【创新设计】2011届高考生物一轮复习 第二章 第31讲 人体的生命活动的调节课件 苏教版必修3 .ppt

必修三稳态与环境必修三稳态与环境第二章生物人体的稳态（一）第二章生物人体的稳态（一）（人体的内环境与稳态及生命活动的调节）（人体的内环境与稳态及生命活动的调节）第第31讲人体的生命活动的调节讲人体的生命活动的调节 （通过）激素的调节（通过）激素的调节考点考点1 人体内主要分泌腺及其分泌的激素和生理功能人体内主要分泌腺及其分泌的激素和生理功能 内分泌腺内分泌腺 激素名称激素名称 化学性质化学性质 作用部位作用部位 生理作用生理作用 下丘脑下丘脑 抗利尿激素抗利尿激素多肽多肽 肾小管、集合管肾小管、集合管促进水分的重吸收促进水分的重吸收促甲状腺激素释促甲状腺激素释放激素放激素垂体垂体 调节垂体合成和分泌促甲状腺激素调节垂体合成和分泌促甲状腺激素 促性腺激素释放促性腺激素释放激素激素促进垂体合成并分泌促性腺激素促进垂体合成并分泌促性腺激素 垂体垂体 生长激素生长激素 蛋白质蛋白质 全身全身促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长 促甲状腺激素促甲状腺激素 甲状腺甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌成和分泌 促性腺激素促性腺激素 性腺性腺促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌泌 甲状腺甲状腺 甲状腺激素甲状腺激素氨基酸衍生物氨基酸衍生物全身全身促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性奋性 睾丸睾丸 雄性激素雄性激素 固醇固醇 全身全身 促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的第二性征第二性征 卵巢卵巢 雄性激素雄性激素 固醇固醇 全身全身 促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期的第二性征和正常性周期孕激素孕激素 固醇固醇 卵巢、乳卵巢、乳腺腺 促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件条件 胰胰岛岛B细胞细胞胰岛素胰岛素 蛋白质蛋白质 全身全身 调节糖代谢，降低血糖浓度调节糖代谢，降低血糖浓度 A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素 多肽多肽 肝脏肝脏 促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度 胸腺胸腺 胸腺素胸腺素 多肽多肽 免疫器官免疫器官 调节调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能和神经内分泌系统的功能 特别提醒特别提醒激素的化学性质与使用激素的化学性质与使用蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用。素，可以口服使用。即时突破即时突破1科研人员分别给三只大白鼠注射了科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察三种激素后，观察 到的相应反应是：到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质促进蛋白质 的合成，并使软骨生长明显；的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内使呼吸、心率加快，并使体内 产热量增加。据此判断激素产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是的化学名称依次是() A甲状腺激素、胰岛素、生长激素甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C胰岛素、生长激素、甲状腺激素胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D生长激素、胰岛素、甲状腺激素生长激素、胰岛素、甲状腺激素解析解析：本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各类动物激素的生理作用。甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，类动物激素的生理作用。甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统的兴奋性。