旅游服务礼仪课程说明.pdf

旅游服务礼仪课程说明一、旅游服务礼仪课程定位随州职业技术学院高职学院旅游与饭店管理专业，该专业培养目标是适应市场经济需求的，具有一定的理论基础， 具备职业综合能力的应用型人才。该专业适应的岗位群有四个，分别是：星级饭店高级服务员；星级饭店基层管理员；星级饭店营销员；普通话导游员。 旅游服务礼仪课是旅游与饭店管理专业为实现教育目标， 培养职业综合能力而设置的专业必修课。旅游服务礼仪课程主要以礼仪活动、礼仪规范、礼仪规律为研究对象， 要求学生掌握旅游服务业服务礼仪的基础理论和基本技能， 为此，我们在大量吸收国内外服务礼仪研究成果的基础上，进一步研究旅游服务礼仪的基础理论、规范要求，既注重理论与实践的结合，又突出可操作性。二、教学内容体系教学内容新颖， 信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学； 课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。 本课程与相关课程内容关系处理得当。教学思想活跃， 教学改革有创意； 教研活动推动了教学改革，成效显著。本课程从教育目标出发，在大量吸收国内外服务礼仪研究成果的基础上， 进一步研究旅游服务礼仪的基本理论、规范要求，既注重理论与实践的结合，又突出可操作性， 充分运用现代教育理念和教学手段，优化培养方案， 改革课程体系， 大胆更新教学内容， 改变传统的教学方法、 利用现有的模拟客房和酒吧间等实验室， 全面推进综合素质教育，培养学生的综合能力，在部分教师、 教学辅助人员、 教学管理人员和全体学生的共同参与和配合下， 探索出一种具有独创性、 新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案 853 教学体系（一）、 掌握服务的八大基本理论旅游服务礼仪现有理论源于服务的一般基础理论，如；职业道德、角色定位、双向沟通、敬人三A、首轮效应、亲和效应、零度干扰、末轮效应等八大理论。（二）、 遵循旅游服务的五项原则规范化原则、个性化原则、情感化原则、特色化原则、竞争化原则（三）、 课程内容整合成三大部分一是系统理论讲解；二是情景实训；三是学生实习。三部分划分是由旅游服务礼仪的三个特点决定的。1综合性强旅游服务礼仪与多门学科具有密切的关联性，其中尤以与服务学、管理学、美学、民俗学、心理学、社会学、伦理学、公共关系学等密不可分，知识点多， 信息量大， 需要广泛吸收其它学科的成果， 用以充实完善自身。 但由于课时有限、 理论部分只能精讲。2 理论体系尚不成熟，有待完善旅游服务礼仪现有理论源于服务的一般基础理论，如；职业道德、角色定位、双向沟通、敬人三A、首轮效应、亲和效应、零度干扰、 末轮效应等八大理论，需要把服务基础理论与旅游专业特点相结合，从而遵循旅游服务的规律。3 实践性强决定了它不同于单纯的理论演绎，概念探讨、逻辑抽象，而应侧重于素质能力的训练和习惯的培养。学生实习是对所掌握的知识和所学技能的最好应用和学习效果的实际检验，实习结束后组织学生座谈，进行教学效果反馈， 发现新情况、 解决新问题，设计新方案，开展新教学。三、教学方法与实践教学（一）改革教学方法的原则1、理论与实践相结合原则采用精讲教学、讨论教学、案例教学、情景教学、实训教学和实践教学等形式。 精讲教学重在提纲挈领，讨论教学重在启发思考， 案例教学重在举一反三，实训教学重在强化、 情景教学重在角色互动， 实践教学重在体验与应用。而其中最为重要的是实践教学， 实践教学的重点在于岗位实习。因此要加强教学实践基地建设，加强与旅游企业合作。2、以服务学生为核心的原则把服务理念引进课堂，教师作为教学的主体，要为教学客体学生服务， 在教学的过程中体现人文关怀。以充分调动学生的学习积极性。为此：（1）在硬件上，建立纸质、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。（2）在软件上，创造参与式、体验式、交互式和模拟式教学氛围。