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高三物理备课组小结_5 厦门一中 方加新 高三物理备课组小结 一、物理复习指导思想 1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一学问点，强化学科基础，只有强化双基才谈得上实力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点。 2、指导学生，学会复习，提高实力。学生应自觉编织学问网络，自己总结，强化用已学学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应当驾驭总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将学问转化为实力。 3、创新、质疑，强调联系实际，强化试验。要求学生用新视角重新视察已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验复习中做到“一个了解、五个会”。即了解试验目的、步骤和原理；会限制条件(限制变量)、会运用仪器、会视察分析、会说明结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知结构，明确相识结论、过程和质疑三要素，为进一步培育学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中多视角地视察、思索、理解生活、生产、科技和社会问题，学会学问的应用。 4、严格规范，仔细审题，削减失分。例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。 二、组织老师学习大纲 学期一起先，就高考日程和省单科质检、市质、省检时间段，初步拟定物理教学进度。教学大纲是作为整个中学教学的依据，而考试大纲只是为了高考的须要而定的，因此，教学大纲的涵盖比考试大纲更广一些。教材把教学大纲中一些抽象的规定加以详细化，学生学习基本上是以教材为依托。所以，作为备考来说，也应当以教材为依托，全面复习，对考试大纲没有列出的内容不必过分深究。不过要留意，高考的题目大体上分两部分，一部分考查对基本学问的了解，另一部分考查较为深层的实力。前者与教材关系较紧密，但也不会是干脆照搬教材的某一部分内容，后者基本上是从教材的内容引申开去，因此，依托教材不等于捆死在教材上。所以只有深化探讨教学大纲和考试大纲，才能领悟高考精神，把握高考方向，才能在复习迎考中占得先机。 仔细分析和探讨近几年全国各地的高考试题，尤其是上海的考题，也是至关重要的事情，只有我们这样才能把握和洞悉高考方向和规律，提高复习的针对性和有效性。（或许大家都已发觉全国乃至各省市高考命题的思路都有向上海试题靠拢的趋势，上海试题具有肯定的引领作用。） 三、加强教研活动，提高教研水平 1在教学安排和教研专题确定以后，备课组各成员进行详细分工，定时间、定地点、定中心发言人，开展教研专题活动，及配套的习题编写工作。除每周一次备课会外，还进行数次碰头会。就教材分析、考点探讨以及学生在这方面主要出现思维障碍和“过程分析”所出现的失误，进行深化的研讨。每次研讨，除了中心发言人发言外，都能就事论是，沟通看法，取得共识。 2加强相互听课、评课活动，基本上能做到每周每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、物理思想的培育等进行探讨。 此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，通过这种形式加强沟通，取长补短，不断改进教学水平. 3严格落实教学常规，提高教学质量。按学校要求定期召开教研组会和每周一次的备课组活动，每次活动做到定人、定安排、定主题。同一备课组做到统一的教学要求：统一进度、统一练习、统一考试等。但在教法上提倡百花齐放，激励老师大胆创新。中学物理实施一天一张（包括学问要点、例题、练习题、分层作业），提高学生学习爱好，有利提高教学质量，并能积累阅历，有效限制作业量、规范作业批改，减轻数学老师过重负担。教研组做好督促和指导工作，依据学校要求定期检查本组老师的教案及作业批改状况，检查状况表明本组老师各项指标均获得较好以上的等次。 4注意集体备课能充分利用和发挥集体的才智和力气，对于教学中遇到的各种疑难问题，每位老师都能毫无保留的主动发表自己的看法和建议，常常在一起仔细探讨教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，细心选择例题、习题和考题，仔细审核，尽量避开出现不必要的错误，仔细做好教后反思、考后反思，刚好调整教学策略，才能不断提高教学效果和教学质 量。强化兄弟学校的联系，才能做到取长补短、互通有无，合作共赢。而加强信息收集和整理，更是赢得高考的重要因素。 在备课中，能严格根据教研室的要求，做到清楚、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量组织好教学，课后仔细反思，刚好总结得失，以利于以后的教学。 5在每周的集体备课中，我们一同探讨，得出本单元的施教框架，然后老师再依据个人和所教班级学生的详细状况，进行集体备课基础上的再次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，同时，在详细的教学中，遇到的教学困难和问题，老师们都利用下课时间在年段办公室一起探讨，集思广益。每天尽量做到有位老师先上课，其他老师观摩并课后进行探讨学习的活动。在这个活动中，为其他老师供应了特别好的备课素材。不足之处也在大家的探讨中得到有效地补充。 四、细心组织讲练材料，上好每一节课 1.