注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰的兴奋性。注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖原，抑制非岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。注射此种激素能降低糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。注射此种激素能降低血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克；生长激血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克；生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。答案：答案：C考点考点2 激素分泌的分级调节及反馈调节激素分泌的分级调节及反馈调节(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。层控制的方式称为分级调节。例如：例如：(2)反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。周期中黄体生成素的释放。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。1激素分泌的分级调节及相关激素间的作用激素分泌的分级调节及相关激素间的作用特别提醒特别提醒甲状腺激素分泌的调节属于反馈调节，是机体稳态调节的非甲状腺激素分泌的调节属于反馈调节，是机体稳态调节的非常普遍的调节机制。常普遍的调节机制。血糖、体温、水盐平衡的调节既有神经调节参与，又有激素血糖、体温、水盐平衡的调节既有神经调节参与，又有激素调节参与。调节参与。下丘脑部分神经细胞既能传导神经冲动，又能分泌激素。下丘脑部分神经细胞既能传导神经冲动，又能分泌激素。 2.激素的作用特点：激素的作用特点： (2)含氮类激素与靶细胞表面受体特异性结合而引发调节效应；含氮类激素与靶细胞表面受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞内受体特异性结合而引发调节效应。固醇类激素与靶细胞内受体特异性结合而引发调节效应。(3)激素在完成调节作用后即发生代谢性失活。激素在完成调节作用后即发生代谢性失活。(4)激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协 调、相互作用共同完成的：名师点拨名师点拨(1)(1)生长激素不同于生长素，因为生长激素是动物激素而生长素是生长激素不同于生长素，因为生长激素是动物激素而生长素是植物激素，它们的分泌部位和化学性质均不同。植物激素，它们的分泌部位和化学性质均不同。(2)(2)对于某一种生理活动的激素调节一般不是由一种激素完成的，对于某一种生理活动的激素调节一般不是由一种激素完成的，而是由多种激素相互协调、相互配合共同完成的。而是由多种激素相互协调、相互配合共同完成的。(3)(3)生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激素生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。2垂体分泌的促甲状腺激素可以促进甲状腺细胞的增生与甲垂体分泌的促甲状腺激素可以促进甲状腺细胞的增生与甲 状腺激素的分泌，而血液中甲状腺激素的含量又可反馈性的状腺激素的分泌，而血液中甲状腺激素的含量又可反馈性的 调节垂体分泌促甲状腺激素的量，从而保持了代谢和发育的调节垂体分泌促甲状腺激素的量，从而保持了代谢和发育的 正常进程。正常进程。 (1)当甲状腺激素的分泌量达到或超过正常水平时，垂体分泌当甲状腺激素的分泌量达到或超过正常水平时，垂体分泌 的促甲状腺激素的量将的促甲状腺激素的量将_。当甲状腺激素的分泌量低。当甲状腺激素的分泌量低 于正常水平时，垂体分泌的促甲状腺激素的量将于正常水平时，垂体分泌的促甲状腺激素的量将_。下降下降 上升上升 (2)(2)人体一旦缺碘，垂体分泌促甲状腺激素的量将人体一旦缺碘，垂体分泌促甲状腺激素的量将_。患。患者的甲状腺将者的甲状腺将_。缺碘地区儿童呆小症发生较多的原因。缺碘地区儿童呆小症发生较多的原因是是_ 。(3)(3)垂体和性腺之间亦存在上述类似的关系，则成人使用过量垂体和性腺之间亦存在上述类似的关系，则成人使用过量同性别的性激素的危害是同性别的性激素的危害是_ 。