十五小教学质量监控与评价方案.docx

十五小教学质量监控与评价方案 十五小教学质量监控与评价方案 为进一步实行教化部基础教化课程改革纲要(试行)和关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知精神，依据市教体局制定的关于义务教化阶段教学质量监控与评价的指导看法，结合我校实际，特制定十五小小学教学质量监控与评价方案。 一、教学质量监控与评价的目的和意义 教学质量监控与评价的目的：通过对影响教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素养教化，落实新的课程方案和课程标准，改进课堂教学，提高教学质量供应服务，为教化行政部门做出教学改革与发展的决策供应依据。 教学质量监控与评价的意义：通过教学质量的监控与评价，引导学生全面、主动、和谐的发展，促进老师的专业成长，增加学校自我发展的动力。 二、教学质量监控与评价的原则 （一）导向性原则 教学质量监控与评价，要以国家的教化方针、政策和相关文件为指导，以新课程方案和学科课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的理念，变更传统评价方式中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分实现监控与评价的诊断、反馈、激励的功能。通过监控与评价体系的正常运行，主动促进学生全面成长、老师专业进步、教学不断改进和学校可持续发展，促进我市教学质量的稳步提高和素养教化的全面实施。 （二）全面性原则 教学质量监控与评价，要坚持“全面评价、全程监控、全员参加”的综合性原则。措施制定要全面，既包括对学校各部门职责、安排、措施的监控，也包括对学科教研组、老师及学生教与学质量的监控。 教学质量监控与评价，不只是简洁关注学生的学业成果、老师的教学成果和学校的升学成果，还要关注学生素养、老师教学水平和学校的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，要通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、老师和学校全面、和谐、可持续的发展。 教学质量监控与评价，不只是简洁关注教学质量结果的评价，还要注意过程的监控，要关注源头和过程，做好动态监测和刚好调控，尽力把教学中的问题矫正于萌芽时期，要坚持动态监控与静态监控相结合，使监控和评价更加精确、公正、全面、有效。 在教学质量监控与评价系统中，学校、老师和学生既是监控和评价的对象，也是监控和评价的主体。要充分发挥学校的基础作用，激发和调动学校各方面的主动性，努力促进学校的自我监控、自我发展。要充分发挥学生和老师主体作用，开发他们的潜在实力，使每个人、每个部门都担当自己应当担当的责任，主动促进学生、老师的自我管理、自我教化、自我完善。 （三）多样性原则 教学质量的监控与评价，要将集中与分散、定期与不定期、单项与综合监控有机结合起来，将定性评价与定量评价有机结合，尽力做到监控与评价目标多维、方式方法多样。 （四）务实性原则 教学质量监控与评价，要查实情，求实效，重落实。要对教学质量状况做出实事求是的评价，对影响教学质量的各有关要素进行精确、清楚的分析；要制定科学合理、切实可行的监控与评价方案，通过监控与评价机制切实有效的运行，刚好发觉并解决教学过程中存在的问题，促进教学质量不断提高。教学质量监控与评价，要在保证科学性的前提下，尽可能在质量标准的制定、监控方法的采纳、评价手段的运用等方面，做到简便易行，利于操作。 三、教学质量监控与评价的内容 教学质量监控与评价的内容有：学生成长、老师发展、学校发展三个方面。 （一）学生成长其主要监控评价点为学生的学业成果和素养状况。详细内容详见学生素养评价方案。 （二）老师发展其主要监控点分为综合素养、履行职责、教学绩效三个方面。 （三）学校发展其主要监控评价点分为学校教学日常管理、老师教学常规、校本教研、教学质量监控与评价四个方面。 四、教学质量监控与评价的方式方法 （一）主要方式 1教学常态监控通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，开学初、期中和期末的定期检查，老师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，刚好了解和驾驭教学中存在的问题，并刚好寻求对策，进行矫正和调控。 2教学动态督导对全部教学活动、教学环节、教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的检查督导。 3专项监控评价对学校课堂教学、校内文体活动、综合实践活动、教学常规管理、校本教研开展、教学质量检测等方面的工作进行专项目标监控评价。 （二）详细方法 1.