初为一年级教师的感想.docx

初为一年级教师的感想 初为一年级老师的感想 走上老师岗位的其次个年头，分到了教一年级的数学，本以为一般不谙世事的小孩应当很好驾驭，一个月下来发觉一年级的教学并不是那么的轻松。 一年级的学生是刚刚跨出幼儿园的小不点，他们好动，坐久坐不住，听久打瞌睡，他们只是对“玩”比较感爱好，一切以欢乐为本，无忧无虑。所以要想教好一年级数学，首先必需激发、培育他们对数学的爱好。下面是我在一年级进行数学教学后，浅谈几点做法。 一、创建和谐师生关系，培育学习爱好 一年龄的儿童特别的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。老师就是学生的表率，时刻都要留意自己的言行举止，一年级老师尤其要留意，去爱每一个学生。让他们觉得你亲善可亲，都情愿亲近你，都喜爱你。在无形中他们也会喜爱你所上的课，对那一门课的学习产生爱好。我不仅让他们和老师交挚友，而且还和书中的数学伙伴“笑笑” 、“调皮”、“才智老人”交挚友，我既做老师，又做学生的知心挚友。假如老师能到处为学生着想，常用微笑的表情，期盼的神情，温柔的语言创建活跃民主的课堂气氛，理解学生、关切学生爱惜学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，和谐的师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。 二、留意运用生动形象化的教学语言，激发学习爱好。 一年级的学生处于详细形象的思维阶段，正在从详细的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，一年级儿童正是在老师的指导下，有安排有步骤地实现这个过渡的起先。所以老师在数学教学中应留意采纳形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的爱好和主动性，又可以集中学生的留意力，达到较好的教学效果。例如在教学“42”这一减法算式中“”所表示的意思时，老师可以这样举例说明：“桌上有4个苹果，现在你吃掉2个，还剩多少个？”，“吃掉，少了2个，就是减去2的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。”通过详细生动形象的语言，学生就很简单驾驭新的学问。所以老师在教学中，在采纳生动形象的教学语言的同时，要以学生身边的熟识的事物为基础。另外，假如能结合本班学生实际来举例说明，更能引起学生的爱好，集中留意力。 三、寓教于趣，激发竞争意识，诱发学生学习的爱好。 一年级的儿童大多数都喜爱讲故事、唱歌、跳舞，宠爱玩耍和参加老师组织的一些表演和嬉戏是一年级学生最突出的特点。 因此，在教学中依据学生的特点，结合教学的须要，老师可采纳嬉戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、嬉戏中学到学问，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。例如，在上学期的第一课，相识10以内的数时，我把各数编成一个手指嬉戏，在嬉戏中边表演边学习数数，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说感到特殊亲切，特别爱好。之后我还把手指嬉戏作为每次课前的一个宁静嬉戏活动，能使全体学生在最短时间集中留意，进入课堂活动，一举多得；又如“0”的相识这一课可以上成一节故事课。以小兔采蘑菇、拔萝卜为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生供应说话的机会并训练他们的看图说话实力和想象实力。 四、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。 学生对事物的感知、学问的理解驾驭、感性阅历的获得，是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的学问。而一年级的学生都有这样的特点：留意力不简单集中，或集中时间不长，新奇心强、好动，特殊是一双手喜爱到处乱摸。依据这些特点，老师可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到学问，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。例如在一年级数的组成教学里，学“7的组成”，让学生带7块小积木，让学生分成两份，可以怎样分？再依据学生各个不同分法，归纳出“7的组成”。 五、擅长表扬与嘉奖，唤醒学习须要，使学生获得胜利感。 美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话：“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性”。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、嘉奖，不希望受到别人的指责和不重视。所以，在教学中，只要老师能擅长对学生进行表扬和嘉奖，就能调动学生学习的主动性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和嘉奖，可以采纳鼓掌表扬，或嘉奖一个小红星、小奖品等形式，让学生获得胜利感和满意感。而学生在回答问题时答错了，老师应以激励为主，以免打消学生的学习主动性。 对于一年级儿童来说，当他们的须要未得到满意时，就会产生热切的憧憬之情，进而产生一种不达目标不罢休的心情。老师应当充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习须要。例如，可以制定一个嘉奖制度，让他们渴望受到表扬、得到奖品，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必需要把数学学好，告知他们：志向、愿望与学好数学之间有着密不行分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避开产生阶段性学习，渐渐培育、巩固他们的数学学习爱好，唤醒他们学习数学的欲望，激发他们的学习爱好。 六、人人争当小老师，从小培育自学实力。 老师应激发学生的学习主动性，向学生供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探 究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。一年级学生特殊对老师崇拜，言听计从，他们都喜爱表现自己、领导别人，这就是人的表现欲和领导欲的真实写照。因此，做为老师应给学生一个自我表演的舞台，不要约束他们。为了使学生得到更多的机会进行练习、实践，增加学生的自我熬炼，培育学生从小当学习的主子，从小培育自学实力，使课堂的气氛变得轻松、自然、开心，增加学习爱好，可采纳人人争当小老师的做法。例如在一年级的复习课中，对“10以内数的加法表”的复习，由于学生已驾驭了肯定的学问，于是我就让学生在课堂上轮番当“老师”，通过一问一答，复习旧学问。比如：我有时让学生当小老师，同桌之间相互批改作业，看哪个小老师又快又精确；有时对老师当天所讲的内容进行一问一答的复习，通过小组内的问答式学习，可以使成果差的同学增多练习机会，在听、练中学会学问，驾驭学习方法，寓学习于嬉戏中，如小老师问：“2+6=”学生答：“2+6=8”老师问：“为什么2+6=8？”学生答：“因为2和6组成8，所以2+6=8”，小老师再问：“2+6=8，6是什么数？ 2、8呢？”，这样让大家都有机会当小老师！ 总之，一年级的数学教学，应依据学生的年龄特点，结合教学内容，恰当地运用开心教学的方法，让学生喜爱数学，才能收到较好的效果，从今打下“乐学”的思想基础。 初为一年级老师的感想 肖宪勇拟初聘小学一级老师的述职报告 中学一级老师 初为APP销售员的感想(总结) 关于陈林梅同志初聘小学数学一级老师 创建市一级幼儿园的感想 一级老师材料封面 一级老师个人评语 一级老师聘任申请 一级老师述职报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页