上升上升 增生肿大增生肿大 缺碘导致甲状腺激素分泌不足，从而影响了儿童脑部和缺碘导致甲状腺激素分泌不足，从而影响了儿童脑部和各器官的正常发育各器官的正常发育 导致血液中性激素水平过高，导致血液中性激素水平过高，从而抑制了垂体正常分泌促性腺激素，最终导致性腺的从而抑制了垂体正常分泌促性腺激素，最终导致性腺的萎缩及生殖能力的丧失。萎缩及生殖能力的丧失。 解析：解析：(1)(1)当甲状腺激素的分泌量达到或超过正常水平时，可反当甲状腺激素的分泌量达到或超过正常水平时，可反馈性调节垂体的活动，使其分泌促甲状腺激素的量减少；馈性调节垂体的活动，使其分泌促甲状腺激素的量减少；(2)(2)碘碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘时甲状腺激素分泌不足，通过反是合成甲状腺激素的原料，缺碘时甲状腺激素分泌不足，通过反馈调节垂体分泌的促甲状腺激素增多，就可能使甲状腺的腺细胞馈调节垂体分泌的促甲状腺激素增多，就可能使甲状腺的腺细胞组织增生而出现甲状腺肿大；组织增生而出现甲状腺肿大；(3)(3)过量的使用同性别的性激素可过量的使用同性别的性激素可导致血液中性激素水平过高，从而抑制了垂体正常分泌促性腺激导致血液中性激素水平过高，从而抑制了垂体正常分泌促性腺激素，最终导致性腺的萎缩及生殖能力的丧失。素，最终导致性腺的萎缩及生殖能力的丧失。命题视角命题视角1 激素调节的实例考查激素调节的实例考查【例【例1 1】 (2009广东卷，广东卷，17)图中曲线表示某健康成年人分别饮图中曲线表示某健康成年人分别饮1升清升清 水及饮水及饮1升生理盐水后的尿生成速率。升生理盐水后的尿生成速率。 错误的叙述是错误的叙述是() A饮清水后约饮清水后约1 h，尿生成速率达到峰，尿生成速率达到峰 值值 B饮清水后饮清水后0.5 h，血液中的作用于肾，血液中的作用于肾 小管、集合管浓度降低小管、集合管浓度降低 C在在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多 D3 h后两条曲线将不再交叉或重叠后两条曲线将不再交叉或重叠思路点拨思路点拨：正确、迅速地理解曲线图的含义是解题的关键。曲线图正确、迅速地理解曲线图的含义是解题的关键。曲线图的设置陷阱在于横坐标，口服的设置陷阱在于横坐标，口服1升是从升是从0.5 h开始，而不是从开始，而不是从0 h开始开始的。如果审题时没有注意到这一点，将影响到对各选项的正确判断。的。如果审题时没有注意到这一点，将影响到对各选项的正确判断。由图可知，在由图可知，在1.5 h(即饮清水后约即饮清水后约1 h)，尿生成速率为最大值，尿生成速率为最大值(即峰即峰值值)。1.0 h(即饮清水后即饮清水后0.5 h)时，饮水多引起细胞外液渗透压下降，时，饮水多引起细胞外液渗透压下降，刺激下丘脑渗透压感受器，抑制了垂体对由下丘脑合成分泌的作用刺激下丘脑渗透压感受器，抑制了垂体对由下丘脑合成分泌的作用于肾小管、集合管的释放，使血液中的作用于肾小管、集合管降低，于肾小管、集合管的释放，使血液中的作用于肾小管、集合管降低，肾小管和集合管重吸收水的作用减弱，尿生成速率增大。在肾小管和集合管重吸收水的作用减弱，尿生成速率增大。在3 h内，内，饮清水较饮生理盐水的尿生成速率大，产生的尿量多。饮清水较饮生理盐水的尿生成速率大，产生的尿量多。D选项考查选项考查的是对曲线变化趋势的预测，由所学知识可知，的是对曲线变化趋势的预测，由所学知识可知，3 h后经过水盐调后经过水盐调节，尿生成速率趋于正常，两条曲线可交叉或重叠。节，尿生成速率趋于正常，两条曲线可交叉或重叠。答案：答案：D解题技巧解题技巧：由题目提供的曲线图，可联想到考查的内容是水盐平由题目提供的曲线图，可联想到考查的内容是水盐平衡的调节，再联想到教材中的有关调节图解，学会联想即学会解衡的调节，再联想到教材中的有关调节图解，学会联想即学会解题，找到了题，找到了“根根”即可解即可解“惑惑”。教材中的图解是命题的。教材中的图解是命题的“母母”图，图的核心激素为作用于肾小管、集合管，抓住了作用于肾小图，图的核心激素为作用于肾小管、集合管，抓住了作用于肾小管、集合管的分泌、储存及释放机制，就可对不同的新情境做出管、集合管的分泌、储存及释放机制，就可对不同的新情境做出正确的应答反应。记住或绘出图解是联想作答的保障。建议平时正确的应答反应。记住或绘出图解是联想作答的保障。建议平时复习时，考生可独立绘出概念图，加深对水盐平衡调节的理解。复习时，考生可独立绘出概念图，加深对水盐平衡调节的理解。复习与此类似的血糖平衡的调节、体温平衡的调节和免疫调节等复习与此类似的血糖平衡的调节、体温平衡的调节和免疫调节等内容时，均可运用此法。内容时，均可运用此法。命题视角命题视角2 神经调节和体液调节的关系考查神经调节和体液调节的关系考查【例【例2】 (2009山东理综山东理综)如图如图表示人体细胞间信息传递表示人体细胞间信息传递 的三种主要方式。下列描述错误的是的三种主要方式。