实地视察 依据教学质量评价指标的要求，通过听课、视察等手段，有目的、有安排地对学生的学业发展水平，老师的教学实力和专业成长状况，以及学校的教学管理水平进行监控与评价。 2.访谈调查 访问者依据设计好的访谈问题或提纲，通过个别谈活、集体座谈、专题研讨等方式，有目的、有安排地了解学生学业发展水平，老师教学实力和专业成长状况，以及学校教化教学管理工作中非文字表述性的内容。 3.问卷调查 通过书面形式，有目的、有安排地了解学生学业发展水平，老师教学实力和专业成长状况，以及学校教学管理工作的相关内容。如，采纳对学生及家长不定期间卷调查的方法，调研本学科老师的教学以及学校教学管理状况。 4.资料分析 资料查看是通过系统收集学校和老师中与教学质量相关的各种文件资料、学生学业成果记录、教学数据统计报表、教学质量分析报告、教学及教学管理探讨成果、教学及教学管理阅历总结、其他反映教学及教学管理方面的材料等，全面、精确地了解和评价学校的教学管理水平、老师的教学水平，作为分析探讨教学质量的协助材料，以求更好地把握教学质量的发展趋势。 5.学生学业成果检测 学生学业成果检测是指在学校常态的教学条件下，根据课程标准的要求，采纳多种形式对学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面所应达到的程度和水平进行检测。学生学业成果是衡量学生全面发展状况的重要指标，也是衡量老师教学实力和学校教学质量的重要指标。学生学业成果检测按其功能可分为发展性检测和水平性检测。 水平性评价检测。一般采纳纸笔考试的方式，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平性评价。考试命题的依据是课程标准。测试后，学校要进行全面的质量分析，总结取得的进步和存在的问题，制定有针对性的改进措施。 发展性评价检测。对学生的发展性检测要多样化，可以采纳纸笔测验的方法，但主要是依据不同学生的年龄特点和不同的学科特点，采纳具有开放性和敏捷性的，科学有效的，非纸笔测验的，多种质性监控评价的方法，例如：听说测试（包括听力测试、口头回答、讲故事、探讨、辩论、演讲、表演等）；实践操作测试（包括方案设计、视察记录、试验考查、上机操作等）；阶段性展示活动（学生成长记录袋展示、作品展示、提交论文、活动报告、独创制作等）。 可采纳集中监测和随机抽测的形式。 集中检测由学校统一命题，侧重于水平性评价检测。集中监测每学年不少于一次，一个学科一般只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级；若条件许可，也可检测全部年级的全部学科。 随机抽测由市教研室和乡中心学校随机组织开展。侧重于发展性评价检测。评价方式既采纳以纸笔考试为主的量化评价，也采纳非纸笔化的质性评价；既注意水平性评价，更侧重发展性评价。 五、教学质量监控与评价的组织体系和制度保障 学校是教学质量与监控评价的基础实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。结合本校的实际状况制定出切实可行的实施细则、操作方法，明确不同部门和人员的工作职责，并落实到每一个学科、每一位老师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展状况实施动态监控、常态监控，刚好发觉教学过程中存在的主要问题和关键因素，刚好地分析反馈，并提出改进看法，尽力把教学中的问题解决在萌芽时期。 (1)成立学校质量监控领导小组： 组 长：李林 副组长：任培杰 成 员：徐春娟 王丽娟 高金玲 胡高科 (2)学校监控领导小组成员定期检查各教研组备课上课、作业批改、课外辅导等状况，教育处每学期分期中和期末两次组织对学校教学工作进行分析，期末形成一份学校教学质量分析报告。 (3)教研组组织学科教研活动，加强对本校本学科学生学习质量的考查，制定本学科质量的监控措施，每学期要实行多种形式对教学质量进行监控，定期分析。 (4)老师常常性开展学生学业质量的过程性检测工作，刚好驾驭学生的学习状况，调整教学方法，有效促进教学质量的提高。 （二）制度保障 1教学质量反馈调限制度学校监控评价组织，要建立教学质量反馈调限制度，对日常监控过程中发觉的问题，要刚好反馈、刚好调控。 2学生学业成果监控与评价制度根据十五小义务教化阶段学生学业成果监控和评价方法(试行)的要求，建立对学生进行学业水平抽样测评的制度。 3教学质量综合评价和奖惩制度依据我校实际，建立十五小嘉奖津贴安排各类考核方法，含有十五小班主任工作考核方法、十五小考勤等奖惩制度等。 十五小教学质量监控与评价方案 教学质量监控与评价方案(试行) 教学质量监控与评价实施方案 教学质量监控与评价体系 教学质量监控与评价制度 教化教学质量监控评价方案 盐城小学教化教学质量监控与评价方案 bd中小学教学质量监控与评价方案 教学质量监控方案 教学质量监控方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页