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英语教师应具备哪些素质（推荐） 英语老师应具备哪些素养 英语素养教化要由具有良好素养的英语老师去详细实施。作为“新标准”执行者的初中英语老师，肯定要走在时代的前列，领先注意自我专业实力的发展，同时不断提高自身的综合素养水平，以顺应新时代教化新形势的要求，下面就新形势下初中英语老师具备的素养谈一谈本人的一些粗浅的相识。 一 敬业爱岗的基本素养 俗话说“身正为范”，忠诚教化事业和酷爱学生是老师的天职和美德，是老师进行教化教学的必要条件，是做好一切工作的基本和基本行为准则，假如老师没有这一基本道德，要想取得教化教学方面的成就是绝不行能的。为此老师要树立先进的教化教学观、老师观和人才观，维护学生的人格尊严和老师形象，以宽容催化情感，以耐性期盼转化，在爱的环境中实现教书育人的目的。在教学上严谨治学、诲人不倦、一生献身于教化事业；在课堂上要以饱满的热忱、良好的心情、真诚的微笑、慈爱的目光面对每个学生，以充足的精力、生动的语言、热忱的激励，把学生带进愉悦的课堂教学中，使学生真正从内心深处萌发参 与热忱，为学生的发展奠定良好的基础。 二 树立终身学习的理念，不断提高专业素养 英语老师老师在教学的同时要注意自修与进修、培训相结合 边教边学，在职进修，获得新学问、了解新信息、驾驭新的教学动态、提高专业水平和教学实力，以求终身、持续发展。为此初中英语老师应常常订阅各种英语读物.如：英语世界、英语学习、初中英语学习园地等，扩大自己的词汇量和学问面；收听、收看广播、电视讲座，观摩英语教学录像、影碟，并利用电脑网络和远程教化手段，训练自己的听说实力；要树立终身学习的理念，以适应时代发展的须要。 三 较强的教化教学和科学探讨实力素养 作为现代老师就应当是科研型老师，应刚好了解本学科及相关领域最新的发展势态，捕获教化科研信息，驾驭系统的教化理论和科研学问、方法、具有较高的教化理论素养，擅长用现代心理学和教化学理论分析探讨自己的工作和各种教化现象；驾驭学科前沿理论及其在实践中的应用，明晰科技的发展、社会的进步给英语教学带来的新的机遇和挑战，结合所在学校实际，勇于探究新的、适合学生发展的教学方法。以求真务实的看法常常对自己的教化、教学行为作出客观、科学的评价。通过学校、自我的评估不断反思自己的教学活动，要主动担当教改课题，参加课改实践，探究新形势下教化、教学的新路子，找寻适合时代特征和学生特性发展的新途径，全面实施素养教化，全面提高学生的英语水平。 四 驾驭现代信息技术实力的素养。 现代信息技术在课堂上的优势已得到明显体现，驾驭和运用现代教化信息技术是21 世纪教化改革对老师的基本要求，因为现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参加了直观教学，如同给课堂教学注入了一股簇新血液，特殊是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。现代信息技术具有直观、形象的特点，特殊是多媒体计算机更具有运载信息量大，动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境、在剧烈逼真的情景中发展形象思维能够很好地帮助激发、引导学生主动思维，主动发觉问题、分析问题和解决问题；为实施以创建性学力和发展性学力的培育供应了重要的保证。作为一名老师必需娴熟驾驭和敏捷运用它，充分开发和利用现代化教学设备，提高教学质量和教学效率，做到合理运用，实施适度。在现代教化信息技术的驾驭上，老师应学会各种电教媒体的运用方法，如各种媒体的运用和计算机各个模块的操作；学会获得信息的实力，能依据自己的学习目标有效地收集和处理各种学习资料和信息；学会开发多媒体的技术，在信息收集的基础上，能加工信息、创建新信息并能够依据教学内容的重难点进行有针对性的课件制作等等。因为敏捷多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够根据学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把老师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无 疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。 五 教学设计实力素养： 良好的教学设计是开发学生才智和实力的重要保证。一位优秀的老师，做到面对全体学生，主动实行启发式、探究式和探讨式富有感染力的教学，使学生学会发觉问题、分析问题、解决问题以及沟通、合作等实力的培育、使学生主动地、生动活泼地学习。为实现这一要求，老师应当仔细学习课标、钻研教材，正确把握和处理教材的设计和实施，给学生创设一个愉悦的学习氛围。