下列描述错误的是 () A方式方式的信息传递缓慢，方的信息传递缓慢，方 式式传递迅速传递迅速 B方式方式的信息传递不通过体液的信息传递不通过体液 C体温调节可能涉及体温调节可能涉及三种三种 传递方式传递方式 D方式方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节思路点拨思路点拨：方式：方式属于体液调节，方式属于体液调节，方式属于神经调节，体属于神经调节，体液调节的作用特点相对于神经调节来说，作用范围大，时间长，液调节的作用特点相对于神经调节来说，作用范围大，时间长，速度缓慢，速度缓慢，A正确。兴奋在细胞间传递时，神经递质由突触前膜正确。兴奋在细胞间传递时，神经递质由突触前膜释放到突触间隙，然后作用于突触后膜，突触间隙中的组织液释放到突触间隙，然后作用于突触后膜，突触间隙中的组织液属于体液，属于体液，B错误。体温调节是由神经调节和体液调节共同完成错误。体温调节是由神经调节和体液调节共同完成的，所以会涉及这三种传递方式，的，所以会涉及这三种传递方式，C正确。正确。D项是一项知识性描项是一项知识性描述，正确。述，正确。答案答案：B课本探源：课本探源： 神经调节、体液调节以及二者的区别和联系，是教神经调节、体液调节以及二者的区别和联系，是教材中重点讲解的内容。若想充分掌握好这部分知识，应对教材材中重点讲解的内容。若想充分掌握好这部分知识，应对教材中三部分知识全面理解：一是神经调节和体液调节的机理；二中三部分知识全面理解：一是神经调节和体液调节的机理；二是神经调节和体液调节特点的比较；三是二者的联系，特别要是神经调节和体液调节特点的比较；三是二者的联系，特别要注意教材中的用词：体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的注意教材中的用词：体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的“控制控制”，内分泌腺分泌的激素可以，内分泌腺分泌的激素可以“影响影响”神经系统的功能。神经系统的功能。由这点可以看出神经调节在机体的调节中处于主导地位。由这点可以看出神经调节在机体的调节中处于主导地位。命题视角命题视角3 3 激素分泌的调节方式和相关激素间的作用激素分泌的调节方式和相关激素间的作用【例【例3 3】 (2009全国卷全国卷，33)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：请回答：请回答：(1)鸟类的繁殖活动是通过机体的鸟类的繁殖活动是通过机体的_和和_两种调两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于位于_(下丘脑、垂体、性腺下丘脑、垂体、性腺)。神经调节神经调节 体液调节体液调节 下丘脑下丘脑 (2)上面图解中的上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是物质，则它们分别是 、 和和_。C进入血液后，通过进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。成和分泌。(3)据图判断，若要验证据图判断，若要验证B的生理作用，的生理作用，_(能、不能能、不能)用去除用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是性腺的鸟作为实验动物，其原因是_。促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素 促性腺激素促性腺激素 性激素性激素(其他合理答案也可其他合理答案也可) 反馈反馈 不能不能 鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用素的生理作用思路点拨思路点拨：“下丘垂下丘垂垂体垂体甲状腺甲状腺(或性腺或性腺)”调节机制及反馈调节是高考调节机制及反馈调节是高考命题的热点与重点。下丘脑是机体调节内分泌腺分泌活动的枢纽，下丘命题的热点与重点。下丘脑是机体调节内分泌腺分泌活动的枢纽，下丘脑中有一些细胞既能传导兴奋，又能分泌激素。垂体具有调节和管理其脑中有一些细胞既能传导兴奋，又能分泌激素。垂体具有调节和管理其他某些内分泌腺的作用。他某些内分泌腺的作用。从图中从图中“传入神经传入神经”“”“垂体垂体”“”“性腺性腺”等关键词可以看出，鸟类的繁殖活等关键词可以看出，鸟类的繁殖活动需通过神经调节和体液调节两种调节方式协调进行。从图中不难看出动需通过神经调节和体液调节两种调节方式协调进行。从图中不难看出A是促性腺激素释放激素，是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，是促性腺激素，C是性激素，性激素进入血液是性激素，性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。