（二）教学方案体系教学方案是贯彻教育理念，服务培养目标， 体现教学特色，实施教学过程的基本蓝本， 是反映课程改革与建设成果的最系统的文本，对于教学过程的实施与控制、 课程改革与质量提高，具有决定性的意义。 通过改革与建设， 要构建一个教学内容与教学方法一体化的、 多元结构的教学方案。 通过设计明晰的多元化的结构， 增强教学过程的计划性，保证学生的参与， 落实交互式教学，真正使课堂活起来。教学方案分两大部分， 一部分是系统理论讲授，一部分是实训设计。系统讲授共 11 章。每章由若干节构成。每一章的教案分为两部分： 第一部分是本章的整体设计与要求，包括章节、 教学目的与要求、 教学重点与难点、 思考与训练、 下一章的预习内容与要求； 第二部分是教学内容与方法。通过参与式、 交互式教学， 增强课堂的活力， 提高课堂教学的质量。我们采用了多种教学形式与方法， 有些是尝试过的经验， 有些是全新的探索。第一，系统理论讲授部分1、礼仪概述：礼仪的起源与发展、东西方礼仪的典型差异2、礼貌、礼节、礼仪和礼貌修养、礼貌修养培养的途径3、仪容、仪表、仪态礼仪规范：着装与服饰、美容与化妆；4、旅游服务人员礼仪行为规范：称呼与介绍、迎送宾客礼仪；5、旅游服务人员服务礼貌用语：作用、特点、分类、培养途径、规范原则6、宗教礼仪：基督教礼仪；伊斯兰教礼仪；佛教礼仪；道教礼仪7、少数民族礼仪：蒙古族、回族、维吾尔族、藏族、壮族、满族等8、我国主要客源国的习俗及礼仪：亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲；9、涉外礼仪：涉外通则、迎送、会见与会谈、宴请、礼宾次序与国旗悬挂10、旅游饭店服务礼仪：前厅、客房、餐饮、康乐、商场部、保安部礼仪；11、导游服务礼仪：基本素质、迎送礼仪、沟通协调、讲解礼仪、处理突发事件礼仪。第二、实训设计部分：旅游服务礼仪教学的关键环节是实训阶段。服务礼仪是旅游企业从业人员在旅游服务活动中所遵从的体现对他人尊重与友好的行为规范和处世准则。旅游服务礼仪既体现在从业者仪表、仪容、举止、待人接物等行为规范和处事准则中，也体现在企业以尊重客人、 方便客人、 满足客人为原则所设计的服务操作规程中。 因此，在掌握相关理论的基础上，根据饭店和旅行社等企业的工作性质和特点，将学生掌握的知识分解到各个实训项目中。 实训设计包括实训安排、 实训准备、操作规范、注意要点、练后讨论五部分。1、实训安排。以表格的形式列出每个培训项目的培训时间以及应该达到的目的与要求，使实验室教师和参训学生能够事先做好预习和准备。2、实训准备。包括实验室和场地的确定，也包括学生自带的相关道具。3、操作规范。是以表格的形式讲解每个培训项目具体的操作标准和基本要求。4、注意要点。列举出容易犯的错误和注意事项5、练后讨论。参训学生相互找问题，主动学习，进一步领会操作规范。旅游服务礼仪实训一览表：（根据学时可调整， 一般为 18学时）实训项目实训内容学时数备注实训项目一制服和衬衫的穿着自训实训项目二鞋袜穿着前的检查自训实训项目三饰物佩带自训实训项目四头发护理和发型设计自训实训项目五皮肤护理和简单化妆自训实训项目六站姿、坐姿、行姿2 实训项目七手势1 实训项目八表情1 实训项目九服务和交际距1 离实训项目十导游服务礼仪2 实训项目十一前厅接待服务礼仪2 实训项目十二总台服务礼仪2 实训项目十三客房服务礼仪2 实训项目十四餐厅服务礼仪2 实训项目十五康乐服务礼仪1 实训项目十六电话服务礼仪1 实训项目十七导游言语服务礼仪2 实训项目十八饭店言语服务礼仪2 实训项目十九社交礼仪的基本准则1 实训项目二见面礼仪1 十实训项目二十一社交宴请礼仪自训实训项目二十二社交舞会礼仪自训实训项目二十三庆典服务礼仪1 实训项目二十四签订协议礼1 实训项目二十五外交活动服务礼仪1 实训学时合计18 2、本课程的教案主要包括下列教学活动环节：序号环节具体说明1 教学目标每章开头设置该章的教学目标。