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课堂教学改革汇报 汝溪小学课堂教学改革及老师专业发展工作状况介绍 各位专家： 汝溪镇中心小学校始建于1927年，原校址位于忠县汝溪镇水宝寨，2022年12月迁至汝溪镇刘家湾。学校占地面积28230平方米，建筑面积10037平方米，辖5所村小。现有46个小学教学班，学生3061人，7个幼儿班，幼儿学生 人。有教职工 人，其中专任老师 人，小学高级老师 人。县级骨干老师 人，校内环境美丽，绿树成荫，教化教学设施完备，六大功能室健全。 我们坚持“阳光满校内，华蜜伴我行”的办学理念，以营造阳光环境，优化阳光管理，建设阳光文化，培育阳光德育，打造阳光课堂，培育阳光师生为目标，在推动课堂教学改革，促进老师专业化发展过程中，做了一些有益的尝试，取得了实质进步。 一、正视现实，外援内炼，为课改“破颈” 近年来，汝小学的硬件建设，校容校貌发生了根本性改变，办学效益和社会声誉与日俱增。然而，老师教化观念滞后，教学方式陈旧成为推动课改的一大障碍。为此，学校坚持以人为本，逐步推动的策略，充分挖掘内部潜力，努力争取外部支援，从而打开了新局面。 1.端正思想，明确责随意识 面对一些老师观望徘徊，裹足不前，课外口号洪亮，课内“我行我素”的现实，学校以党的群众路途教化实践活动为契机，开展“我与课改同行·课改在我身边”的学习活动，深刻相识推动课改的重大意义，并强调责随意识，担当意识，人人签订目标责任书，消退老师顾虑思想。 2.加强宣扬，营造课改氛围 学校在转变老师观念的同时，对社会进行广泛宣扬，扩大课改影响，让家长了解，让社会支持。一是召开社会各届代表座谈会，介绍学校发展概况，探讨发展途径；二是举办家长开放日活动，邀请家进步校内， 进课堂，和学生一道体验活动的乐趣，共享课改成果；三是加强校际沟通与合作，通过送课下乡，专题研讨等形式，与捆绑学校白庙小学、金声小学定期沟通课改阅历，共谋发展。 3.以人为本，夯实课改基础 学校坚持以人为本，稳步推动的原则，着力抓好老师队伍建设，提高老师业务素养。首先，争取教科所的支持，邀请专家到校举办课改专题讲座，让课改在老师队伍中入脑入心，并针对大班额的实际问题，量身定制课改策略，指导“试验班”的教学工作，让老师“看得见”，“摸得着”，体验课改带来的高效率，从而克服畏难心情，消退模糊相识。其次，争取名校支援，帮助培育骨干老师，学科带头人。学校通过“领雁工程”项目，派遣一批老师到大渡口区试验小学离职培训，影子研修，学习名校阅历，锻造自身本事，现身说法，以点带面，逐步推动课改实施，让全校老师树立以课改为荣，以课改为乐的良好风尚。 二、凝心聚智，知难而上，为课改“立项” 1构建课堂模式 教有法，教无定法。面对课改“有形”与“无形”之争，教育处独创“三环九步”课堂教学模式。根据“时间安排、教学环节、教学步骤、操作要求、评价标准”五个板块提出构想，构建了“温故导入过渡互动沟通精讲练习反馈总结”三个环节，分九个步骤，对老师和学生操作提出了明确要求。即：忆一忆（老师引导复习旧知，学生温习已学学问）、问一问（老师启发导入新课，学生思索发觉问题）、学一学（老师出示学习目标，学生围绕目标自学）、试一试（老师巡查指导尝试，学生尝试解决问题）、议一议（老师启发合作探究，学生参加小组探讨）、讲一讲（老师组织展示成果，学生展示学习效果）、评一评（老师点评学习效果，学生互评学习效果）、练一练（老师达标反馈拓展，学生深化巩固新知）、说一说（老师总结评价收获，学生梳理学习内容）。每个步骤的评价标准是：“新旧连接自然”、“设问导课激趣”、“学习目标明 2 确，问题预设合理”、“老师指导有力，学生尝试趣浓”、“学生参加面广，合作互动性强”、“老师引导到位，问题解决有效”、“老师点评精准，学生特性张扬”、“题型高效优练”、“总结内容精辟”。 2打造阳光课堂 我们以阳光教化理念为基调，以乐学自信为目标，以SMILE项目理念为指导，结合学校“三环九步”教学模式，要求老师在课堂上保持“三个关注”，创设出了宽松、民主、同等、和谐的教学氛围。 关注“民主”，树立阳光形象。以学生为本，培育学生自主学习习惯。老师细心教学设计，运用教化才智，保持课堂的敏捷性和开放性，师生同等参加，师生、生生互动合作，让课堂充溢生命活力，让每个生命都成为发光体。 关注“和谐”，保持阳光温度。通过平安自由的心理氛围、和谐自主的学习情境、开放自得的评价环境，营造自然、互信、生态的课堂人际氛围。