从图示可后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。从图示可以看出，性腺是以看出，性腺是B激素作用的靶器官，若去除性腺，失去了促性腺激素作激素作用的靶器官，若去除性腺，失去了促性腺激素作用的器官，则无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作用的器官，则无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证为实验动物来验证B的生理作用的生理作用。课本探源课本探源： 本组试题以教材中人体受到寒冷等刺激时本组试题以教材中人体受到寒冷等刺激时“甲状腺活甲状腺活动的调节示意图动的调节示意图”为素材，有时将甲状腺替换为性腺，来考查考为素材，有时将甲状腺替换为性腺，来考查考生对知识的理解及应用能力，因此，将教材中的实例理解透彻，生对知识的理解及应用能力，因此，将教材中的实例理解透彻，就很容易解答此类试题。就很容易解答此类试题。实验：激素生理功能的研究方法实验：激素生理功能的研究方法1研究激素生理功能的主要方法研究激素生理功能的主要方法 激素生理功能的研究中常用的方法有切除、移植、注射、饲喂法激素生理功能的研究中常用的方法有切除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。 a切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论。变化，得出结论。 b移植法：在动物体内移入一种内分泌腺移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来一般是这种动物本来没有的没有的)，观察现象得出结论。，观察现象得出结论。 c饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化。饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化。要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的。要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。 d 注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察其变注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论。或制剂，观察动物变化得出结论。2一般测量指标一般测量指标b胰岛素：以低血糖症状胰岛素：以低血糖症状(如昏迷、活动量如昏迷、活动量)为指标为指标c胰高血糖素：以尿糖测定为指标。胰高血糖素：以尿糖测定为指标。【例例】 血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。请设计实验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。的。请设计实验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官功能实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官功能的一些方法；观察某器官对血糖平衡的调节作用。的一些方法；观察某器官对血糖平衡的调节作用。动物与器材：成熟的动物与器材：成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠左右的健康雄性小白鼠6只、常用手术器只、常用手术器械、消毒器材、械、消毒器材、75%酒精、麻醉药品、鼠笼、注射器、计时工具等。酒精、麻醉药品、鼠笼、注射器、计时工具等。(1)列出一个课题名称：列出一个课题名称：_ 。(2)提出一项测量指标：提出一项测量指标：_ 胰腺对血糖平衡的调节作用胰腺对血糖平衡的调节作用(只要合理即可，只要合理即可， 但但(2)、(3)、(4)小题应与此相应小题应与此相应) 尿糖的鉴定尿糖的鉴定 (3)方法步骤：方法步骤：取成熟的取成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠左右的健康雄性小白鼠6只，预先饥饿一天。将只，预先饥饿一天。将其分成两组，其中实验组其分成两组，其中实验组4只，对照组只，对照组2只，并编号。只，并编号。消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的器官，缝合切口并器官，缝合切口并消毒。