使学生明确教学目的2 温故知新由教师提问与上节课有关的内容，学生进行回答与讨论3 经典名言由教师引证与本章有关的经典名言，力求精彩引起兴趣4 请进礼堂以简短案例，使学生们进入礼仪情境之中，激活课堂5 礼仪世界讲授与训练，这是课堂教学的主体。师生互动比例 3：1 6 阅读资料讲课过程中穿插阅读资料，体现礼仪智慧、礼仪修养7 观看录像播放与教学内容直接相关的影像资料，力求形象生动8 实训设计所设计的服务操作规程以尊重、方便、满足客人为原则9 名家论坛播放与课程内容直接相关的名家论坛的精彩片段如服务礼仪10 情景剧场时间地点可设在随堂教室，也可另设在模拟酒吧或客房11 本章小结对所讲内容作简要归纳、给学生一个较完整清晰的印象12 思考自测包括关键概念、 思考题、选择题、判断题、实训题、观念应用（三）主要教学方法灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。1、精讲教学重在提纲挈领2、讨论教学重在启发思考3、案例教学重在举一反三4、实训教学重在强化练习5、情景教学重在角色互动6、岗位实习教学重在应用7、网络教学重在共享资源8、礼仪大赛重在汇报成果以上教学方法是根据对教育目的和教育教学规律的研究和把握，具体阐述如下：1、精讲教学重在提纲挈领礼仪与多门学科具有密切的关联性，其中尤以与服务学、管理学、美学、民俗学、心理学、社会学、伦理学、公共关系学等密不可分， 知识点多， 信息量大， 必须广泛吸收其它学科的成果， 用以充实完善自身。 但由于课时有限， 更由于礼仪的学科属性，决定理论部分务必提纲挈领，做到精讲，讲精，讲精彩。2、讨论教学重在启发思考针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学生运用所学知识， 放开思路， 大胆分析， 提出自己的见解与解决方案。3、案例教学重在举一反三案例分析是旅游服务礼仪学教学的特色形式之一。已引起教学组教师高度重视。本教案所选案例， 均是较为典型的、 具有学生讨论与研究余地的案例。进行案例分析时， 既可以采用由学生独立分析， 再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论， 后到课堂上全班讨论这种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。4、实训教学重在强化练习旅游服务礼仪教学的重要环节是实训阶段。服务礼仪是旅游企业从业人员在旅游服务活动中所遵从的体现对他人尊重与友好的行为规范和处世准则。旅游服务礼仪既体现在从业者仪表、仪容、举止、待人接物等行为规范和处事准则中，也体现在企业以尊重客人、 方便客人、 满足客人为原则所设计的服务操作规程中。 因此，在掌握相关理论的基础上，根据饭店和旅行社等企业的工作性质和特点，将学生掌握的知识分解到各个实训项目中。 实训设计包括实训安排、 实训准备、操作规范、注意要点、练后讨论五部分。5、情景教学重在角色互动旅游业被称为好客工业，一方面旅游企业和从业人员以其良好的礼仪体现出对客人的尊重、友好， 展现自己的服务质量，赢得客人的称赞， 另一方面良好的礼仪也是旅游企业管理水平和从业人员综合素质的体现。因此旅游服务礼仪教学的关键步骤模拟情景进行演练。师生共同选择案例，并编写脚本。由学生们进行演出， 演出分为两部分： 一是所要解决的客户关系与矛盾的展示，二是由角色扮演者现场处理所要解决的问题；演出结束后， 全班同学进行评议， 分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。 可以分组进行， 有关角色也可以轮流扮演。这种方法可提供更有价值的仿真环境，并且使学生对动态的礼仪问题进行分析与决策，对于训练学生的服务意识与实际运用礼仪技巧具有重要的作用。6、岗位实习教学重在应用坚持实践教学，抓好学生实习，对于旅游学院培养合格的旅游高级应用人才具有十分重要的意义。这不但是一个可以使学生将理论知识转化成服务技能的过程，也是一个可以使学生从学生身份转化成职业人角色的过程。在这个过程中，加强教学实践基地建设，加强与旅游企业合作显得尤为重要。