花园小学教育质量综合评价改革实验方案.docx

花园小学教育质量综合评价改革实验方案 王义贞花园小学教化质量综合评价改革试验方案 一、花园小学基本状况简介 花园小学位于王义贞毛河街。学校共开设6个教学班，另加一个学前班，一至六年级在籍学生235人，在职授课老师20人，老师平均年龄42.2岁。本校学生涵盖街道、罗龙、彭畈、三合、杨港、花园、钱冲七个自然村。生源分布较广，整体看来，学生的家庭背景、特性特征、生活行为习惯差异较大，特殊是留守孩数量增加，父母离婚和再婚的学生数量增加，学生家庭教化相对缺失，学生学问基础、学习成果差异增大，增加了老师因材施教的难度，干脆影响着老师的教学和学校整体教化质量的提升。 二、学校基础教化改革与现状 1、着力推行基础教化课程全面开设。 仔细落实教化部关于深化基础教化课程改革进一步推动素养教化的看法，务必落实学生全面发展的看法精神，开全课程、开足课时，克服重重困难，各门部颁课程开足开齐。同时还着手开发本地富有人文和地方特色的校本教材。 2、着力推动城乡教化的均衡发展。 首批“启明星”团队有着雄厚的后备资源，因为他们分别来自安陆最强的两所小学试验小学和紫金路小学，以此为基础，开展的城乡“手拉手”互动教化教学活动，对推动学校教学观念、方法的改革起到很大的作用。在得到救济的同时，有力促进城乡教化的均衡发展。 3、着手变更评价学生的内容方式 “启明星”团队的到来，为学校素养教化开起了发展航程。新的教化观和学生发展观告知我们学生的发展不能仅仅依靠学科学问，还应关注学生的实力，只有全面提高学生学问和实力，促进综合发展，才有利于学生的成长。对此，我们加强了各学科实力的培育和检测力度，每学期都要检测学生的各门基础学问外还 有各种实力，如：语文课的朗诵实力，写字实力，数学的计算实力和应用题解决问题的实力，英语的单词认读实力，口语实力，科学的动手操作实力等等。 4、重视科学的教学方法探究 在学科教学方面，我们想方设法调动老师的教研的主动性，实行请进来走出去等多种方式，变更老师相对落后的教学方式，努力提高单位时间的教学效率，不断提高教学质量。不断提高老师自身的素养。 5、重视学生行为习惯的培育。 新的教化观让我们不得不重视学生的良好行为习惯的培育，一个好的习惯会让学生受用一生。启明星学校设立以来我们就起先了从习惯着手，培育学生一系列良好的习惯：讲一般话的习惯、讲卫生的习惯、讲文明懂礼貌的习惯。这些习惯不只停留在口头要求上，而是通过常规管理及各种活动、竞赛等方式渗透和培育，促使学生逐步形成良好的行为习惯。 6、重视家校联系，形成立体的开放性教化环境。 十年树木，百年树人。要培育全面发展的人才，仅仅依靠学校是不够的，还得有家长以及社会多方面全面参加，以形成多维度的教化综合实力。我们成立了家长委员会，定期开展活动，沟通和广泛探讨教化孩子的方式方法。定期召开家长会，努力形成家校的教化综合力。 三、试验目标 （一）试验总体目标 以教化部关于推动中小学教化质量综合评价改革的看法（以下简称看法）为指导，结合学校实际，努力探究以学生发展为核心、科学多元的中小学教化质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成果评价学生教化发展水平的倾向，让每个学生在每个学习阶段都有进步、有发展。 1、建立健全学校教化质量综合评价标准，评价体系和工作机制。 2、推动和完善校本课程为每位学生的发展供应更完备的课程体系形成具有乡村本土优势和综合发展的学校特色。 3、不断形成科学的教化观，提高学校教化管理水平和育人特色。 （二）试验详细目标 1、建立相对科学的评价标准。依据学生发展观，体质健康标准，课程标准方案建立综合衡量小学生在品德发展、学业发展、身心发展、爱好特长养成、学业负担等方面的评价标准 2、健全系统的评价指标。依据评价标准，结合学校实际，细化中小学学生品德发展、学业发展、身心发展、爱好特长、学业负担5个方面的综合评价指标。在继承已有的学业水平、综合素养评价等测评工具的基础上，开发出信效度都较高的小学生分类评价工具。 四、主要任务及其详细操作方案 （一）探究符合我校教化质量综合评价标准 1、工作目标 根据教化部关于推动中小学教化质量综合评价改革的看法（教基二20222号），在评价指标框架和国家相关规定的基础上，探究建立符合我校实际的小学生学业发展水平标准、学生品德发展水平标准、学生身心发展水平标准、学生爱好特长评价标准和各学段学生应担当的学习负担标准。 