消毒。 对照组的手术和实验组相同，但不切除胰腺。两组均置于适对照组的手术和实验组相同，但不切除胰腺。两组均置于适宜的相同条件下分笼饲养。宜的相同条件下分笼饲养。利用斐林试剂利用斐林试剂(或班氏试剂或班氏试剂)，鉴，鉴定尿液中是否含葡萄糖。定尿液中是否含葡萄糖。实验组出现尿糖时，记下时间，并实验组出现尿糖时，记下时间，并立即给其中立即给其中2只静脉注射胰腺研磨液，另只静脉注射胰腺研磨液，另2只不予抢救。测定尿只不予抢救。测定尿液中是否含葡萄糖。液中是否含葡萄糖。比较并分析对照组、注射胰腺研磨液以比较并分析对照组、注射胰腺研磨液以及出现尿糖后未经抢救的小白鼠的尿糖情况等。及出现尿糖后未经抢救的小白鼠的尿糖情况等。 (4)预期结果并分析：预期结果并分析：_ _ _ 。切除胰腺的小白鼠出现尿糖，注射胰腺研磨液后尿糖逐切除胰腺的小白鼠出现尿糖，注射胰腺研磨液后尿糖逐渐消失；而不予抢救的持续尿糖渐消失；而不予抢救的持续尿糖(甚至死亡甚至死亡)；对照组基；对照组基本正常。说明胰腺产生的物质能降血糖本正常。说明胰腺产生的物质能降血糖 切除胰腺的小白鼠出现惊厥，注射葡萄糖后逐渐恢复正切除胰腺的小白鼠出现惊厥，注射葡萄糖后逐渐恢复正常活动；而不予抢救的死亡；对照组基本正常。说明胰常活动；而不予抢救的死亡；对照组基本正常。说明胰腺产生的物质能升血糖腺产生的物质能升血糖 若切除胰腺的小白鼠与对照组的活动情况相同，均不若切除胰腺的小白鼠与对照组的活动情况相同，均不出现尿糖和惊厥现象等。说明胰腺在血糖的调节中几出现尿糖和惊厥现象等。说明胰腺在血糖的调节中几乎不起作用。乎不起作用。思路点拨思路点拨：(1)列出一个课题名称不能随意写，应该根据实验目的、列出一个课题名称不能随意写，应该根据实验目的、实验材料、器具进行综合考虑。像本题实验目的非常明确：观察实验材料、器具进行综合考虑。像本题实验目的非常明确：观察某器官对血糖平衡的调节作用。显然与血糖调节有关的器官最容某器官对血糖平衡的调节作用。显然与血糖调节有关的器官最容易想到的就是胰腺。题目也就很容易确定为：胰腺对血糖平衡的易想到的就是胰腺。题目也就很容易确定为：胰腺对血糖平衡的调节作用。一定要注意考题的开放性是有限制的，找出限制因素调节作用。一定要注意考题的开放性是有限制的，找出限制因素解题才能有针对性。解题才能有针对性。(2)由实验目的：观察某器官对血糖平衡的调由实验目的：观察某器官对血糖平衡的调节作用，确定血糖平衡的测量指标最简单的就是尿糖。节作用，确定血糖平衡的测量指标最简单的就是尿糖。1有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素甲甲乙乙丙丙注：注：“”代表增加，代表增加，“”代表减少代表减少则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是()A垂体、下丘脑、甲状腺垂体、下丘脑、甲状腺 B垂体、甲状腺、下丘脑垂体、甲状腺、下丘脑C甲状腺、垂体、下丘脑甲状腺、垂体、下丘脑 D下丘脑、垂体、甲状腺下丘脑、垂体、甲状腺解析解析：根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激根据三种内分泌腺分泌的激素之间的关系，可以判断三种激素都减少的小狗应该是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少的小狗应该是被切除了下丘脑；促甲状腺激素和甲状腺激素都减少而促甲状腺激素释放激素增加，则被切除的是垂体；只有素都减少而促甲状腺激素释放激素增加，则被切除的是垂体；只有甲状腺激素减少的小狗是被切除了甲状腺。甲状腺激素减少的小狗是被切除了甲状腺。答案答案：D2(2009四川卷，四川卷，4)下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是正确的是() A寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗 B刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动 C垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌 腺的活动腺的活动 D神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是 单向的单向的解析解析：本题主要考查机体内的信息传递方式，以及神经调节和体本题主要考查机体内的信息传递方式，以及神经调节和体液调节的区别。二者调节的机理、反应的速度、作用的范围、作液调节的区别。二者调节的机理、反应的速度、作用的范围、作用的时间都存在差异。