关注主干学问，强化学科内综合，同时兼顾非主干学问中的重要学问受题量、时间的限制，理科综合中的物理在适当照看学问覆盖面的前提下，突出考查物理学的主干学问，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、动量守恒、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。主干学问是物理学问体系中最重要的学问，学好主干学问是学好物理的关键，是提高实力的基点，更是高考考查的重点。不仅要记住这些学问的内容，还要加深理解、娴熟运用，力争做到游刃有余。 由于物理试题的题量较少，因此，单纯考查物理概念的题目越来越削减，突出学科内综合已成为高考物理试题的一个显著特点，几乎全部的计算题都涉及到学科内的综合，其中，频率较高的综合点往往表现为：牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合。动量守恒和能量转化的综合。以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合。从运动、力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合。串、并联电路规律与试验的综合。 非主干学问中的重要学问相对简单，在试题中比例不小。其中，振动与波、热学、交变电流、电磁波、几何光学、物理光学、原子物理等章节内容都是相对简单拿分的，复习中应赐予足够的重视 2. 要切实加强试验综合实力和重视理论联系实际实力的培育 理科综合考试中物理试验题，既要考查独立完成试验实力，还要考查设计简洁试验的实力。要适当做一些试验题，其中包括设计性的试验题，想一想怎样用所学的物理学问，试验方法和仪器，设计出所要求的简洁试验。从提高实力的角度动身，试验试题将从过去依据课本的应答型试题向设计性的试题转变，进而考查学生的创新思维实力。这一转变将使得那些平常仅从应试的角度来学习物理试验的同学极不适应，加之今后试验试题与论述、计算题的界限将会越来越模糊，使得试验试题的难度相对增大，从而使得很多学生认为试验是物理高考中的一大障碍，不过，高考中的试验试题所依据的原理、方法是不会脱离中学所学的内容的，所运用的器材也不会超出我们所熟识的器材，复习中尤其要留意能处理试验中的非预期现象，努力提高自己分析综合实力，是能够突破试验试题中的障碍的。一旦我们完成了这一突破，试验试题的解答就会成为我们高考中的亮点。 在平常教学中要留意联系实际应用，拓展学生视野，设计、选择、搜集理论联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练.要引导学生留意视察生活、生产实际中涉及到物理学问的素材，多收集、整理.培育学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的实力. 3 讲练结合中提倡独立思索和规范性解题，提高表达实力 少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思索，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注意效益。 用基础题来训练学生的解题方法，培育学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生学问和实力方面存在的问题，设计好针对性的练习培育学生获得信息和处理信息的实力以及建立物理模型的实力，训练学生的详细数字运算的实力和独立思索的实力。 要加强解题规范性指导和训练，力争书写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程精确规范，不断提高表达实力。 理综考试逐步削减题量，在试题没有了大题量、高难度的背景下，试题同时出现了高分值的特点，从而使得解题的规范性与过去相比，显得更加突出，稍有不慎，便会造成大量的失分。特殊是在目前比较看重的论述题和计算题中，要求学生能特别清楚地理解物理概念并精确地加以描述，解答过程中的叙述应有较强的逻辑性与条理性，而且要特殊留意公式的符号同题设有关符号一一对应，避开不必要的丢分。 6加强开放性、叙述性和探讨性练习的作答训练，特殊强化图象、图表类习题的训练近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考察不断加强；从近年高考形势看，考察叙述性和探讨性的问题的可能也在增大，应引起留意并加以训练。 7关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型,强调回来教材 近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型，只是在这些模型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。要注意传统的典型模型的教学与训练，在强化这些模型的解题思路和方法的同时，肯定要深化探讨它们的变形和扩展，努力做到一“型”多问、一“型”多变，以培育学生的模型转换实力和迁移实力。出自课本的或由课本变形而来的模型也不少，我们在组织复习的过程中，肯定要引导学生回来课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的发展功能和应用功能，借以提高学生正确运用基础物理学问处理实际问题的实力，做到举一反三，精讲精练。 8、应当加强与当前课改相关问题的探讨，重视对学生心理素养的培育，以及应变实力和应试技巧的培育，重视非智力因素 培育，使学生在高考中有主动的心态，信念百倍地迎接高考。 高三物理备课组小结_5 高三物理备课组总结 高三物理备课组总结 高三物理高三物理备课组教学思索 高三政治备课组小结 高三政治备课组小结 高三政治备课组小结 高三化学备课组小结 高三物理教学总结(备课组) 初三物理备课组工作小结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页