农村学校信息技术教育发展之我见.docx

农村学校信息技术教育发展之我见 农村学校信息技术教化发展之我见 广东省惠东县教化局电教仪器站：伍小云 摘要人类步入信息时代是一种技术的更新，教化科学进入信息时代是人类文化的变革。探讨农村学校信息技术教化发展面临的问题，对于促进城乡教化均衡发展、使农村学校信息技术教化得到健康发展是一件极有意义的事情。多媒体技术、计算机技术和网络通信技术为主要标记的现代信息技术，已成为现代教学手段改革的基础和核心。它作为推动现代学问经济发展的原动力，已经渗透到不仅仅是教化的社会的各个领域，逐步影响和变更着人们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式。如何让农村学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能、了解信息技术的发展及其应用、了解其对人类日常生活和科学技术的深刻影响及促进作用，是摆在广阔教化工作者面前的不能回避的突出的重大课题。信息技术教化面对农村学生的必要性，要求信息技术课程必需以学生信息素养的养成为主线，精选内容，把具有信息技术“内涵”的、有代表性的、迁移性强、发展性强、能有效地促进学生运用信息的、又是学生喜闻乐见的内容汲取进来；要求教学应从学生的年龄特征、认知特点动身，建立适合不同年龄特征的学生的课程体系，以适应学生“按部就班”的学习、接受的须要，充分发挥信息技术教化在农村素养教化中所应有的作用。 关键词信息技术教化 现代信息技术 农村学校信息技术教化 农村素养教化应用探讨 人类步入以计算机为标记的信息时代，不仅是一种技术的更新，而且是一种文化的变革。教化科学与教化艺术在现代教化技术基础上的新的结合，将彻底变更千百年来以老师讲授、课堂教学为基础，劳动强度大、效率低的传统教化教学模式，使教化完成从劳动密集型向技术密集型行业的历史性转变，实现教化人力、物力资源的多层次开发与合理配置，从根本上解放老师的生产力和师生的创建力。纵观世 界，教化信息化的推动风起云涌，争先恐后。 近年来，以信息技术为核心的现代教化技术在中小学教化中广泛应用，给中小学教化注入了朝气和活力，成为新课改中最活跃的因素之一。但是广阔农村地区的学校还存在较大问题，对信息技术教化相识不够明确。农村教化基本上徘徊在传统的教化模式中，是将学生的考试成果、中高考的升学率作为评价老师教学水平的惟一标准，不够重视信息技术教化的建设，在肯定程度上影响和阻碍了信息技术教化的发展。农村学校信息技术教化发展状况如何与农村经济、社会发展问题的解决休戚相关。国家有关农村教化的政策缺少针对性、没有保障，尚有待完善。其一，城乡教化条件存在巨大差别是不争的事实，教化政策的制订往往也是以城市教化的发展为基点，涉及农村教化的特别有限；其二，以前，国家教化政策把农村教化基本上交给了地方，地方经济发展水平不一，教化的发展也就难以均衡，不少地方的农村教化甚至难以推动。然而，在教化信息化的推动中，也出现一些问题和困难，关键是相识不一样，投入不能到位，起步晚，标准低，信息化与教学的对接不协调。师资质量低下。农村中小学由于受重视程度、人员编制和教化经费等方面因素影响，一方面老师数量不足，很多学校几乎没有配备信息技术专业老师，多数老师是改行任教的；另一方面信息技术专业老师质量不高，培训机会少。不少老师只具备基本的电脑常识，而应用软件的运用，课件制作等都不能达标，基本的网络学问甚少。面临新的教化变革的挑战，结合实际，正确把握新时期教化发展要求，全面推动农村教化信息化，使教化信息技术在农村教化中发挥重要的作用，应从以下三个方面进行思索： 一、确定目标，切实加强教化信息化的科学决策与投入。 教化信息化与教化现代化的紧密联系，不仅变更和提升了教化的技术基础，而且对现代教化教学模式产生了深远影响。教化信息化除了影响课程内容，学习方式，也深刻影响着教化者对培育目标、教学方式、学生评价、师生关系、教学管理乃至老师功能等的理解。