从调节的机理上看，神经调节以反射的方用的时间都存在差异。从调节的机理上看，神经调节以反射的方式引起肌肉的收缩，故式引起肌肉的收缩，故A项错。下丘脑中有一些神经内分泌细胞，项错。下丘脑中有一些神经内分泌细胞，可以产生促激素释放激素，通过垂体间接调控甲状腺或性腺等腺可以产生促激素释放激素，通过垂体间接调控甲状腺或性腺等腺体。故体。故C项错误。项错误。答案答案：D3激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。如图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作携带至靶细胞。如图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，下列有关叙述中不正确的是用的过程，下列有关叙述中不正确的是()A影响胰岛影响胰岛A细胞细胞 分泌的刺激分泌的刺激X最最 可能是血糖含量降低可能是血糖含量降低B 刺激刺激 胰岛胰岛A 细胞，是神经调节，其中细胞，是神经调节，其中结构位于大脑皮层结构位于大脑皮层C靶细胞的靶细胞的“受体受体”是糖被是糖被D靶细胞接受激素的刺激后，促使肝糖原分解及非糖物质的靶细胞接受激素的刺激后，促使肝糖原分解及非糖物质的 转化，血糖浓度上升转化，血糖浓度上升解析解析：胰岛胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，其主要靶细胞是细胞分泌的激素是胰高血糖素，其主要靶细胞是肝细胞，与靶细胞细胞膜表面的受体肝细胞，与靶细胞细胞膜表面的受体(糖蛋白糖蛋白)结合，促进肝糖结合，促进肝糖原的分解，维持血糖正常水平。引起胰岛原的分解，维持血糖正常水平。引起胰岛A细胞分泌胰高血糖细胞分泌胰高血糖素最可能的刺激是胰岛素最可能的刺激是胰岛A细胞细胞(),胰高血糖素，该刺激可以直胰高血糖素，该刺激可以直接刺激胰岛接刺激胰岛A细胞，也可以通过刺激下丘脑细胞，也可以通过刺激下丘脑()间接作用于胰岛间接作用于胰岛A细胞，相关神经中枢位于下丘脑细胞，相关神经中枢位于下丘脑()，而不是大脑皮层。，而不是大脑皮层。答案答案：B4(2009海南，海南，7)正常人若一次饮完正常人若一次饮完1 000 mL清水后，立即测清水后，立即测量尿流量。下列能正确表示从输尿管流出的尿流量随时间变量尿流量。下列能正确表示从输尿管流出的尿流量随时间变化趋势的曲线是化趋势的曲线是()解析：解析：本题的题眼为本题的题眼为“尿流量随时间变化趋势尿流量随时间变化趋势”，饮水多使，饮水多使细胞外液渗透压下降，在作用于肾小管、集合管的作用下，细胞外液渗透压下降，在作用于肾小管、集合管的作用下，每分钟的尿流量随之增大，而后随细胞外液渗透压的逐渐回每分钟的尿流量随之增大，而后随细胞外液渗透压的逐渐回升，每分钟的尿流量也随之减少直至正常。升，每分钟的尿流量也随之减少直至正常。答案答案：A5如图表示某人在休息时，单位时间内其单位面积皮肤血管如图表示某人在休息时，单位时间内其单位面积皮肤血管内血液的相对流量，在内血液的相对流量，在A时刻，室时刻，室 内温度由内温度由15突升至突升至40，在时刻，在时刻B， 室内温度又突降至室内温度又突降至15。下列相关。下列相关 叙述中正确的是叙述中正确的是()A在在A时刻，室内温度变化时，皮肤血管收缩、立毛肌舒张时刻，室内温度变化时，皮肤血管收缩、立毛肌舒张B在在AB段，因外界环境温度高于人体温度，所以人体不散热段，因外界环境温度高于人体温度，所以人体不散热C在在AB段，人体内酶的活性比段，人体内酶的活性比BC段高段高D在在BC段，人体体温仍能保持相对恒定段，人体体温仍能保持相对恒定解析解析：在在A A时刻，室内温度由时刻，室内温度由1515突升到突升到4040，汗液分泌增加、，汗液分泌增加、皮肤毛细血管舒张使散热增加，从而维持体温相对恒定；在时皮肤毛细血管舒张使散热增加，从而维持体温相对恒定；在时刻刻B B，室内温度又突降至，室内温度又突降至1515，机体产热增加、散热减少，从，机体产热增加、散热减少，从而维持体温相对恒定，所以在而维持体温相对恒定，所以在ABAB段，人体内酶的活性与段，人体内酶的活性与BCBC段基段基本一致本一致。答案答案：D6.下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是() 大量出汗后，下丘脑分泌的作用于肾小管、集合管增加大量出汗后，下丘脑分泌的作用于肾小管、集合管增加 寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调 节体温节体温下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉 和热觉和热觉血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以 促进胰岛促进胰岛A细胞的分泌活动细胞的分泌活动内环境渗透压的增高，使下丘脑内环境渗透压的增高，使下丘脑 某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉A B C D解析：解析：下丘脑具有多方面的调节作用。