关于物理实验教学的心得体会.docx
关于物理实验教学的心得体会 关于物理试验教学的心得体会 试验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习爱好、建立基本概念、培育科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线, 要想达到这一目标, 必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节。 1 、演示试验教学要做到“精、真、显” 。 演示试验是指为协作教学内容而由老师操作示范的试验。它能化抽象为详细, 化枯燥为生动, 把要探讨的物理现象清晰地展示在学生面前, 引导学生视察思索, 帮助他们驾驭物理概念和规律。“精”是要细心打算, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分打算。在选题上, 对于教材中供应的演示试验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前仔细检查试验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍试验,确保仪器的完好。在备课上, 老师要对教材进行仔细分析, 试验过程中可能出现的问题进行仔细的思索, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 老师要对授课内容有整体把握, 对何时进行试验, 在试验中有什么现象, 依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。 “真”老师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利, 除了在课前充分打算外, 还要求老师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中出现了问题, 老师一忌忙乱, 二忌简洁, 三忌虚假, 老师对出现的问题要快速地分析缘由, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的说明, 尔后重新起先试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见, 演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的实力 学生试验是指学生在老师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、视察、记录、分析和总结物理现象, 是对学问的再相识、再学习和再提高。学生试验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此, 我谈一些看法和建议: 老师在进行试验教学中往往会出现如下问题: ( 1) 留意力分散。在老师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常基本的学问点上也要发生错误。 ( 2) 仪器无端损坏。在老师介绍试验原理时主要是因为老师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器, 导致试验器材无端损坏。 ( 3) 喧闹而无序。学生留意力相对集中及主动参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的主动性虽然很高, 但试验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序。 针对以上问题, 我进行了如下的设计: (1) 变视听信息相互干扰为协调一样 , 我认为在起先讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展示台将试验器材放大, 这样学生既可以看到清楚的仪器, 又可以听老师讲解。在试验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。 (2) 用动作技能的学习规律指导动作技能的学习, 学生的动作技能是比较缺乏的, 由于老师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的老师把动作技能的学习等同于学问的学习, 认为我己经把它讲清晰了, 你们也就会了。有的老师由于自己已经驾驭了动作技能, 而认为动作技能的学习很简洁。其实既使是比较简洁的骑车、游泳等动作技能, 哪个人是一学就会的呢? 只有通过老师很好的示范作用, ( 示范的可见性特别重要) 学生试验操作的正确率才会大大提高, 教学效果及教学的吸引力大大提高。 3、结合详细问题进行自主探究, 培育学生创新精神和创新实力 探究性试验是指学生在学习好课本学问之后, 在老师的引导下结合详细问题进行自主探究, 培育学生创新精神和创新实力, 从而对学问更进一步的领悟和驾驭, 探究试验是基础教学改革中的一项重要措施。我认为从以下两个方面加强试验探究教学。 3.1 科学选取探究性试验的课题 探究性试验的选题要切合 物理课程标准的要求, 要准、新、奇。准即精确, 科学合理。新即新奇, 新颖, 好玩。奇即想象丰富, 思维创新。因此选题应注意科学性、须要性、趣味性、新奇性、创建性和可操作性。 3.2 仔细地组织好探究性试验的活动 首先探究性试验的活动要在老师的组织和引导下, 学生以主子翁的姿态, 主动主动参加, 并经过仔细的视察, 实践,思索, 体会物理现象中蕴含的学问和规律, 从而实现学问的迁移, 技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践实力, 激励和提倡学生敢于想象, 勇于提问, 大胆实践, 可实行不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步骤来进行探讨, 调动学生的主动性和创建性, 培育他们的创新精神和实践实力。第三能够体现出学生的特性特色和协作精神, 要在老师提出的问题上, 让学生能够联系实际, 不宜对学生制定统一的要求, 规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材, 选择自已的试验方法, 设计好试验的步骤, 制作好试验的记录表格。依据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究, 试验验证, 并得出结论。 总之, 演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同, 功效不同, 但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习爱好和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。 物理试验教学心得体会 初中物理试验教学心得体会 关于物理试验教学的心得体会 初中物理试验教学培训心得体会 中学物理试验教学设计心得体会 应运试验教学的心得体会 加强物理试验教学的有效性心得体会 物理试验教学体会 初中物理试验教学心得体会.doc_王东东 建立高效试验教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
