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让孩子喜欢读书 2022语文教学论文 让孩子喜爱读书 谈课外阅读 绍兴市亭山小学余建跃1357555123 5【摘要】爱好是学习的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读的爱好，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。在加强课外阅读实践的过程中，必需要注意学生阅读爱好的培育，用爱好这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进学问宝库的殿堂。但在实际教学实践中，因为缺乏详细的、可操作的读物标准，没有相对规范的、适应新课程标准的小学语文课外阅读教材，因此很难将课程标准中关于课外阅读的要求真正落到实处。本文试从课外阅读的重要性及面临的问题，爱好的激发，阅读实践的操作做一些探寻。 【关键词】 课外阅读爱好感性理性活动 爱好是最好的老师，爱好是胜利的向导，爱好是学习的先导，是需求的动力。只有培育了学生课外阅读的爱好，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。用好爱好这根“魔棒”，会使我们的教学事半功倍。学生有了课外阅读的爱好，好比花香满园引来碟蜂阵阵，从而努力去找寻阅读感悟的机会，从中获得信息，得到阅读满意，产生愉悦的情感体验，得到的学问和开心的体验又会增加阅读的爱好。在加强课外阅读实践的过程中，必需要注意学生阅读爱好的培育，用爱好这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进学问宝库的殿堂。 语文课程标准明确：“小学阶段应达到405万字的阅读量”，并且主动提倡多读书，好读书，读好书。但在实际教学实践中，因为缺乏详细的、可操作的读物标准（如读物的选择，实施的方法、时间、评价的方法等），没有相对规范的、适应新课程标准的小学语文课外阅读教材，因此很难将课程标准中关于课外阅读的要求真正落到实处。 笔者试从课外阅读的重要性及面临的问题，爱好的激发，阅读实践的操作做一些探寻。 一、由课内向课外延长 局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比成“课堂芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没抓”。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，老师应当大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。让学习“得法于课内，得益于课外”。在学生对课外阅读缺乏 爱好的今日，由课内对课外的过渡，显得尤为重要。要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生课外阅读量。 1.扩大式。教材中有很多文章是从名著中节选出来的，采纳扩大式，要求学生将整本书读完。如红岩、钢铁是怎样炼成的等。 2.比照式。这对学生来说好像更有吸引力。如小英雄雨来中的小雨来在抗日斗争中所表现出来的机灵与英勇会令学生对其产生钦佩之心。此时，老师伺机拿此文与小兵张嘎等作对比，要求他们分析人物的性格，从比较中获益。 3.荐读式。学完一个作家所写的文章，向其举荐这位作家所写的有关书籍，可达到加深相识、扩大阅读面的目的。 二、从情感上激发 老师自身的情感看法、价值取向对学生爱好产生着干脆的影响。有人说：“好老师就是一本无价的书”。他的人格魅力和文学修养是一部无声的教材，无时无刻不在对学生产生潜移默化的影响，九像春雷声声不息地震撼学生的心灵。老师每一句富有诗情。哲理的话语，每一个显得优雅、超脱的举止，以及由此而折射出的内在的文化修养和高尚心灵，都能令学生深深地敬佩与折服，使学生从深层的内心产生震撼，并有一种剧烈的改善自我的内驱力。赞可夫说“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神须要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。” 三、从活动中激发 以活动激发学生的爱好是教学中最常见而又最有效的途径之一。学生在丰富多彩，生动好玩的活动中会自主地获得学问，提高实力。语文课程标准道：“语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应主动提倡。”老师经常有安排、有目的地组织学生进行课外阅读活动，会有效地促进学生课外阅读爱好，帮助学生形成良好的阅读习惯。课外阅读活动的形式应当是多样的，但要针对本班学生阅读实际和年龄特点，如举办故事会、读书沟通会、读书征文、朗诵会、词语接龙、编演课本剧、优秀诗文诵读赛、读书学问赛、优秀读书笔记展品、佳作观赏等活动，为每一位学生搭起充分展示自己才能的舞台。 四、从积累中激发 众所周知：量的积累会引发质的改变。阅读质量的提高，应以肯定的阅读量为前提，因此阅读必需有量的保证。关键问题在于，这么多的阅读量怎样得到保 证。学生对阅读材料的选择特别缺乏指导，课程标准在“附录”部分提出了“关于课外读物的建议”，是具有指导意义的建议。