曹禺《雷雨》上课所用.ppt

雷雷 雨雨曹曹 禺禺戏剧是由演员扮演角色，在舞戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。剧等的总称，也常专指话剧。戏剧：戏剧：是一种综合的是一种综合的舞台艺术舞台艺术。它是。它是借助借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会揭示社会矛盾，反映社会生活的。生活的。本处实指本处实指剧本，剧本，是是一种文学体裁。一种文学体裁。戏剧离不开戏剧戏剧离不开戏剧冲突冲突，它表现在人，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。动作。按结构按结构按语言表现形式按语言表现形式按题材按题材按年代按年代独幕剧、多幕剧独幕剧、多幕剧 话剧、歌剧、话剧、歌剧、 舞剧、戏曲、舞剧、戏曲、哑剧哑剧悲剧、喜剧、正剧悲剧、喜剧、正剧、童话剧、童话剧现代剧、历史剧现代剧、历史剧以讽刺、幽默为特点，以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。物为主要内容的一种戏剧。往往反映社会生活中的重大矛往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。斗争。主要表现主人公所追求的理想、所主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。基调庄重，气氛严肃。又称又称“悲喜剧悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。面人物的批判。戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些需要。这就决定了它的一些特征特征： 第一，典型、集中地表现冲突和斗争。第一，典型、集中地表现冲突和斗争。时间和地点集中，登场人物时间和地点集中，登场人物受限。受限。性格和情节通过语言表现。性格和情节通过语言表现。情节分幕分场。情节分幕分场。是文学作品的一种体裁。是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话人物对话（或唱词）和（或唱词）和舞台指示舞台指示组成。组成。经过导演处理，用于演出的剧本，经过导演处理，用于演出的剧本，通称通称脚本脚本或演出本（或演出本（台本台本）。）。是矛盾斗争的一种表现形式。是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想之间的矛盾冲突，有级之间和阶级思想之间的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。典型，更集中，更富于戏剧性。是剧中人物的语言。是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。起的。台词的表现形式有台词的表现形式有（登场人物离开其他人物而向观众说（登场人物离开其他人物而向观众说话）、话）、（在后台说话）、（在后台说话）、登场人物没说出来的语言，而是用表登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等情表现出来的言外之意）等等。是帮助导演和演员掌握剧情，为是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意点、或有关说明演出提示的一些注意点、或有关说明的叙述和描写的语言。的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于下场的，有关于“特效特效”的，有关于的，有关于开幕、闭幕的等等。开幕、闭幕的等等。 戏剧鉴赏方法戏剧鉴赏方法：（焦点）：（焦点） 1 1、把握戏剧冲突、把握戏剧冲突2 2、揣摩人物语言、揣摩人物语言 3 3、探究舞台说明、探究舞台说明 19291929年进南开大学，后转入清华年进南开大学，后转入清华大学外语系。大学外语系。19331933年大学四年级的时年大学四年级的时候，完成处女作候，完成处女作雷雨雷雨，震动当时，震动当时戏剧界。戏剧界。 19351935年发表年发表日出日出，继，继而又发表了而又发表了原野原野（19371937）。）。 他的成名他的成名“三部曲三部曲”，犹如一道犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在而决定了曹禺在中国话剧发展中国话剧发展上，特上，特别是话剧文学上的别是话剧文学上的奠基地位奠基地位。雷雨雷雨是一是一部不但可以部不但可以演演，也可以也可以读读的作品。的作品。巴金巴金雷雨雷雨是一出是一出杰出的杰出的现实主义悲现实主义悲剧剧，是是3030年代的优秀年代的优秀话剧之一，在中国文话剧之一，在中国文坛有着深远的影响。坛有着深远的影响。这部话剧通过一这部话剧通过一个封建资产阶级家庭个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，内错综复杂的矛盾，深刻地深刻地揭示了封建揭示了封建大家庭的罪恶。大家庭的罪恶。看视频，了解剧情。