老师在和谐中主导，公正评定，散发灵性，学生在和谐中建构，公开评价，欢乐学习。 关注“情趣”，点燃阳光激情。重视情境，注意爱好激发，让学生在富于情趣的体验中求知、明理，小组之间沟通竞争，进行心灵碰撞。 3优化课堂环境 一是要求教室布置做到“三化”：制度规范化、板报特性化、标语激励化。二是老师上课做到“五必”：教学案必备、课件必用、“班班通”必会、一般话必说、小组合作必有。 三、吸纳先进，融会贯穿，为课改“助力” 1仔细组织实施联合国儿基项目，转变教学方式。 学校通过引进联合国儿基会SMILE项目，组织老师团队深化探讨SMILE理论成果，将学校的“三环九步”课堂教学模式融入“有效的教与学”模式中，对语文识字教学、阅读教学、作文教学以及诗歌、童话、寓言、文言文等课型以及对数学概念教学、计算教学、应用题目等课型 3 做了详细具体规范，为老师教学供应了可以操作的蓝本。通过专家引领、骨干培训、学者示范，全体老师教化观念得以转变，教学方式悄然改变，教学效益愈显突出。2022年5月，杨春琼、邹红老师代表片区参与忠县教科所组织的送教下乡活动，用所学的专业学问分别上了一堂语文课和数学课获得好评。 2深化开展课题探讨，助推老师专业化发展。 教化科研不仅能提高学校的竞争实力，亦是促进老师提高教学水平的有效途径。学校坚持校本教研和课题探讨相结合，充分调动老师主动性，钻研课堂教法和学法，走专业化发展之路。一是开展集体备课活动，每周星期三下午为教研组活动时间，主要进行课件制作，教材探讨。二是开展中段起步作文教学的专题探讨。范静老师的“以读带写”作文教学方法取得很好的效果。三是激励老师做小课题，突出某方面的特色。如宦仕双老师的师生课堂互动探讨有了实质性进展。四是申报各级课题，组织精干力气进行探讨，取得丰硕成果。其中市级课题,小学生课外阅读指导策略探讨，信息技术促进农村地区数学老师教学方式和学生学习方法变革的探讨顺当结题，市级课题农村小学校法制教化的现状调查及对策探讨、国家级课题小学生课内外阅读的连接与整合探讨在实施过程中。范静老师参与全县开展的群文阅读教学设计大赛获一等奖。 四、强化措施、落实过程，为课改“护航” 学校以科研兴校为指导思想，以课改为动力，落实过程管理，向课堂要质量，强化“四个结合”。 .责任与师德师风相结合。学校将课改工作纳入年终绩效考核，对消极怠惰，不作为的老师师德师风一票推翻，绩效降等处理。 .竞赛与常态工作相结合。一是学校领导深化一线督查常态课，看师生互动、自主探究、小组合作学习等状况，让老师“晒课”（暴露问题，不做秀），有针对性地进行指导。二是开展优质课竞赛活动，以赛 4 促研，以赛促质。结合全县“岗位大练兵教学大比武”活动，开展优质课竞赛，层层选拔，树立典型。学校名老师代表片区参与县决赛，第一阶段获一等奖名，二等奖名，三等奖名。三是开展学生家长满足度评比活动，规范老师教学行为，让老师接受社会和群众的监督。四是开展新老老师“一帮一”师徒结对互助活动，让新老师尽快入角色，驾驭教学方法。 .实践与理论探讨相结合。学校激励老师自主创新，丰富和发展“三环九步”课堂教学模式，同时，定期邀请专家指导培训，纠偏扶正。通过骨干老师上展示课，让观课老师点评，取长补短，共同进步。 4.减负与提高质量相结合。学校坚持以生为本，全面实施素养教化，促进学生全面发展，做到“四个严格”：一是严格执行课程安排，开齐课程，开足课时，期末对学生音、体、美等学科进行技能测查，督促老师上好每节课，落实教学常规工作。二是严格限制学生在校活动时间。三是严格限制学生作业量。四是推动“1+5”、“2+2”项目课程协助活动。全校开设了音乐、舞蹈、口风琴、美术、科技等28个大项68个课程协助活动小组，每周四定期开展活动，丰富学生课余生活，培育学生爱好和爱好。 春华秋实。2022年1月，学校被县教委表彰为“教化科研先进集体”，2022年10月学校被表彰为全国“教化科研先进集体”，2022年，中国教化报道对汝溪小学进行了专题报道。但是我们也醒悟地相识到，学校大班额，师资匮乏等问题仍旧是阻碍学校提档升级的不利因素。我们坚信，有各位专家的细心指导，就肯定能够照亮老师课堂教学改革的锦绣前程。 课堂教学改革汇报 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 课堂教学改革汇报材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页