中心农村教化工作会议就如何推动农村教化信息化也提出了宏观看法。各级教化部门必需要树立抢占教化现代化制高点的超前意识，在全面推动农村教化信息化中，做到高起点、高要求、高效益。注意把握教化 信息化建设过程中的规律，仔细探讨教化信息化的建制、建队、建网、建库，切实做好基础性工作。同时，不断加大投入，使教化信息化在科学的决策中快速发展。 二、注意培训，切实加强教化信息化的队伍建设与管理。 农村教化信息化的全面推动，使广阔农村学校的教化逐步走向网络化、数字化、模拟化、多媒体化和远程化，为老师的自身建设和业务水平的提高开拓了更加广袤的空间。开展老师培训，努力提高老师队伍的整体素养，不仅是新课程改革对老师的要求，也是普及教化信息化对老师的要求，更是现代教化发展对老师的要求。 三、开展探讨，切实加强教化信息化的教学整合与实践。 利用信息技术，最大限度地实现传统教学模式向探讨性教学模式的跨越，是一个全新而又急待开发的领域。因此，我们在全面推动农村教化信息化的同时，要切实把教化信息技术与课堂教学的对接摆在重要位置，加以探讨，形成教学资源优势的互补整合。总的思路，必需强调效益观念，服务素养教化。做到硬件建设和软件开发同样并重，设施配备与专题探讨同时推动，开设信息技术课与学科教学应用信息技术同步实施。探讨教化信息化的教学整合与实践，核心是解决计算机多媒体在教学中的应用，重点是通过现代教化手段挖掘学生的潜质，促进学生的全面发展。 农村中小学信息技术教化面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教化工作的进程。在推动农村学校信息化的过程中，我希望各学校的校长要加强学习，不断提高自身的素养。首先要有先进和办学理念和教化思想，有改革创新意识，这样才能引导学校健康发展，办出适应社会发展所须要的好学校。其次必需懂现代信息技术，成为技术的内行，这样才能更好地引领学校对信息技术的开发和利用，将资源优势变为教化效益。 农村中小学信息技术教化的发展关系到信息技术教化能否全面普及，结合当前的实际状况，农村学校信息技术教化要从以下四个方面来给以投入和解决： 一、让广阔老师更新教化观念，激发他们学习信息技术的热忱， 是普及与加强教化信息化的先导性工作。 可通过组织外出学习、参观等多种形式向广阔老师和学校领导宣扬发展信息技术教化的重要性，使他们充分相识到在师生中普及信息技术教化、运用现代教化技术进行教学、对于转变教化理念、深化教化教学改革、实现素养教化有着突破性的作用。同时向广阔老师介绍全国信息技术教化发展状况，使他们了解普及信息技术教化的紧迫性，从而激发他们学习信息技术的主动性。详细要求：一是重视课程设置，确立应有的计算机课程地位，严格按新课程安排开设计算机课。二是做到学科渗透，发挥多媒体教学功能，调动师生双边互动的主动性。三是开展课程探讨，利用因特网开放性特征，解决传统教学所无法解决的问题。四是注意探讨过程，激发学生学习和应用的爱好，大面积提高教化教学质量。这就要求，广阔中小学老师不仅在课前打算中依据教学的须要制作教学幻灯片和多媒体课件，仔细备好课，而且在课堂教学中，敏捷地采纳文字、图片、动画、视频、声音等多种信息的组合，向学生传递生动的教化学问，充分调动学生的想象力和创建力。同时，学生在自学中，也要自创学习专题，自定学习进度，自选学习途径。通过老师的演示，亲身的实践，做到人机交互，信息沟通，资源共享，使教与学达到事半功倍的效果。 二、通过各种途径，努力改善信息技术教化的条件。 发展信息技术教化硬件建设是基础。在坚持以办学单位投资和学校投资为主的同时，主动汲取各种捐赠、救济等社会资金，抢抓发展机遇和项目的支持，刚好充分运用上级有关政策，努力推动农村信息技术教化的持续发展。 三、强化管理，确保信息技术教化的投资效益。 