旅游服务礼仪课程实行校企共建。选择一家有先进管理理念、 企业绩效显著的知名企业作为共同建设本门课程的共建伙伴。请企业管理者指导修订课程教学大纲与教案，聘请企业的主要领导人为本门课程的客座教师，直接参与教学过程。辽宁紫澜门国际酒店有限公司为我们的合作单位，懂事长曹溪先生多次来我院与学生座谈。建设课程实践基地，以基地酒店的实际标准作为该课程教学的有益补充。到目前为止，已在省内外建立10 多个实习基地，主要有：北京香格里拉饭店、北京国际饭店、北京凯宾斯基饭店、珠海海湾酒店、珠海怡景湾酒店、汕头帝豪酒店、大连东方饭店、 大连金石滩国际会展中心、辽宁展览饭店、 营口港风酒店等。7、网络教学重在共享资源现代教学应充分利用互联网，对旅游管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要， 引导学生登陆有关网站， 了解旅游企业状况， 搜集最新信息， 学习礼仪新知，了解最新规则。8、礼仪大赛重在汇报成果礼仪教育的综合结果就在于使人们养成良好的礼仪行为，也就是使人们在交际活动中对于礼仪原则和规范的遵从变成为一种习惯的行为。 衡量礼仪教育的效果如何，主要不是看受教育者了解了多少有关礼仪的书本知识，而是看他在交际活动中的行为是否合符礼仪规范的要求，是否能够促进交际活动顺利的进行。 因此，在礼仪教育中， 要认真组织和指导受教育者的行为演练， 通过严格的训练掌握调节行为的能力，养成良好的行为习惯。每年一度的礼仪大赛就是成果汇报。总之，在旅游服务礼仪教育过程中，强调知、情、意、行的统一。要坚持晓之以理、动之以情、炼之以意、守之以行。四、教学媒体（一）教材1、本课程使用的主教材为由薛建红主编的高等教育旅游管理专业统编教材 旅游服务礼仪 郑州大学出版社2002年版。2、本课程使用的主要参考教材为由张利民主编的旅游礼仪机械工业出版社2004 年版。（二）主要参考专业书目：中国礼仪全书钟敬文主编安徽科技大学出版社2001 年 2 版中外礼仪何浩然主编东北财经大学出版社2002 年 1 版旅游实用礼貌礼仪 舒伯阳刘名检编著南开大学出版社2000 年 1 版旅游交际礼仪陆永庆王春林等编著东北财经大学出版社 2001 年 1 版旅游实用礼宾礼仪王希牟红主编：重庆大学出版社2002 年 1 版现代公关礼仪秦启文著西南大学出版社1996年 1 版旅游社交礼仪陈刚平周晓梅著旅游教育出版社2000 年 1 版国际礼仪朱立安著南方日报出版社2001 年1版规范礼仪必读林晓娴编著中国商业出版社2001 年 1 版现代营销礼仪刘小清主编东北财经大学出版社2002 年 1 版11、王水华：公关与商务礼仪，1 版，南京，东南大学出版社， 2001 。12、李鸿军：交际礼仪学，1 版，武昌，华中理工大学出版社， 1997 。13、王继平：服饰文化学，1 版，武昌，华中理工大学出版社， 1998 。14、张怡：涉外礼仪与技巧，1 版，北京，中国纺织大学出版社， 1999。15、王化斌：绘画色彩学 ，1 版，北京，人民美术出版社，1997 。16、.杨丹妮：商科学生应习商业交际礼仪，载中国商业教育， 1993 (3) 。17、李柳缤等：商务礼仪 ，1 版，北京，中国商业出版社，1996 。18、李兴国等：现代商务礼仪，1 版，哈尔滨，黑龙江科学技术出版社， 1998。19、.侯宪举、周俊安：实用中外礼仪，1 版，西安，西安交通大学出版社，1989 。20、广东省旅游局经营处、宜传处：海外风情，1 版，广州，广东旅游出版社，1982。21、高世杰：新编国际礼仪手册，1 版，北京，中国妇女出版社， 1995。22、黄治华、荆瑜、祝丹： 现代礼仪与习俗， 1 版，重庆，重庆大学出版社， 1992 。23、李兴民等：现代公共关系与礼仪，1 版，成都，电子科技大学出版社， 1994 。24、秦启文：现代公关礼仪，1 版，重庆，西南师范大学出版社， 1994。25、北京市东城区教育局：礼仪常识，1 版，北京，北京燕山出版社， 1992 。26、杨淑华等：世界习俗面面观，1 版，北京，中国国际广播出版社， 1990 。