使学生由“要我学”向 “我要学”发展。 六 教学角色转变具备的实力素养 1.更新思想转变教化理念，适应新课程标准要求 初中英语老师要树立新的学生观，要敬重学生的特性、情感与发展须要，真正做到以人为本，以学生为主体，课堂上老师 要站在学生中间，与学生同等对话与沟通；使课堂教学模式由原来的单边活动模式转换为“互动”教学模式，即老师与学生、学生与老师、学生与学生的活动模式。这就要求老师的角色须要重新科学定位变更过去那种学生只是被动接受者的观念。老师要激励学生通过体验、实践、探讨、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能，要创建条件让学生能够探究他们自己感爱好的学问并自主解决问题，特殊强调使学生在人际交往中有效地运用英语，这样学生就易学、乐学。 2.加强学习策略的指导，培育学生自主学习实力 初中英语老师要变更以老师为中心、单纯传授书本学问的教学模式，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋；帮助学生发展探究学问、获得信息和自主学习的实力，激励学生主动尝试视察、思索、归纳、总结等学习方法，变更死记硬背、机械仿照，加强学法指导，使学生 形成有效的英语学习策略。 3、建立融洽的师生关系 心理学家探讨表明，师生关系的好坏干脆影响学生的学习心情。老师的品德或威信甚至能确定学生学与不学、喜爱与厌烦某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解非常重要。老师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有安排地找学生促膝谈心，了解他们的学习看法、困难和体会以及他们对教学的看法、要求，既要 做他(她)们严父又要做他(她)们的慈母。 4、较强的课堂调控实力 人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断改变。老师要擅长透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于相识活动的方向发展。所以教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的留意力集中到外语上来。有一些老师误认为那会奢侈时间，因此一上课就抓紧。事实上这样的抓紧反而奢侈了时间，收不到预期的效果。与此同时，老师一方面要严格要求，“言出必行；一方面要耐性亲善，尤其要限制自己的心情改变，以求解除学生的心理障碍。 5、刚好反馈激励，增加学生的自信念 老师要帮助学生找寻适合自己的学习方法，有意识地找出他们的主动因素。当他们取得成果时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信念倍增。当他们出现错误时，老师要体谅学生，看法亲善、委婉地指出错误，并多确定他们取得的成果和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage ，please”、“We believe we are the best”等等新形势下初中英语老师具备的素养激励话语，并激励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮番演讲对话等，时间一长，学生们就会由害怕、别扭到自然、大方。对于差生，要赐予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的实力范围，并且要多表扬多激励，使她（他）们尝到丰收的欢乐，从而增加学生的自信念。 总之，初中英语老师只有不断发展自身条件，不断充溢专业学问，提高专业水平，对自己的教学不断反思改进，在英语课堂教学中为学生创建了一种极为良好的环境，在这种气氛中，他们的留意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪慧才智得到充分发挥，平常学到的学问得到充分运用，英语水平得到明显提高。假如我们这样做了，我们的英语课堂将不再是味同嚼蜡，而是充溢了乐趣与活力。这样才能在新形势下适应新课改的要求才能成为学校领导满足、家长满足、学生满足的老师。 英语老师应具备哪些素养 英语老师应具备哪些素养（举荐） 幼儿英语老师应具备哪些基本素养(论文) 新课改中老师应具备哪些重要素养 中学历史老师应具备哪些素养 历史老师应具备的素养 当代老师应具备的素养 论当代高校英语老师应具备的素养 老师应具备哪些教化教学实力 幼儿老师应具备哪些实力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页