太婆、生气的大海 2在老师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思索的作用。 板书：序幕、放鱼归海、贪欲的老太婆、生气的大海、尾声。 三、观赏、学唱剧中歌曲，并支配它们在适当的场次出现。 老师要求大家听三个唱段，细致听，试从歌曲的音乐心情和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？ 1.观赏、学唱歌曲。 （1）在老师的启发下学生能回答出：曲支配在序幕比较好，因为歌词中很清晰地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫困、单调而乏味的，使听众更简单、也更快地进入到故事的情境中来。 （2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。 2观赏、学唱曲。 （1）初听、分析曲 生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后请求老渔夫放了它，所以支配在第一场比较合适。 师：这一段同曲有什么区分和联系吗？（出示词谱） 生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相像。 师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。老师立刻追问为什么？请同学们再把这段听一遍。 如学生短暂回答不出来，可复听曲后再回答。 生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惊及苦苦请求的心情。 （2）老师教唱曲 让学生在演唱八度跳动时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。 四、创编歌曲 师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。 生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。 师：同学们能试着依据已有的两段旋律，通过简洁的改变（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？ 老师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复其次句。 依据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？ 生：节奏或旋律的相像改变，调性、节拍的改变。 师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的心情是怎样的？ 生：是怜悯的、爱惜的。 师：那好，就请大家课后分组进行创编老渔夫放走小金鱼唱段吧。 五、观赏、学唱歌曲 1初步观赏音乐。 2共同探讨。 师：曲支配在哪一场较合适？ 生：第三场。 师：这段音乐也是第一段的变奏，它的心情是怎样的？ 生：这段歌曲的第一段有些激烈，有些生气，大海被老太婆的贪欲激怒了。其次段的后一句有些无奈的叹息。 3教唱曲。 道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。 六、展示各自创编的成果 1每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声激励）。 2依据学生创作状况，老师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的爱好和水平。 3让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。 七、了解音乐剧的表现手段 1了解音乐剧的表现手段。在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增加表现的效果？请看一段音乐剧守株待兔的录像片段。 看完音乐剧后可以通过改变的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。 2总结。 音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不须要太烦琐。 八、创编序幕 1分析人物性格、设计灯光、场景。 师：同学们在序幕中出现了几个人物？ 生：两个，老太婆和老渔夫。 师：对了，那场景是什么？ 生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。 师：假如有灯光来渲染，我们用光明的还是昏暗的？为什么？ 生：昏暗的，因为破旧与贫困让老渔夫和他的妻子心情不开心。 师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要显明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？ 生1：老渔夫胆小、醇厚。 生2：老太婆贪欲、粗暴。 生3：小金鱼温顺、和善。 师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？ 生：可以用语言、动作、神态来表现。 师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？ 生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的醇厚，同时也有和善的一面。 师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？ 生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不情愿听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。 师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清晰、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参加到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，和善） 2排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参与表演的学生演唱）。 3表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。 师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？ 生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。 师：怎样体现出大海的特点？ 生：可以运用一些简洁的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。 师：谁情愿来做拟音师？（老师发同学一张玻璃纸，先练） 师：老渔夫起先撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。 学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，仿照大海的声响）。 4创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。 师：第一次和其次次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？ 生1：“今日的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。 生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今日空手而归。” 师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，留意我们的情感表达。 师：哪位同学演唱小金鱼的话？英勇些，给她掌声激励。 师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？ 生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用请求的眼神表达她的哀伤。 师：说得很好！那么谁情愿到台上表演一下？我们为他的志气鼓鼓掌。 学生英勇地尝试表演。 5分组排练、表演这一场。 九、课堂小结。 程万里音乐渔夫和金鱼的故事教学设计 渔夫和金鱼的故事教学设计 渔夫和金鱼的故事教学设计 渔夫和金鱼的故事教学设计 渔夫和金鱼的故事教学设计 音乐剧渔夫和金鱼的故事教学设计 渔夫和金鱼的故事 24、 渔夫和金鱼的故事教学设计 2 渔夫和金鱼的故事教学设计 渔夫和金鱼的故事教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页