论新课程下音乐教学目标的设计.docx

论新课程下音乐教学目标的设计 论新课程下音乐教学目标的设计 摘 要：在教学实践中，通过听课、查看教案发觉，音乐老师设计的教学目标不适合学生在课堂上的学习活动。最普遍的现象是，有的老师音乐教学目标设计写的很好，但是在实际教学中没有很好的应用。因此笔者对音乐教学目标设计的相关问题进行探究，提出适合教学目标设计的方法，以期对广阔音乐老师教学目标的设计起到参考的作用。 关键词：新课程；音乐教学目标；设计 一、教学目标和音乐教学目标的含义 教学目标这一概念由泰勒与1934年提出后，至20世纪60年头，因程序教 学的发展而受到广泛的重视。现在一般认为，教学目标是老师在教学过程中所预期的学生的改变。 首先，教学目标指向教学结果。但是，教学目标并不是实际的教学结果。因为在教学之前，实际的教学活动还没有真正起先，教学结果并未出现。可是这一结果却是目标制定者通过肯定的教学活动之后有可能达到的结果，即教学目标是通过一系列的教学活动，人们所期盼的学生发生变更的结果。在教学起先之前，这种结果尚未出现，但已在人们的头脑中产生预期。 其次，预期的教学结果不是指老师在教学过程中应当做什么，而是指通过教学活动，学生会发生什么样的改变，可见，教学目标所规定的的主体是学生不是老师。假如老师是主体，那么老师进行了教学，就算达到了教学目标，可是学生不肯定发生改变。 再次，教学目标是教学的结果不是发展的结果。因为发展的概念比较宽泛，它既包括后天阅历和学习引起的改变，也包括自然成熟引起的改变，而教学目标是在学习的意义上来界定的。 音乐教学目标是从微观的角度，预料某一时段、某一环节音乐教学所要获得的结果；是学生在音乐老师指导下，其音乐学习活动详细的行为改变表现。对其的表述要求明确、详细、简洁、指向清楚；是音乐教学活动的灵魂与方向，是老师在熟识教学内容，了解学生的实际状况后，为进一步提高学生的实力与水平而制定的学生应当达到而且能够达到的标准与境界，是评价教学效果的依据。 二、音乐教学目标的制定 1.音乐教学目标分类。 新课标将情感看法与价值观目标划分为五个小目标：丰富情感体验，培育对生活的主动乐观看法；培育音乐爱好，树立终身学习的愿望；提高音乐审美实力，陶冶高尚情操；培育爱国主义和集体主义精神；敬重艺术，理解多元文化。 新课标将过程与方法目标划分为五个小目标：体验；仿照；探究；合作；综合。 新课标将学问与技能目标划分为四个小目标：音乐基础学问；音乐基本技能；音乐创作与历史背景；音乐与相关文化。 2.音乐教学目标的制定要素。 音乐教学目标是老师在熟识教学内容，了解学生的实际状况后，为进一步提高学生的实力与水平而制定的学生应达到而且能够达到的标准与境界。因此，音乐教学目标的制定必需科学、规范、明确，并且能干脆指导教学的活动。它的制定包含以下四个要素： （1）行为主体必需是学生而不是老师。假如我们把教学目标表述为“通过学唱歌曲，培育学生的识谱实力与歌颂实力”，就等于把目标的行为主体定位于老师，而不是学生。因为是老师想通过学唱歌曲培育学生某些方面的实力。 （2）行为动词必需是详细、明确、可测评。假如我们学唱了一首歌颂雷锋的歌曲，就把目标定位于“把学生培育成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌颂实力”，不仅是主体定位的错误，而且也无法就“把学生培育成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌颂实力”进行测评，因为通过学唱一首歌，根本无从测评学生提高了多少。 （3）行为方式必需是敏捷、多样、可操作的。假如我们的教学不是从学生的角度动身，其行为方式也必定会不合相宜，只有真正熟识、理解、探讨学生的老师，才能制定出深受学生宠爱、符合学生年龄与心理特征、贴近学生实际生活与实际水平的行为方式。 （4）行为程度必需是面对全体的最低底线，而不是个别尖子生才能达到的最高标准。行为程度要适当，既符合多数学生的实际程度，又能让那些接受快的学生有接着发展的空间。例如：“至少能记住歌词或音乐主题”、“能基本正确的演唱歌曲”、“感受作品浓郁的地方风格”、“体验创编活动的欢乐”等众所能及的标准与层面。 三、音乐教学目标设计的方法 （1）以课标为依据。探讨音乐课程标准不难发觉，课标并不是限定教学目标是什么，它供应的是大方向，这就要求老师通过大方向找到小点，在确定自己的教学目标。这样每位老师设计出来的教学目标大方向相同，落脚点又不同，既有相同也有个人特点。 （2）以音乐为核心。笔者在教学中发觉，许多老师设计的教学目标缺乏音乐性。例如：“培育学生的爱国情操”、“培育学生对家乡的酷爱”等。这样的教学目标都缺乏音乐性，我们上的是音乐课，要广泛涉猎音乐的领域，比如中外音乐史、和声学、曲式学、合唱、舞蹈、器乐等等，这些科目中的任何一点都可以挑一个点来做教学目标。这样教学目标即详细又有音乐性。 （3）以学生为重点。笔者发觉大部分老师都是一节课备一次课，在一个年级的若干个班级讲，千篇1律。但是这样备的课不是适合每一个班级。老师备课要依据详细状况详细分析，不能敷衍了事，要试图因班施教，了解学生的基本状况，才能使音乐教学目标最大限度的完成。 （4）以细化为原则。老师在设定音乐教学目标过程中可以尽量把内容详细细化，从小点动身，以小见大，这样的教学目标既明确又详细，较简单达成。 音乐教学目标的制定是每一个音乐老师授课前的自主行为，不要过于追求统 一、千篇1律。从另一个角度来说，音乐教学本身就是艺术，既是艺术，就须要特性，没有特性就形不成独特的教学风格，就谈不上创新与发展。 参考文献 1刘昊.新课程音乐教学目标设计初探D.北京：首都师范高校，2005. 2王丽娜.新课程理念下中小学音乐教学设计探讨以五十六篇音乐教学设计为例D.长春：东北师范高校，2008. 论新课程下音乐教学目标的设计 浅谈新课程理念下物理教学目标的设计 新课程下的美术教学目标的思索 新课程下的美术教学目标的思索 新课程理念下小学语文教学目标的设置 新课程体系下课堂教学目标的设计 新课程体系下课堂教学目标的设计 论新课程理念下的课堂教学设计 新课程下的音乐教学评价 新课程背景下的音乐教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页