2、工作思路 在深化领悟教化部关于推动中小学教化质量综合评价改革的看法（以下简称看法）孝感市中小学教化质量综合评价改革试验方案的基础上产生科学的评价标准。 （二）开展“五位一体”的学校教化质量综合评价 1、学生学业发展水平评价 （1）评价目的 通过测试和评价，刚好驾驭学校的教学状况和学生的学习状况，引导学校总结教学阅历，分析教学管理和老师教学中存在的问题，以便调整策略，改进教学方法，提高教学效率和质量。 （2）评价内容 学生学业水平评价试题依据新课程标准，尽可能全面检测学生在学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观等课程目标的达成程度。 （3）评价方法 在小学各年级随机抽取肯定比例的名学生进行学科学业水平测试，以此考察该学生的学业状况。 2、学生品德发展水平评价 （1）评价目的 坚持“德育为先”的育人方针，通过学生品德发展水平评价这一途径，让学校的德育教化入耳、入脑、入心，内化为学生自身的行为。通过老师评价、学生自评互评等多样性、多元化的评价，了解学生的需求，发觉和发展学生多方面的潜能，帮助学生相识自我，使每一个学生通过评价能看到自己在发展中的特长，增加接着学习的信念，促进其在已有水平上的发展。 (2)评价内容 以学生的行为习惯、公民素养、人格品质、志向信念等关键性指标为主要评价内容。让学生参加详细评价内容的选择、评价指标的设立和指标权重赋值。 （3）评价方法 将学生参加制定的评价内容、指标、权重安排等评价体系制成学生品德发展水平评价量表，实现评价主体的多元化。实行学生自评，班级或学习小组互评，家长参评，老师综合考评，第三方问卷的方式。 3、学生爱好特长（多元发展）水平评价 （1）评价目的 通过学生多元发展水平评价激发学生多元发展、特性成才，激励学生大胆创新，探讨校本课程，以促进学生全面发展。 （2）评价内容 考查学生的新奇心、求知欲、爱好特长、潜能发展、学习主动性等，以此评价学生的多元发展水平。 （3）评价方法 通过对学生、老师、家长三方问卷调查的方式，以学生在学校的学习、生活综合状况为依据，以考查学生学习特长的主动性、主动性、爱好特长以及潜能特长为核心，以设计相应的展示竞赛活动为载体，全面组织问卷调查和统计调查，系统地收集、整理、描述各类数据，运用数据，实施考核。 4、学生身心健康水平评价 （1）评价目的 在现有学生体质测试与评价、健康检查与评价、心理评测、升学体质测试等评价体系基础上进行适当整合，建立操作简便、检测科学、符合学生身心发展特点的体育与健康评价机制，推动学校日常体育卫生工作开展，促进学生身心健康发展。 （2）评价内容 以身体形态机能、健康生活方式、审美修养、心情行为调控、人际沟通等为核心评价内容，全面考察、评价学生的身体、心理健康发展水平。 （3）评价方法 开展丰富多彩的学校体育卫生和艺术活动，让每一名学生有活动项目，并达到相应水平，记录学生成长档案，促进学生健康成长。 5、学业负担状况调查 （1）调查目的 了解学生在校和非在校期间投入学习的时间和学习效益。 （2）调查内容 主要调查学生的学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等内容。 （3）调查方法 采纳问卷调查、查看资料、个别访谈等方式进行。 五、工作机制 1、建立常态化工作机制。成立领导小组，业务指导组，工作专班。不断加强监督和调控。促进教化质量评价综合改革稳步推动。 2、试验专班 组长：陈慧丽 副组长：高大清、郭远忠 组员:甘娇、1-6年级班主任 资料员：陈香 高迪 3、试验周期：三年 第一年、学习领悟精神，制定和摸索评价方式方法；其次年、深化综合评价改革，完善评价方式；第三年、全面推行教化质量综合评价改革。 花园小学教化质量综合评价改革领导小组 2022-9-7 花园小学教化质量综合评价改革试验方案 泸州市国家中小学教化质量综合评价改革试验方案 小学教化质量综合评价方案及细则 教化质量综合评价方案及细则 学习中小学教化质量综合素养评价方案 教化质量综合评价改革心得体会 学习中小学教化质量综合评价改革的心得体1 石家庄市中小学教化质量综合评价改革实施方案（举荐） 教化部关于推动中小学教化质量综合评价改革的看法 课程改革试验方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页