高小学数学课堂教学效率的基本要求.docx

高小学数学课堂教学效率的基本要求 星论文网是一家专业从事论文代写,论文发表的老牌网站! 提高小学数学课堂教学效率的基本要求 课堂教学，作为教学的一种基本形式，假如从夸美纽斯（1597-1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采纳。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必需在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率始终是大家所关切的问题，笔者认为，提高数学课堂教学效率，应从以下几方面着手： 一、教学观念现代化 实践证明：教学观念干脆影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，运用起来也会“走样”。 传统的教学观认为：教学就是老师教，学生学，老师讲，把学生当作消极、被动地接受学问的容器。现代的教学观认为：教学就是老师有效、合理地组织学生的学习活动，使全部的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必需转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。 “五个转变”是指：由单纯的“应试教化”转变为全面的素养教化；由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；由单纯传授学问的教学转变为既传授学问，又发展实力的教学；由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 “四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（老师、学生、教材等）的主动性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；重学观。就是要求教者重视学法指导，主动地把“教”的过程转化为“学”的过程；发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培育实力，发展智力；开心观。要把开心因素带进课堂，让学生在轻松开心的课堂氛围中获得学问。 二、数学目标明确化 教学目标是教学大纲的详细化，是教材所包含的学问因素和实力训练的详细要求，是评估教学质量的依据。教学目标确定着教学活动的方向，确定着教学内容、方法、途径的选择，确定着教学效率的提高。 在数学课堂教学中，假如目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有限制功能；对学问与实力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，留意依据教材内容定出基础学问、基本实力、思想感情教化等项的达标要求。例如教学分数的初步相识，可制定如下教学目标：基础学问方面：结合直观图形理解几分之一的含义；相识分数各部分的名称，驾驭分数的读法和写法；基本实力方面：能应用分数表示图形里 星论文网是一家专业从事论文代写,论文发表的老牌网站! 本文源自 如需职称论文代写发表请上星论文网! 的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出肯定的分数；思想情感教化方面：培育起学生学数学的爱好、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础学问的同时培育实力，发展智力。这样就能使学生在学问、实力、思想情感教化三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。 三、教学方法科学化 教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括老师的教法和学生的学法，而学生的学法事实上是老师指导下的学习方法。 教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，老师选择教学方法要科学、合理，留意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要擅长激发学生学习主动性，启发学生主动思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有剧烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参加，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一 节课中只采纳一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到敏捷多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。 四、教学手段多样化 教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，老师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素养提高。因此，要提高课堂教学效率，必需留意教学手段的多样化。 多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、老师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能精确地传导信息，又能刚好地反馈调整，构成优化组合的媒体群。 这样能使学生视、听触角同时并用，汲取率高，获得的学问敏捷、扎实，从而提高了课堂教学效率。 五、课堂结构高效化 现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的很多老师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互沟通、提问、消化，老师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有许多学校要求老师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的改变而改变。 星论文网是一家专业从事论文代写,论文发表的老牌网站! 六、基本训练序列化 小学数学课堂教学中一条胜利的阅历是加强双基（基础学问教学、基本实力训练），什么时候加强双基，教学质量就高；什么时候减弱双基，教学质量就下降。加强基本实力的训练应留意如下问题：首先应确定哪些是基本训练的内容，然后依据各年级的教学要求，由浅入深地支配，形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列；训练的时间多长，数量多少，都要依据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果；习题的编排应做到低起点、小步伐、快节奏、大容量，使每个学生都能得到胜利的喜悦；应针对学生存在的问题，细心选编习题。例如：为引人新课，选编学问连接题；为巩固概念，选编基础变式题；为订正差错，选编推断题、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题，等等，从而实现训练目标。 高小学数学课堂教学效率的基本要求 提高小学数学课堂教学效率的基本要求 小学数学课堂教学基本要求 提高小学数学课堂教学效率的要求冯 婷 如何提高小学数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂教学的效率 浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 提高小学数学课堂教学效率的几点思索 提高小学数学课堂教学效率的几点做法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页