27、赵景年：商业服务礼仪，2 版，北京，中国商业出版社，2000 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G. 莱莉等：国际流行婚礼礼仪，汪沛霖等译， 1 版，上海，百家出版社，1994 。52、.宋全成等：现代社交礼仪教程，1 版，济南，山东大学出版社， 1998 。53、金正昆：社交礼仪教程，1 版，北京，中国人民大学出版社， 1998 。54、金正昆：涉外礼仪教程，1 版，北京，中国人民大学出版社， 1999 。55、关彤：社交礼仪，1 版，海口，南海出版公司，1997 。56、金正昆：政务礼仪，1 版，北京，中国人民大学出版社， 1999。57、张晓敏等：道教十日谈，1 版，合肥，安徽文艺出版社， 1994。58、舒安娜：现代交际礼仪学，1 版，郑州，河南科技出版社， 1995 。59、钟敬文：中国礼仪全书，2 版，合肥，安徽科技出版社， 1997。60、陆敏：现代实用礼仪，1 版，沈阳，东北大学出版社（三）促进学生主动学习的扩充性资料使用情况期刊、杂志类旅游学刊旅行社之友旅行家 旅游 北方旅游藏羚羊自助游中国旅游报旅游科学社会观察家人文地理经济地理 辽宁地方志辽宁旅游消费经济环渤海经济嘹望（四）网络教学环境学校已建成校园宽带网，并建有多个高配置网络机房和可上网的多媒体教室， 为师生开展网络教学提供了必要条件和保证。旅游服务礼仪参考网址：中国国家旅游局： http:/www.cnta.com/日本旅游： http:/www.jnto.go.jp/富贵之旅网： http:/www.bjrichtravel.c 国际旅游 http:/www. gept.go2school.com.tw环球风情旅游网： http:/www.online.cri.com.cn风俗 http:/www.ro.mofcom.gov.cn佛教礼仪 http:/www.ly-travel.com/东方艺术网 http:/www.eastart.net携程旅游网 :http:/www.ctrip.com/中国导游网 :http:/www.chinaguidenet.com/导游图集中营http:/www.ourmaps.126.com/导游栖息地 :http:/www.dy7cd.com/（五）多媒体教学充分而恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。学校已建成校园宽带网， 并建有多个高配置网络机房和可上网的多媒体教室，为师生开展网络教学提供了必要条件和保证。本课程要大力加强信息化教学手段建设，建立纸质、 音像、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。（六）实践性教学环境实训实验室设在随州职业技术学院科技实验楼内，有模拟酒吧、模拟餐厅、模拟客房三种类型实验室。总面积约为320M2。模拟酒吧占地面积约为130 M2，内设多功能厅1 个、酒吧间 3 个。 主要用于进行酒吧服务礼仪现场模拟操作及酒水管理与调制课程的教学实训。 酒吧间的主要设备有冰箱、 彩电、音响设备、 手摇调酒壶及各类中外名酒近百种，整个模拟酒吧可容纳百余名师生在此实训操作。模拟餐厅占地面积约为60 M2，主要用于餐厅服务礼仪现场模拟训练及餐厅服务台面设计。内设模拟服务台、 模拟餐台、 备品柜及各类中西餐摆台所需实验用品。此实验室可供60 人进行操作练习。模拟客房共有三间，有商务套房、标准间、四人间。这三种规格的客房是按照宾馆、 饭店中的实际模式而设计、建造。客房的总面积约190 M2，主要用于学生的客房服务礼仪实训及学生进行客房服务操作训练。商务套房面积约为120 M2，分为接待室、卧室、书房和卫生间。可为60 人提供实训场地。标准间面积约为 40 M2，可容纳 30 人进行实训。四人间面积约为30 M2，可容纳约 20 人进行练习。