旧情人旧情人父父 子子母母 女女情情 人人夫夫 妻妻父父 子子单相思单相思女父女父异异 父父 兄兄 妹妹 弟弟 兄兄主主 仆仆 情情 敌敌母母 子子异父兄妹异父兄妹 父父 子子 异异 母母 兄兄 弟弟 人人情情子子 母母 后后夫夫 妻妻母母 子子子子 父父 后后母母 子子父子（女） 情人夫妻 母子（女） 兄弟妹 情敌异父母兄妹异父母兄妹人物关系一览表 雷雨雷雨以以集中的场景集中的场景( (周公馆客周公馆客厅厅) )和和集中的时间集中的时间( (同一天午后至午夜同一天午后至午夜) )，表现了周鲁两家以表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、爱情的、血缘的、阶级的阶级的复杂关系为内容的尖锐的复杂关系为内容的尖锐的戏剧戏剧冲突冲突。 雷雨雷雨是四幕话剧，写于是四幕话剧，写于19321932年，年，一经诞生，就引起轰动，震惊剧一经诞生，就引起轰动，震惊剧坛，至今长演不衰。坛，至今长演不衰。课文是其第二幕课文是其第二幕第一部分。第一部分。节选部分为第二幕，情节背景是：节选部分为第二幕，情节背景是：繁漪因为四凤和周萍热恋，便通知四繁漪因为四凤和周萍热恋，便通知四凤的妈妈凤的妈妈在一个很远的学堂里做在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的鲁侍萍来周佣人、两年才回家一次的鲁侍萍来周家带走四凤。家带走四凤。在周家，鲁侍萍意外地遇到了当在周家，鲁侍萍意外地遇到了当年抛弃她的周朴园。年抛弃她的周朴园。课文从这里开始。课文从这里开始。 “ “三一律三一律” ” 是一种关于戏剧结构的规是一种关于戏剧结构的规则，要求戏剧创作在时间、地点和情节三则，要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性，即要求一出戏所叙述者之间保持一致性，即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。在一个场景，情节服从于一个主题。 第二课时第二课时第二幕第二幕：“周鲁两家周鲁两家”的冲突的冲突第一场第一场：三十年后周朴园与鲁侍萍的再次：三十年后周朴园与鲁侍萍的再次 相见。相见。第第1 1层：周朴园认出鲁侍萍的经过；层：周朴园认出鲁侍萍的经过；第第2 2层：周朴园认出侍萍后的态度。层：周朴园认出侍萍后的态度。第二场第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的斗争：周朴园同鲁大海针锋相对的斗争 冲突。冲突。 1、周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点、周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点三十年生死恩怨三十年生死恩怨 (爱恨的纠葛爱恨的纠葛) 2、周朴园与鲁大海的矛盾焦点、周朴园与鲁大海的矛盾焦点罢工与反罢工的尖锐矛盾罢工与反罢工的尖锐矛盾 (阶级的斗争阶级的斗争) 如何分析人物形象：如何分析人物形象： 揣测人物心理揣测人物心理 “在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。只有通过语言才能实现。” 黑格尔黑格尔美学美学 体会人物感情体会人物感情领会言外之意领会言外之意（结合语言环境）（结合语言环境）戏剧语言戏剧语言分析周朴园的性格 你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？你可以冷静点。你可以冷静点。你我都是有子女的人了。你我都是有子女的人了。你的生日，每年我都记得。你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。关窗户的习惯，我都保留着。好！痛痛快快的！你现在要多好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。少钱吧！并开出支票。评价：评价：“活阎王活阎王”虚伪狡诈虚伪狡诈 冷酷无情冷酷无情 专权独断专权独断 蛮横无理蛮横无理老奸巨猾老奸巨猾 自私冷血自私冷血残忍固执残忍固执 贪婪丑陋贪婪丑陋探究归纳：探究归纳：分析鲁侍萍的性格特点 思考1： 周朴园和鲁侍萍 的见面是偶然的， 鲁侍萍认出了周 朴园，而周朴园 并没有认出鲁侍 萍，那么鲁侍萍 为什么不立刻表 白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？ 30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。 对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。思考思考2 2：如何理解侍萍拒收周朴园的钱？：如何理解侍萍拒收周朴园的钱？ 鲁侍萍本是个劳动妇女鲁侍萍本是个劳动妇女。她正直、善良，。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性。她撕毁五千元支票的举动，她撕毁五千元支票的举动，表现了她对残表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。严。