但问题是举荐的读物还很不详细，尤其对于小学阶段来说，这样的读物怎样为学生拥有和阅读都是很难的问题。 我们每个人可以依据自己的阅读经验和体验好好思索一下，让我们对阅读有着深厚爱好的其中一个很重要的缘由是我们有了大量的阅读积累为基础，而且是读得越多便越想读。这是因为书籍本身对我们存在着剧烈的吸引力我们天生新奇，所以我们喜爱阅读童话；我们充溢幻想，所以喜爱阅读神话传闻；我们酷爱生活，所以喜爱阅读小说；我们情感丰富，所以喜爱阅读诗歌散文其实，人应当天生就喜爱读书的。同样，当孩子的阅读达到肯定的量时，便会自发地对阅读产生爱好。随着量的增加，对阅读的爱好会越浓，大量的阅读使他们看到了学问海洋的广袤无限和缤纷色调。这怎能不是一种精神享受？因此，老师要想方设法地引导学生读书、读书、再读书，让阅读渐渐成为他们最感爱好的事、成为他们生活中不行或缺的东西。 五、借助听故事诉读 对于少读书或不情愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者的声情并茂者了解情节，相识人物的特性，知道事物的善恶，对所听的故事常能留下深刻的印象，对未讲的故事产生剧烈的新奇心，会有再听的欲望。这样，没有文字作为载体，算不算是课外阅读的启蒙手段呢？我认为算。记得小时候，每天中午吃饭时间，大人小孩都会边吃边听或在月明星稀夜聚集“散讲”、“讲传”，杨家将、三国演义、西游记、水浒传等，无不精彩至极，至今我还清晰英姿飒爽的穆桂英，足智多谋的诸葛亮。对文学名著的相识由“听”而来，以后对这些名著产生“读”的欲望也因此而来。 我曾捧着书给学生讲过盲人海伦·凯特的假如我有三天光明，先给他们朗读海伦渴望在第 一、二天得到光明时想见到什么的段落，读到第三天时嘎然而止，学生迫切知道结果时，我却把书合上，让他们先猜猜结局，在否定了学生全部的答案后，我再告知他们，谁想知道结果就借这本书看。学生被爱好推动，纷纷要求借书。这样，并没有强迫性的要求，由“听”到“看”，自然水到渠成。 六、“放任自流”地读 要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩的行之有效的活动有助于引领学生自愿、自觉地跨进浩瀚的书海。但假如以为开展爱好活动就等于摘抄、在书中圈点画问、写读后感就是钻牛角尖了。绝大部分学生一起先读书就碰上这些 味同嚼蜡还有强迫性的要求，很简单对读书产生厌倦心情，读之无味，还可能会打消读书的念头。成人尚且喜爱寻一处幽静的地方喝茶看书，闲情逸致，为什么偏偏要学生一看书，就要正襟危坐，还要写无感可发、无言下笔的读后感呢？因此，给学生朗读的自由特别有必要。 课外阅读时自由的阅读，肯定读什么或肯定不读什么，不该由老师或别人去确定，而该由爱好去确定，人的爱好建立在什么基础上呢？就建立在“知”与“不知”之间，已经熟识的，别人不说也知道的，不会感爱好。令人感爱好的是那些熟识的或不很熟识、不知道或知道得不清晰的东西，这样的文字和书范读起来很轻松，又能获得簇新感，精神上很开心。 有一项探讨调查认为，对初期接触阅读的儿童来说，他们的阅读倾向于幻想性题材和“期盼故事情节中善有善报、恶有恶报的因果报应”等内容的故事。他们喜爱描述让人哀伤、苦痛的读物，喜爱节奏明快、带有刺激性的故事。所以，对刚接触书籍的小孩来说，“放任自流”是最合适不过的。不要管他读什么书，就算是武侠小说，幽默笑话，也任其读之，切忌一起先就迫不及待地举荐名著。 名著作为人类重要的文化遗产流传下来，它的语言、情节、人物形象对读者所产生的震撼力，不是现在的流行文学所能比得上的，但不相宜强行推之。学生如无肯定的阅读基础，必对名著厌而恶之，结果适得其反。对名著的举荐姑且放下，顺其自然吧，学生的审美情趣提高了，自然会对名著产生爱好。老师的这种“放任”看法是宽容的、心中有数的。只有这样，学生才会自由自在地享受到阅读的乐趣。 除以上所述，我们还可以通过适时评价、结合影视、运用电教等途径来激发学生的阅读爱好。 从语言的角度来说，阅读是一个困难的过程，它是通过内部言语，用自己的话来理解或改造原文的句子或段落，从而把原文中的意思变成读者思想。而要完成或提升这个困难的过程，须要丰富的阅读实践。因而，从儿童的阅读心理动身，选择大量的经典读物，儿童文学名著，优秀时文报刊等，丰富学生的阅读内容，让学生在大量的阅读中促进言语的发展。 课外阅读不是增加学生负担，相反，是在减轻学生的负担，学生要想学得轻松，学出成效，必需要依靠课外阅读。我们真刚要减轻的是压在学生肩上的那些重复、繁琐而又无意义的课业负担，腾出更多的时间让学生去自由地阅读自己干爱好的书籍。 我们要求学生多读书，本意是以外促内，提高其语文素养，我们不期望每个学生在大量阅读课外书后，成为什么大作家、大文豪，是希望他们养成终生阅读的良好习惯，在书中不断受到启发，长见识，提高自身修养。实施课外阅读，激发学生读书爱好，并非立竿见影，一蹴而就的美事，必需循询善诱，渐渐让读书成为习惯和生命的须要。 【参考文献】 1、语文课程标准2001.7第1版。 2、陈廷明如何培育学生阅读课外书籍 。 3、章志光，小学教化心理学,2001.3第2版，人民高校出版社。 让孩子喜爱读书 让孩子喜爱读书方法 如何让孩子喜爱上读书 让孩子喜爱 让孩子喜爱读书的三种技巧 如何让孩子喜爱学习 如何让孩子喜爱英语 如何让孩子喜爱读书和学习读后感 如何让孩子喜爱上阅读 如何让孩子彻底喜爱你？ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页