五、课程管理与考核体系本课程计划学时为54 学时 （理论讲授 24 学时、实训 18 学时、情景演练 12 学时）旅游服务礼仪课时分配及考核点分配方案章节教学内容课时分配及考核点分配理论 实训情景考核分第一章礼仪的起源与发展1 5 第二章礼貌、礼节、礼仪和礼貌修养2 1 5 第三章仪表礼仪规范2 2 2 10 第四章旅游服务人员礼仪行为规范2 2 1 10 第五章旅游服务人员服务礼貌1 1 1 10 用语第六章宗教礼仪1 1 1 5 第七章少数民族礼仪1 1 1 5 第八章我国主要客源国的习俗及礼仪1 1 1 5 第九章涉外礼仪1 1 1 5 第十章旅游饭店服务礼仪4 4 2 20 第十一章导游服务礼仪4 4 2 20 合计54 学时24 18 12 100分旅游服务礼仪是高职教育旅游管理专业的必修课程，该课程主要以礼仪活动、礼仪规范、礼仪规律为研究对象，具有以下三大特点：第一、综合性强。礼仪与多门学科具有密切的关联性，其中尤以与服务学、管理学、美学、民俗学、心理学、社会学、伦理学、公共关系学等密不可分，知识点多，信息量大，决定其要具有广泛的知识背景和坚实的理论基础。第二、理论体系尚不成熟，有待完善。旅游服务礼仪现有理论源于一般的服务基础理论，如；职业道德、角色定位、双向沟通、敬人三A、首轮效应、亲和效应、零度干扰、末轮效应等八大理论， 如何把服务基础理论与旅游专业特点相结合是讲课的重点也是考核的重点。第三、实践性强。决定了它能单纯地考查学生的理论记忆，概念表述、 逻辑推理， 而应侧重于综合素质能力培养和良好职业习惯的形成。因此，考查学生掌握旅游服务业服务礼仪基本理论和技能的科学方案是全程动态考查。考核点分配依据其教学内容的学时分配情况而定。 如上表。具体方法为以综合管理技能考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。针对旅游服务礼仪课实践性强、学科关联性强、 理论性强的特点、应注重实践性、创造性和实际运用技能培养的要求，本课程全面改革考核方法，实行以能力为中心的开放式、全程化考核。具体包括三个方面：一是理解理论、概念，注重考核思维与技能； 以平时的课堂讨论、 论文写作来考查学生的理论修养和学识水平。 二是考查的标准是多元化、开放式、个性化的。特别是思维力与即兴处理问题的能力的考核，可以超出教材与课堂讲的范围； 三是实行全程化考核， 要对学生平时课堂参与状况、 作业完成情况、 特别是实践教学中的表现等进行全面考核， 记入成绩， 并加大情景演练的考查的比重。使考试不但是检验学习效果的手段，而且，还成为学生再学习与培养训练的组成部分。旅游业被称为好客工业，一方面旅游企业和从业人员以其良好的礼仪体现出对客人的尊重、友好， 展现自己的服务质量，赢得客人的称赞， 另一方面良好的礼仪也是旅游企业管理水平和从业人员综合素质的体现。因此旅游服务礼仪教学的第三步也是关键步骤模拟情景进行演练。情景演练是对前两个阶段教学效果的检验，一般安排在期末，也可与对学生的考试同时进行。其情景内容既可以由教师命题，也可以由学生自由选题；即可以由单个学生独立完成，也可以自由组合，扮演群体角色，地点设在模拟酒吧或客房。整个过程全部是开放式的，共同参与，角色互换、现场点评、实时录像，过后回放。情景设计要有针对性，应该能体现旅游服务接待的完整过程。如： 1、导游在车站、码头、机场接客。2、致欢迎词、介绍司机。 3、客房预订。 4、前台接待。 5、饭店介绍。 6、介绍风景名胜。 7、退房服务。 8、处理客人投诉。 9、带领客人到房间。 10、电话叫醒服务。 11、点菜服务。 12、送客服务等。情景演练大约需要12 学时。六、师资队伍建设师资队伍建设是课程建设的重要内容，是课程建设的根本。多年来，我校十分重视师资队伍的建设，制订了详细的发展、培养规划，采取了一系列政策和措施。如鼓励青年教师攻读博士、硕士学位，并为其创造条件；选派优秀中青年教师到国外大学、国内名牌大学进修提高、做访问学者等；实行中青年骨干教师选优办法；聘请校外专家和兼职教师给旅游学院学生授课等等。使我院旅游服务礼仪课程的教学队伍不断扩大、发展，教学水平和教学质量不断提高，形成了一支校企联合师资团队。