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认识小数 电子白板教学设计 人教版小学数学三年级下册 第七单元相识小数教学设计 小教144董雪盈 1413404 教学目标： 1.结合详细内容相识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的详细实际含义。 2.知道非常之几可以用一位小数（零点几）来表示，百分之几可以用两位小数来表示。 3.能识别小数，会读写小数。 4.通过视察、比较等学习活动，培育学生的视察实力、概括实力和类推实力。 5.感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活。 教学重点： 1.小数的含义。 2.认读写小数部分不超过两位数的小数。 教学难点： 小数的含义 教学过程： 一、导入，引出小数 1.出示商品的价格。 师：小恐龙开了一间文具店，这些是他文具店里的一些文具的商品价格标签。 （白板出示文具和价格标签） 书包：45元 彩笔3.5元 文具盒：12元 橡皮擦：0.5元 日记本：3元 铅笔：0.8元 2.区分整数和小数 师：请同学们细致视察，能不能把这些表示价格的数字分成两类？该怎么分？（利用电子白板中的容器工具）让学生上台将价格分成两类，增加课程趣味性，与学生互动，调动学生学习主动性。 依据学生的分法，商品价格分为两类： 书包：45元 彩笔3.5元 文具盒：12元 橡皮擦：0.5元 日记本：3元 铅笔：0.8元 师：为什么这样分？这两组数字有什么区分？（白板中的隐藏功能） 点击小数组的数字，出现“这是小数”，引出课程主要内容。 像3.5，0.5，0.8这样中间有小圆点的数字，我们称之为小数。今日我们就来学习一些关于小数的初步相识。（板书：相识小数） 二、相识小数 1.相识小数的各部分。（利用白板中的连接器）使内容更加简洁明白，使同学加深印象。 指出小数中的整数部分，小数点以及小数部分。 2.你会读小数么? 让学生试读屏幕上的数字，老师适时引导，评价。 3.你会写小数么？请学生在练习本上，写出老师在白板上出示的小数，可以拿几个同学的作业放映，请全班同学评价。最终在白板上点击小数，出现正确答案（电子白板中的放映功能以及隐藏功能） 4.问问同学们 ，你觉得小数该怎么写？再引导全班同学总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最终写小数部分。 5.你能在生活中找出小数么？（利用白板的隐藏功能和前置功能）放映出身边的小数。使学生发觉身边的小数，更加易于理解。图片放映吸引同学留意力。 6.相识以元为单位的小数的实际意义。 （拖动副本功能）出示一些价格，让同学上台拖动相应的硬币，得到正确的价格。增加课堂趣味性，让学生上台参加课堂，集中了同学的留意力。 三、课堂练习 完成补充练习，巩固对小数含义的相识，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得的信息。 四、课外延长 学问拓展，了解小数点的的由来，以及其他国家的应用。 五、课堂小结 同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？ 课后反思 数学来源于生活，又应用于生活，这是新课程改革的一大亮点。相识小数一课，首先让学生在很多标好价格的商品中初步感知小数，应当说学生在生活中都已或多或少地接触过小数，所以对小数不会生疏。再者，因为有了一些购物阅历，所以对小数的读法以及在价格中所表示的含义也不会感到困难，因此，让学生自己试着读出小数，试着写出这些小数表示几元几角几分。学生在一年级下学期学习人民币是就初步接触了小数，设计小恐龙开文具店的教学情境，贴近学生的生活，自然引出小数，又利用电子白板的容器，拖动副本，前置等一系列工具吸引同学留意力，与学生产生互动。学生爱好调动后，主动比较、分类，初步了解的含义，明白小数就在我们身边，体会小数用处的广泛性。在设计这节课时，主要从学生的生活阅历和已有生活背景动身，让学生亲身经验实际问题应用的过程，体现“数学源于生活，又应用于生活”的思想。利用学生已有的学问阅历，让学生感受小数在实际生活中运用，体会到数学就在身边，生活中到处充溢数学，从而培育学生的数学应用实力。在对小数进一步了解后，支配了小数点的由来这一环节，丰富了课堂教学内容，渗透了数学文化，提高了学生学习的爱好。学生将课堂的学问与现实生活相联系，感受生活中的数学。 这些设计，可以使学生感受到数学和生活的亲密联系，实现让学生“学到了有价值的数学学问”的目的。 相识小数 电子白板教学设计 圆的相识(电子白板课教学设计) 电子白板培训(教学设计) 电子白板教学设计举荐 电子白板课题jqx教学设计 学学构图教学设计(电子白板) 交互式电子白板教学设计 相识角落 数学 交互式电子白板教学设计相识角落数学 电子白板 电子白板 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页