信息技术教化的普及，投资大，发展难，巩固亦难，只有加强管理，注意应用，充分发挥效益才能争取社会各方面的理解和广泛支持，保持可持续发展的势头，从这个意义上讲注意运用效益是普及信息技术教化的生命线。为此，在发展中必需切实做好以下管理工作。 1、建立一支懂信息技术教化的学校管理者队伍、让有志而且懂得信息技术的优秀人员进入管理者队伍。 2、制定一系列行之有效的管理制度，明确规定学校领导、计算机机房管理员、专任老师的职责， 使管理工作在各个方面有章可循。 3、必需加强县级业务管理。县电教中心作为县级业务管理部门肯定要充分发挥职能，管理工作坚持狠抓学期两头并注意过程管理的原则。 4、校级管理要求真务实。每年度学校要制订符合学校实际的切实可行的信息技术教化工作安排。其内容主要包括以下几个方面：学校信息技术教化硬软件建设安排；信息技术教化课教学安排；计算机房管理职责；其他学科应用多媒体进行教学的支配；对学校老师进行信息技术学问培训的内容；信息技术教研目标任务。 四、加强业务技能培训，努力培育信息技术教化的骨干队伍。 在这样一个网络时代，老师队伍的建设与管理尤为显得重要。信息技术的培训工作应主要从以下几个方面着手：一是抓骨干。要依据“培训在先，建网在后”的原则，结合农村教化实际，边培训，边建库，边上网，统筹支配。要在全面推动教化信息化过程中，切实加强网管员的培训，对网站建设、网页制作和网络运用进行详细指导。并在中小学校长的培训中增加网络建设、计算机运用和管理的专题讲座。二是抓群体。为使广阔中小学老师能够娴熟驾驭计算机技术，自如利用信息网络资源，必需有安排地开展计算机应用技术全员培训，既可轮训，也可以校为单位组织集体培训，使广阔中小学老师都能成为驾驭计算机技术和敏捷运用计算机技术的行家内手。三是抓活动。借鉴外地阅历，以区或以乡镇为单位广泛开展计算机技术操作竞赛活动，网页制作观摩活动，网页制作评比活动，信息技术教学演示活动，信息技术教学沟通评比活动等，从而提高广阔中小学老师网页制作水平和利用信息技术教学的实力。四是抓考核。中小学老师培训是一个系统工程，须要通盘考虑，尤其是要结合信息化师资其特别的岗位要求，切实做好培训的目标、原则、对象、内容以及考核、奖惩等方面的工作，分别对系统维护及网络管理人员、计算机学科教学人员、教化教学管理软件和课件开发人员以及45岁以下的老师的计算机学习进行业务跟踪考核。并且根据驾驭的学问内容和技术要求，分为初级、中级和高级三个层次颁发相应的计算机上岗等级证书。五是抓管理。从事计算机教学或系统维护及网络管理人员，必需要建立个人资料，并实行上机入库管理。同时，要实行一些相应的措施，防止专业人才 的外流，使我区的计算机教学人才资源得到合理的开发和运用。 以上的问题得到解决，农村学校的信息技术教化和城市的差距会得到较大的缩小，从而为全面推动农村教化信息化教化，使教化信息技术在农村教化中发挥重要的举足轻重的作用。 几年来，我们持之以恒地推动农村教化信息化，已经尝到了胜利的喜悦。除了在市内外各项信息技术竞赛中师生频频获奖外，学校的教学质量也呈现出了快速上升的势头。我信任农村学校信息化的天空在不久的将来会是辉煌的一片。 参考文献： 1：教化信息技术2005.2-6 2：走向世界的中国农村教化2005.6 3：中国农村中小学信息教化现状及思索网上质料 4：李克东信息技术与课程整合的目标和方法 5：中小学信息技术教化2004.8 6：中小学电教2005.2 7：电化教化探讨2004.12 8：中国教化信息化2005.4 联系表 农村学校信息技术教化发展之我见 农村信息技术教化现状 构建信息技术教化整合模式,推动信息技术教化发展论文 如何进行现代信息技术教化之我见 信息技术教化发展与信息技术老师作业一 信息技术教化自查 信息技术教化叙事 农村学校教化信息化之我见 农村信息技术教化资源建设为重 信息素养与信息技术教化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页