她由一个她由一个无知幼稚无知幼稚的侍女成为一个的侍女成为一个有有骨气、有尊严骨气、有尊严的女人。的女人。评价：评价：遭了一辈子的罪思考探究：思考探究：？多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落下落一直保留着侍萍喜欢的家具一直保留着侍萍喜欢的家具一直保留着总是关着窗户的习惯一直保留着总是关着窗户的习惯一直记得侍萍的生日一直记得侍萍的生日一直保留着侍萍绣了花的衬衣一直保留着侍萍绣了花的衬衣一往一往 情深情深听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不愿见愿见得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。凤和鲁贵，开除鲁大海。冷酷冷酷 无情无情 周朴园对侍萍的爱周朴园对侍萍的爱其实是其实是的。的。 周朴园对侍萍的怀念周朴园对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的是真实的，绝对真实的”。 -曹禺语曹禺语他对侍萍的他对侍萍的怀念，可能是真的。怀念，可能是真的。 因为他自和侍萍分别后，经过两次婚姻，因为他自和侍萍分别后，经过两次婚姻，都不如意。他也曾花天酒地地放荡过，但从都不如意。他也曾花天酒地地放荡过，但从来没有尝到过什么是幸福。回想起来，还是来没有尝到过什么是幸福。回想起来，还是和侍萍相处的日子，在他罪恶的生涯中多少和侍萍相处的日子，在他罪恶的生涯中多少留下了些美好的回忆。留下了些美好的回忆。 他对侍萍的思念、怀念，便成了他后半他对侍萍的思念、怀念，便成了他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可以填补他那丑恶、空虚的心灵，又可这既可以填补他那丑恶、空虚的心灵，又可以显示他的多情、高贵。以显示他的多情、高贵。另解：1.1.怀念是怀念是婚姻不如意、赎罪婚姻不如意、赎罪2.2.怀念又是怀念又是自私与虚伪自私与虚伪的（的（自己自己的名誉、地位是否受到的名誉、地位是否受到威胁。威胁。原因探究：原因探究：第三课时第三课时精彩的戏剧语言精彩的戏剧语言 精湛优美的戏剧语言，更是精湛优美的戏剧语言，更是雷雨雷雨艺术上的一个突出特点。举经典例子，艺术上的一个突出特点。举经典例子，分析其表达效果）；分析其表达效果）； 在戏剧中，能把个人的性格、思想在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物最深刻的方面只有通过语言才能剧人物最深刻的方面只有通过语言才能实现。实现。 黑格尔黑格尔戏剧语言戏剧语言1 1、舞台语言、舞台语言（也叫舞台说明）（也叫舞台说明） 除人物语言之外的其他语言，除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。言等。2 2、人物语言、人物语言（人物对话、独白等）（人物对话、独白等）戏剧人物语言戏剧人物语言戏剧人物语言的主要特点：戏剧人物语言的主要特点：1 1、 丰富的潜台词丰富的潜台词2 2、 高度个性化高度个性化3 3、 富于动作性富于动作性揣摩戏剧人物语言的基本方法：揣摩戏剧人物语言的基本方法： 1 1、择取最能体现人物性格、心理的语言、择取最能体现人物性格、心理的语言2 2、联系上下文语境品读、联系上下文语境品读3 3、反复体会其语言、反复体会其语言 表现方式表现方式 （1）丰富的潜台词 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多义现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的意思。 潜台词分析（一）潜台词分析（一） 周朴园（汗涔涔地）周朴园（汗涔涔地）哦。哦。鲁鲁侍萍侍萍她不是小姐，她是无她不是小姐，她是无锡锡周周公公馆馆梅梅妈妈的女儿，她叫侍萍。的女儿，她叫侍萍。周朴园周朴园 （抬起（抬起头头来）来）你姓什么？你姓什么？（ ）鲁鲁侍萍侍萍我姓我姓鲁鲁，老，老爷爷。 。你怎么知道这么多？潜台词分析（二）潜台词分析（二）周朴园周朴园 那个小孩呢？那个小孩呢？鲁侍萍鲁侍萍 也活着。也活着。周朴园周朴园 （忽然立起）（忽然立起）你是谁？你是谁？ （ （ 鲁侍萍鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。我是这儿四凤的妈，老爷。周朴园周朴园 哦。哦。你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清楚？ ） ） 所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。 雷雨中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言等等，都是与人物各自的身份相符合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段，更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。 （2）人物语言个性化周：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩，有一天夜里忽然投水死了，后来，后来，你知道吗？鲁：她是个下等人，在年三十夜里投水死的。周：（惊）什么？1231对周朴园的这番话应如何理解？这是周假心假意的赞语，并非赞赏她的贤惠规矩，他是借前面的好话，掩饰其希望了解真相的目的，这是周虚伪、圆滑的表现。2鲁侍萍说这番话的目的是什么？嘲笑、讽刺周的卑鄙、无耻。3周“惊愕”说明了他什么心态？侍萍还活着，是他很不愿意知道的消息，对他构成威胁，影响他的名誉和地位。周：（惊愕）梅花？（1）周：（徐徐立起）哦，你， 你，你是（2）周：哦，侍萍！（低声） 怎么，是你？（3）周：（忽然严厉地）你来 干什么？（4）周：谁指使你来的？（5）鲁：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！（6）突然提起绣在袖襟上周自己都忘记的梅花，使周感到意外。台词言不达意表现周的恐慌心理。表现周害怕丑事外扬于己不利的虚伪。周料定鲁此次来者不善，肯定有所图，所以才这样发问。周对鲁的性格相当了解，他认为鲁此来一定有人指使，表现他多疑的性格。鲁性格中不仅有软弱的一面，还有刚直的表现，说“天”“命”，表现他对自己悲惨的根源缺乏深刻的认识。如：周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；情中人，立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为他意识到活着的侍萍潜伏着暴露他的罪恶历史、毁因为他意识到活着的侍萍潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险，怀念带来的欣慰，毕竟远比坏他的名誉和家庭的危险，怀念带来的欣慰，毕竟远比不上切身利益重要。于是他又一次斩情绝爱，想用钱来不上切身利益重要。于是他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍离开。这个转变完全是人的本质使然，是语言打发侍萍离开。这个转变完全是人的本质使然，是语言无法掩饰得了。无法掩饰得了。（3）富有动作性的语言 戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 课文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。 课文中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹。5、鲁侍萍 哦，老爷没有事了？ ( 暗示 ) 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ ( 直接推动 ；节外生枝？ )6、鲁侍萍 老爷，没有事了？ （ 暗示 ） 周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来 （ 直接推动 ；多么重要的衬衫！ ） 如果没有接下去的鲁侍萍开如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，没有她对衬衫的件窗户的动作，没有她对衬衫的件数和绣有数和绣有“梅梅”字的了解，试问字的了解，试问情节如何发展下去？周朴园的语情节如何发展下去？周朴园的语言就是典型的言就是典型的动作语言动作语言。其作用，。其作用，从某种角度看，仅仅在于从某种角度看，仅仅在于推动情推动情节节而已。而这一点正是作者的高而已。而这一点正是作者的高明之处，也是一个明之处，也是一个剧作者必备的剧作者必备的基本功基本功。1、 鲁侍萍 我前几天还见着她！ （ 暗示周朴园，使情节继续 ）2、 鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （ 推动情节发展 ） 3、 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。 ( 推动；几乎是提醒周朴园 )4、 鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。 ( 推动；几乎要明说了 ) 周朴园 哦？你说说看。思考探究：思考探究：表示故事的背景与环境气氛表示故事的背景与环境气氛 预示情节的发展，暗示情节预示情节的发展，暗示情节的高潮；的高潮； 象征在半殖民地半封建社会象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。的斗争即将到来。 往往往造就了往造就了从而酿成从而酿成作者正是通过一个封建、资产阶作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，家之间的矛盾冲突，揭露了资产阶级揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了旧自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。制度必然崩溃的历史命运。 反映了正在酝酿大雷雨般大变反映了正在酝酿大雷雨般大变动的动的2020年代的中国社会现实。年代的中国社会现实。探究主题思想：探究主题思想：