如下丘脑在细胞外液渗下丘脑具有多方面的调节作用。如下丘脑在细胞外液渗透压升高时，可以分泌较多的作用于肾小管、集合管，促进肾透压升高时，可以分泌较多的作用于肾小管、集合管，促进肾小管或集合管对水分的重吸收作用，并将兴奋传递到大脑皮层，小管或集合管对水分的重吸收作用，并将兴奋传递到大脑皮层，产生渴觉以增加饮水。寒冷条件下下丘脑分泌较多的促甲状腺产生渴觉以增加饮水。寒冷条件下下丘脑分泌较多的促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺。另激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺。另外，胰岛外，胰岛A细胞细胞(),胰高血糖素时，会引起下丘脑中的相关区域胰高血糖素时，会引起下丘脑中的相关区域兴奋，使胰高血糖素分泌增加。兴奋，使胰高血糖素分泌增加。答案答案：D7(2010江西师大附中江西师大附中)下图表示不同条件下，人体内某些物质下图表示不同条件下，人体内某些物质含量变化的趋势，其中正确的是含量变化的趋势，其中正确的是()解析：解析：当人体受到寒冷刺激时，下丘脑中的一些细胞就能合当人体受到寒冷刺激时，下丘脑中的一些细胞就能合成并分泌促甲状腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌成并分泌促甲状腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素又能刺激甲状腺合成并分泌甲促甲状腺激素。促甲状腺激素又能刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素，从而促进新陈代谢，以使机体抵御寒冷，状腺激素，从而促进新陈代谢，以使机体抵御寒冷，A A错误；错误；空腹状态下，糖尿病患者的血糖浓度比正常人高，空腹状态下，糖尿病患者的血糖浓度比正常人高，B错误；正常错误；正常人进食后，人进食后， 血液中胰岛素的相对含量增加，胰岛素对胰高血糖血液中胰岛素的相对含量增加，胰岛素对胰高血糖素的分泌起抑制作用，素的分泌起抑制作用，C错误错误。答案答案：D8如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。根据图如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。根据图 中信息，基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是中信息，基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是()A胰岛胰岛B细胞受损细胞受损B甲状腺被切除甲状腺被切除C无法将血糖转换成肝糖原无法将血糖转换成肝糖原D体内细胞缺乏胰高血糖素的受体体内细胞缺乏胰高血糖素的受体解析解析：从题图中曲线看，基因突变鼠在运动后血糖浓度低，因此从题图中曲线看，基因突变鼠在运动后血糖浓度低，因此可能缺乏胰高血糖素或其受体；而胰岛可能缺乏胰高血糖素或其受体；而胰岛B B细胞受损时，机体分泌的细胞受损时，机体分泌的胰岛素减少，会出现高血糖症。胰岛素减少，会出现高血糖症。答案：答案：D9下图表示细胞之间信息的传递方式，其中细胞下图表示细胞之间信息的传递方式，其中细胞、和物质和物质 E、F的关系可能是的关系可能是()细胞细胞细胞细胞物质物质E物质物质FA下丘脑细胞下丘脑细胞垂体细胞垂体细胞促甲状腺激素促甲状腺激素受体受体B效应效应T细胞细胞病原体病原体抗体抗体糖蛋白糖蛋白C甲状腺细胞甲状腺细胞垂体细胞垂体细胞甲状腺激素甲状腺激素受体受体D传出神经元传出神经元传入神经元传入神经元神经递质神经递质载体载体解析解析：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞，故下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体细胞，故A项错误。效应项错误。效应T细胞作用于靶细胞，而非病原体本身，且抗体细胞作用于靶细胞，而非病原体本身，且抗体是由浆细胞分泌的，故是由浆细胞分泌的，故B项错误。甲状腺细胞能够分泌甲状腺项错误。甲状腺细胞能够分泌甲状腺激素反馈调节下丘脑和垂体的活动，故激素反馈调节下丘脑和垂体的活动，故C项正确。神经元之间项正确。神经元之间通过神经递质实现