网络环境下小学数学“自主探究”学习模式研究.docx

网络环境下小学数学“自主探究”学习模式研究 摘 要：多媒体网络的快速发展为数学自主探究学习供应了强有力的支撑，在多媒体网络环境下，如何在数学课上开展自主探究学习，简洁的提出实施方法，探究和探讨其中的问题。 关键词：网络环境; 数学; 自主; 探究 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1016-3315（2022）9-073-001 网络环境下的自主探究式学习模式可以利用先进的教学技术，运用丰富的技巧，使学问的传授更形象、更生动、更生活化，学生的学习主动性将得到全面提升。经过多年的尝试探讨，笔者认为网络环境下的教学模式的基本流程是：创设情境、提出问题-自主探究、合作沟通-网上测试、学问应用。 一、创设情境，提出问题 在建构主义学习环境下，学习环境中的情境必需有利于学生对所学内容的意义建构。利用多媒体技术对文字、声音、视频图像、动画等综合处理，能为学生创设一个图文并茂、生动形象的教学环境，为老师的顺当教学供应了有效的表达工具，从而引起学生的学习爱好，使乐学落到实处。 网络课相识分米和毫米一课，课的起先老师运用多媒体网络课件创设了如下情境：孙悟空师徒四人去西天取经的路上，路过长度王国，要想进入长度王国，必需说出大门上的两把锁有多长？国王从城楼上扔下一把尺，师徒四人迫不及待量锁有多长？课件显示量的结果：第一把锁长10厘米，其次把锁大约是5厘米。要想精确地知道其次把锁有多长，怎么办呢？用国王给的尺能精确地量出它的长度是多少吗？谁有好方法？当学生得出只有大格的尺不能精确地量出锁的长度，可以把大格分成小格量时，课件随机演示：孙悟空用金箍棒轻轻一点，大格之间就变出了很多小格，每一小格就是1毫米，师适当板书总结，（课件接着演示）长度王国的大门最终打开了，师徒4人快马加鞭地来到了国王的宫殿外，要想进入宫殿，还得拿到令牌，这令牌的长度又是多长呢？咱们一起来看一看 运用课件中奇妙的音乐、美丽的动画、老师生动的叙述，创设了酷炫的教学情境，让学生沐浴在愉悦轻松的学习环境中，学生的留意力被吸引了，大大提升了教学效率，培育了学生的空间实力。 二、自主探究，合作沟通 新课标指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”可见，自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式，通过自主、合作、探究获得的新知，学生才能在理解的基础上真正驾驭并应用，而网络环境下的多媒体教学才能真正实现自主、探究、合作的学习。 网络课“长方体的表面积”一课，走进“将来教室”，学生人手一台平板电脑，老师事先在平板电脑里发送好课件，学生可以自主阅读，大量的长方体实物图片的动画演示，学生可以随意反复点击，了解长方体表面积的含义之后，学生可以自主选择喜爱的图片去探讨它的表面积。在学生对表面积的定义有了充分的相识后，老师适时提出“如何计算长方体的表面积”这一问题，要求学生四人一组进行合作探究。在学生小组探讨、探究时，老师可以刚好将小组的各种探讨方法调至主机，供大家学习、探讨、探讨，还能适时引导同组学生自己发觉问题、自我矫正，将探究的机会留给学生。 运用优越的网络环境，利用多媒体技术，让学生在趣味性、操作性较强的网络环境中以“自主、探究、合作”的模式进行学习，师生互动、生生互动，探究总结出长方体表面积计算公式，学生全身心的投入其中，惊慌、兴奋、喜悦伴随着他们，不僅圆满完成了学习任务，还潜移默化地培育了他们的自主、合作、探究的实力。 三、网上测试，学问应用 网上测试是老师了解学生对本节课学问驾驭状况的一个重要手段，对于保障在课堂上“一学一得”、“节节课过关”有重要意义。在新学问学完后，老师可以指导学生进入当堂课的习题库。每个学生依据自己的实力水平可以选择不同的测试题，自主在网上完成测试，提交以后，测试结果马上由网络反馈给老师。 网络课圆的面积一课，当学生自主探究完新知，驾驭了圆的面积公式后，学生在老师的指导下，就可以进入网上测试环节，题库中有A级题和B级题，A级题设计为两类：一类是基本题（必做题），考查学生是否驾驭圆面积计算公式的推导过程，是否驾驭了圆面积的计算方法，习题如下：（1）今日我学习了圆的面积。我知道了把一个圆平均分成若干等分，然后拼在一起，可以拼成一个近似（ ）。长方形的宽是圆的（ ），长是圆的（ ），圆面积公式为（ ）。（2）一个圆形半径是4厘米，它的面积是多少平方厘米？（3）一个圆形茶几桌面的直径是1米，它的面积是多少平方厘米？一类是变式题（比例题稍有改变）：（动画播放）用一根绳子把羊栓在木桩上，演示羊边吃草边走的情景。羊吃到草的最大面积即最大圆面积是多少？A级练习的目的是使学生进一步巩固基础学问，形成娴熟的技能技巧。B级题也可分为两类（加分题）：一类是综合题（新旧学问的适当结合）：街心花园中圆形花坛的周长是18.84米，花坛的面积是多少平方米？一类是思索题（仅供学有余力的同学练习）：光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？整个网上测试的内容体现了学生对新学问的“相识、巩固、加深和发展”的过程，题目由易到难，学生可以依据自己的水平过五关斩六将，每一个层次的练习，提交后会刚好做出反应，这样的练习打破了传统教学中“一刀切”的局面，充分敬重了学生的自主性，使他们有选择性地去做自己喜爱的练习，更让他们乐于做、擅长想。 总之，网络环境下的自主探究教学模式能为学生创设一种师生互动、生生互动的多维合作的教学环境，有利于老师依据信息刚好反馈，对学生的学习更好的调控;有利于学生学会质疑，学生探究、学会合作，让学生由原来的“学会学问”转变为“会学学问”，不同的学生能依据自有的水平不同程度地“创建”出技能，使教学真正能做到敬重学生的特性差异，做到真正意义上的因材施教。 参考文献： 1金陵.大数据与信息化教化变革J中国电化教化，2022（10）：8-13 2高凌云.浅谈翻转课堂在小学英语教学中的应用基于一起作业网教学平台的探讨与实践J课程教化探讨，2022（12）：92-93 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页