生活中的化学与化学教学.docx

生活中的化学与化学教学 生活中的化学与化学教学相渗透的实施策略 【摘 要】在以往的中学化学教学实践过程中，老师往往将化学基本学问及其解题方法作为教学的重点，对化学与现实生活联系的关注程度不够，而且对课堂教学中如何处理这些社会生活中的化学存在肯定的怀疑或相识上的偏差，不能很好的调动学生学习化学的主动性，文章基于此分析了将生活中的化学与中学化学教学相渗透的实施策略。 【关键词】教学改革 生活中的化学 中学化学教学 现阶段中学化学教学受到应试教化的影响，以学问的传授为基本宗旨，课堂教学为主要的教学模式来进行，极大的限制了学生的学习主动性，反而让学生感到枯燥乏味，认为化学就是“理科中的文科”，不利于学生化学的学习和化学应用实力的提升。化学与人类的生活休戚相关，对于化学学问的学习和教学可以从社会生活入手，从而活化化学学问，让我们的化学课形象、生动，让学生宠爱。老师应当帮助学生从科学角度理解社会生活，从社会生活中获得化学学问，又用化学学问去说明社会生活。在教学实践中依据学生的已有阅历和心理发展水平，结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。以下主要论述将生活中的化学与中学化学教学相渗透的实施策略。 一、课堂内外联系教学 课堂教学是学校教学活动的主体，课堂教学应摒弃传统的教学模式，在课内渗透社会生活中的化学，并使其紧密结合教学内容和进度来进行，只有这样才能巩固课内学问，同时也能刚好拓展课外学问，使课内、外学问有机地结合起来，使学生在学习的过程中没有累赘感，反而觉得所学学问更丰富，好用性更强，让学生感受到化学在生活中无处不在，做到学有所用，学以致用。例如，在“氮和磷”的教学中，以“我们每时每刻都在氮气的包围之中”的现实场景引入氮气的物理性质，说明氮气的化学性质不活泼，进而引出氮气的分子结构和化学性质。也可以讲解并描述在打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子，原子重新组合成一氧化氮分子的场景，介绍了后续几个反应后，得出谚语“雷雨发庄稼”的结论。在讲到NO的毒性时，补充NO作为信使分子在生命过程中的重要功能，让学生带着惊异的心情对NO产生了新的相识。 通过紧密结合教材基础学问或重点学问的应用性学问的补充、探讨与沟通，一方面可以使学生从化学的角度逐步相识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，培育学生联系生活、社会中的化学问题的意识，另一方面可以供应给学生将来发展所须要的基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和科学方法分析和解决简洁问题的实力，提高学生对学习化学的爱好，培育学生学习化学的高度热忱。 二、进行热点渗透教学 教学过程中为学生供应与学习内容相关的各种情景素材如化学史料，日常生活中生动的自然现象和化学事实等，能够强化学生对化学与生活有关、对生活有用的意识，激发学生的学习动机。如现行中学化学教材中“人类爱护臭氧层的行动”，这既是一个自然科学问题，也是一个“人文意识”问题，围绕“从电冰箱的普及与换代到臭氧层”开展探究，指导学生查阅文献，访问网站，获得学问。在讲授重金属汞的性质时，可以结合生活实际探讨其危害，讲解并描述汞蒸汽对人体的危害可以使学生们相识到用行动防止汞污染的重要性，例如怎样清理破裂的水银温度计、如何处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，使学生养成良好的生活习惯，这使化学教学更贴近于社会实践，同学们在学习过程中会觉得所学学问富有时代感，具有好用价值，有助于培育学生对将来的人文关怀，将自然科学融入整个人类文化的背景中思索和分析。 三、与生活中化学学问相关的试验探究教学 化学试验是进行科学探讨的重要手段，是培育学生动手操作实力的有效途径，在化学试验的基础上，学生从详细的形象思维转入抽象的逻辑思维，从而提高理性相识。化学试验还可以培育学生谨慎的科学看法，以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织探究试验活动，既培育学生学习化学爱好，又使学生感受到化学在国民经济及生活中的实际运用。例如选取日常生活的素材可进行“鲜果中维生素C的还原性”、“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”、“用生活中的材料制作简易电池”、“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”等试验。选取与化学有关的社会问题为试验内容可进行“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验”等试验。通过化学试验来说明和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学试验的功能，提高学生的科学素养，具有非常重要的意义和价值。 四、进行与生活有关的论文写作教学 布置学生撰写小论文或课题报告，探讨试验中的问题或写出自己的体会。老师向学生介绍撰写小论文的基本要求和方法，从学生实际动身，文字实力不做高要求，只要论据能说明论题，条理清晰，说得明白就达到了要求。例如，将“糖类”设计成主题为“糖类与生活”的拓展课，课前充分发动学生主动参加，提出他们感爱好的课题，引导他们提炼成“糖在生活中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖与糖尿病”、“糖与减肥”、“糖与健康”等小课题。然后把全班学生组合成几个组进行专题探讨，同学们查找资料、走访调查、统计数据、进行试验，在组内充分沟通探讨的基础上，形成课题报告。 此外，遵循自愿的原则，激励学生将课外新闻记者材料用自己的语言加以组织，写出科技小论文。在将阅读材料整理成文章，并发表自己的见解的过程中，培育学生科学探讨问题的学风，促进学生独立思索，提高自学实力的组织语言的实力，这对学生来说是一个很好的熬炼机会，既增加了学生化学学问方面的积累，也对语言组织以及口才实力方面的一次提高。教材中的教学内容是老师教和学生学的干脆依据，不同的教学内容对应不同的教学策略和教学方法。化学教学内容可分为基本概念、基本理论、元素化合物学问、化学用语、化学计算以及化学试验等，不同类型的教学内容具有不同的特点。并非全部的教学内容都适合或者说都能很好地联系社会和生活实际。本文就当前化学教学与学生生活不能紧密联系的现状提出将生活中的化学渗透在化学教学中的相关教学方法，将所学学问运用在社会生活中，这有助于提高学生学习化学的爱好，丰富学生的学习方式，提高学生的科学素养。这样的教学方式也给老师提出了更高的要求，要求老师要接受这样一种适应学生发展的教学方式，并情愿在教学中付诸实现，同时还要加强自身的专业化学习，留意搜集各种新学问，注意引导学生相识各科学问的普遍联系，自身必需有肯定的化学课外学问积累，并且能够梳理好这些课外学问，搞清晰化学课堂教学与这些生活中的化学联系的紧密度。只有这样才可以在教学中引导学生真正的进入化学学科的殿堂。 参考文献: 1张爱玲.化学与生活J.中学化学教学参考,2002,(11):58-59. 2李琴.将社会生活中的裕学渗透在化学教学中D.华中师范高校,2008:3-27. 3张俊英.现代生活中的化学J.沧州师范专科学校学报,2002. 4刘长笑.生活中的化学问题与绿色化学J.中国科技信息,2008. 5吴君磊.让化学课堂回来生活世界J.吉林省教化学院学报,2008,(5):91-92 生活中的化学与化学教学 化学与生活论文 生活中的化学 化学与生活日常生活中的化学 化学与生活中的食品 生活中的化学 生活与化学中的好玩现象 生活中的化学化妆品中的化学 浅谈应用电化学与生活中的化学 化学与生活 化学与生活 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页