《松鼠》教学片断赏析.docx
松鼠教学片断赏析 第 1 页 共 6 页 松鼠教学片断赏析 Appreciation of teaching fragments of squirrel 第 2 页 共 6 页 松鼠教学片断赏析 前言：小泰温馨提示，课堂实录是老师将自己或他人执教的优质课堂尽可能具体地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教化好用文体。本教案依据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。便于学习和运用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一本书，一张嘴，一块黑板、一支粉笔也能上出精彩的课，这个观点我特别赞成。在硬件设备还没有达到完善的农村小学，大部分老师都靠着四个一走进课堂，靠着这四个一上出精彩的课。就拿我校蔡家爱老师今日的课来说吧。 松鼠（北师大版三年级下册语文）这篇课文介绍了松鼠的外形特点和生活习性,培育学生对小动物的宠爱之情。在学习这篇课文时，要求学生学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会一段话是如何写详细的，并积累词汇。 文本中有一段内容是这样：松鼠喜爱在树枝上跳来跳去,非常机智。只要有人触动一下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树上兴奋地跳着叫着,相互追逐游戏。它们似乎怕剧烈的日光,白天经常躲在窝里乘凉,只在树枝被风刮得乱摇摆的时候,它们才到地面上来。对这段话，蔡老师是这样支配教学的： 师：同学们自由读这段话想一想这段话围绕哪句话来写的？ 第 3 页 共 6 页 抓住松鼠的什么特点来描写？ 生：围绕第一句松鼠喜爱在树枝上跳来跳去,非常机智。 生：抓住松鼠行动很机智。 师：松鼠是怎样活动的？它的机智表现在哪里？ 采纳不同形式的读，读评结合，体会松鼠的机智可爱。（跳来跳去、连蹦带跳、跳着叫着、相互追逐游戏） 师：请同学们读出松鼠的机智可爱。（个人读，齐读）还有没有其它词也能说明它机智？ 生：我觉得触动’这词最能表现松鼠的机智、灵敏，它们住在高大的老树上，只要有一点动静，它们都知道，假如它们不机智，这种触动树干它能听到吗？’作者为什么不用摇摆呢？我想触动’比摇摆’来得更好，更能体现松鼠的机智灵敏。所以我认为作者用词特别精确。 师：太精彩了！（课堂响起了一片掌声） （评析：正所谓老师的点拨，要点在点子上、点在关键处。在本教学片断中抓住重点词语是理解自然段的关键。） 师（指着板书：活动机智（只要„„就、举小例子）：小作者又是如何把它写详细的呢？ （有个男生大声说）：像数学公式一样。 师（很惊异！）怎么会说像数学公式呢？ （老师有点生气，认为他不仔细听，随口说的。）师：你能不能把你的数学公式’给大家说一说？ 第 4 页 共 6 页 生：（第一步+其次步+第三步）第一步先总的说一下某个特点；其次步用上只要„„就„„’；最终举了一个事例。这样不就写详细。 师：能不能根据你刚才的想法说一段话？ （评析：老师的一张嘴太重要了！试想一下，假如此时老师不是满怀信念地激励，而是不分清红皂白地泼凉水，结果又会是怎样的呢？这位学生珍贵的创建性思维的火花会不会被无情地浇灭呢？可见老师的一张嘴不但要能够引发学生的思索，而且要能够点燃学生的希望和幻想。） 生：我们班的黄卓同学特殊爱画画。只要一有空，就拿出彩笔在纸上画个不停，没过一会儿，那些可爱的小鸡，小鸭就像活的一样在纸上走来走去。记得冬天时，天气非常寒冷，老师叫我们都去活动活动，唯独她独个儿在教室里画画，手冻得通红。班上人称她画迷。’ （班级又一次响起热情的掌声。） 另一个小女生（林洁同学）站起来说：老师，我觉得他举的例子还不够详细，假如能把当时老师和黄卓同学之间的语言，以及她全神贯注画画的动作、表情等进行描写，文章更详细。 师：林洁同学真棒！你能不能帮他补充完整？ 林洁同学：我们班的黄卓同学特爱画画。只要一有空，就拿出彩笔在纸上画个不停，没过一会儿，那些可爱的小鸡，小鸭就像活的一样在纸上走来走去。记得去年冬天的一个中午，天气 第 5 页 共 6 页 非常寒冷，老师叫我们都去活动活动。同学们都争先恐后往操场跑去，唯独她一个人在教室里全神贯注地画画，手冻得通红。老师走到她跟前，摸着她的头亲切地说：林洁，你怎么不出去活动活动，热热身子呢？林洁抬起头笑着对老师说：我的画还没画完呢。老师微笑着说：你将来肯定能成为一个画家！从今，班上的同学都称她为小画家。 师：谁能不能也根据这样的方法说一段话？ 生 1：我们班的闽晨同学特爱劳动，不怕脏，不怕累。不管卫生角有多脏，多恶心，他都挽起袖子，伸手去清扫。记得有一次，„„。 蔡老师从不同角度引导学生，拓展学生的思路„„ 接下来她让学生的拿出本子来动笔写写。就按刚才的方法来写。 我巡察一下，发觉大部分同学都能围绕一个意思写详细。 这真是我的意外惊喜，意外收获。这种数学公式真管用。 （评析：叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，靠着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能。闻名儿童文学作家金波先生也说：对于课文的理解，不只是理解字、词、句、段和篇章结构以及中心思想，还要从课文中学到写作方法。本节课，蔡家爱老师就很好地实践了这一点。不仅如此，蔡老师还很好地实践了简简洁单教语文的理念。） 第 6 页 共 6 页 - Designed By JinTai College - 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