目前，本门课程的教学队伍共有8（不含教辅人员）人。知识结构、学历结构、职称结构及年龄结构等均很合理。现有教授 1 人、副教授 2 人、企业董事长1 人、讲师 3 人，助教 1 人、 6 人具有职业资格证书；全体教师（含外聘教师、教辅人员）均为本科以上学历，硕士学士学位的比例为3：3，教学队伍以中青年为主，50-40岁 3 人，40 30 岁 4 人、3020 岁 1 人。表一师资队伍职称结构职称人数及比例教授或董事长副 教授讲师助教合 计人数2 2 3 1 8 比例（%）25% 25% 37.5% 12.5% 100 表二师资队伍学历结构学位人数及比例博士硕士学士合 计人数1 4 3 8 比例（%）12.5% 50% 37.5% 100 表三师资队伍年龄结构年龄人数及比例50-40岁4030 岁3020 岁合 计人数3 4 1 8 比例（ %） 37.5% 50% 12.5 100 教师队伍的主要成员具有历史学、经济学、企业管理、旅游管理、英语等专业背景，分别从事旅游服务礼仪及其相关教学，他们全部活跃在教学第一线，具有丰富的教学经历和教学经验。在各年度教学考核中，成绩优良。1、主讲教师谷玉芬副教授具有丰富的本科教学经历和教学经验，主讲过旅游服务礼仪、实用礼仪、沟通技巧、饭店服务礼仪、旅游市场营销学、 沟通原理与应用、 公关与饭店营销、饭店前厅与客房管理等等课程，亲自指导学生实训、 实习，指导学生的毕业论文与毕业设计，主持和参与多项教学改革，发表多篇学术论文，并参编旅游礼仪教材一部，有多项社会兼职。教学严谨，授课精彩，深受同行、业界及学生的好评。2、张利民为旅游学院副院长，副教授；研究方向：旅游管理。学术兼职：锦州市旅游学会专家组成员辽宁省考试委员会聘为饭店餐饮管理饭店市场营销课程命题教师社会兼职：锦州大厦宾馆总经理助理科研情况：工作以来共发表论文几十篇，多次获省、校、市级奖励讲授课程：饭店管理概论、饭店服务技术、旅游服务礼仪、食品营养与卫生等进修实践：中山大学经济管理学院；3、王素珍副教授、企业管理硕士，研究方向：旅游管理科研情况：任职以来共发表论文15 篇，其中国家级8 篇、三篇获校级奖励参与省级立项两项。主讲管理学、旅游市场营销学等。4、秦志学：讲师、研究方向：旅游管理。高职学院旅游系主任社会兼职：锦州市旅游协会理事讲授课程：旅游文化、企业文化、旅行社管理、导游业务、旅游线路设计社会活动：近年来为十几家企业做企业文化培训科研情况；教育部财经类高职高专人才培养模式及课程体系建设研究6、曹溪：现任辽宁紫澜门国际酒店有限公司董事长，北京大学 MBA 在读博士。1984 年 7 月毕业于营口师范高等专科学校1984-1993年任大洼县干事、书记。1993 、2 1998、4 任盘锦兴隆大厦有限公司，长江龙集团副董事长。1998 、5 2002、10 任盘锦紫澜门饭店有限公司董事长2004 、1至今辽宁紫澜门国际酒店有限公司董事长盘锦万维科技发展有限公司董事长本教学队伍有详细的、可行的中青年教师培养计划，如在本校攻读硕士学位、 到国内外大学进修、 参加全国研讨会和国际访问学者等，都收到了良好的效果。七、存在的不足关于教学改革方面的研究成果、教改论文、所获教学成果奖项等还不是很多， 需要进一步研究国内外的最新成果，并结合自身建设情况，不断总结经验，多出成功，出好成果。在教材建设方面尚需加大强势攻关力度。力争在最短的时间内，编写出高质量的本科教材。对自编的 旅游服务礼仪实训教程进行与时俱进的调整，争取尽快正式出版发行。今后，我们将按照教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知、国家精品课程建设工作实施方案 的有关要求、 以及省教育厅下发的 辽宁省普通高等学校加强课程建设工作的实施意见的要求，参照 国家精品课程评审指标体系，进一步明确“旅游服务礼仪”课程的建设重点与方向，在师资队伍、教学方法、教学手段、教学内容、实践教学、教材建设等方面不断改革和探索，加大投入，力争达到国家级或省级精品课程的标准。