《古井》优质课课堂教学设计.docx

古井优质课课堂教学设计 教学目标 ： 1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的教化。 2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。 3、学习本课生字新词，会用培育川流不息造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。 教学重难点： 1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。 2、理解文中的重点语句。 教学过程 ： 第一课时 教学目标 1、按预习要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。 2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。 教学重点、难点 1、联系上下文理解生字新词。 2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。 一、导入 新课，揭示课题 1、板书课题并解题：古，年头久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的很多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生相识井。）古井，古时留下的一口井。 2、导入 ：作者为什么会对家乡的古井始终难以忘怀？ 二、检查预习 1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。 2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。 3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时探讨。） 三、自由读课文。 、引导思索并探讨：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？ 第一段（第一自然段）：古井的位置。 其次段（其次自然段）：到古井挑水的人许多。 第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。 第四段（最终一个自然）：讲古井对我的启发。（不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。） 、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？ （课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。） 作业 ： 1、熟读课文。 2、抄写词语。 其次课时 一、讲读课文第一自然段 1、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思索：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。 2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。 导学： （1）划出关键词语母亲、乳汁培育，理解其本义和引伸义。 （2）让学生探讨，老师点拨，为什么把古井比作：温情的母亲？ （3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。） （4）感情朗读，加深理解。 3、有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。） 4、说说这一自然段主要讲了什么。 二、过渡 作者把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？ （1）每天从早到晚到古井取水的人川流不息。（2）村里人长年帮一对老人挑水，从不要酬劳。 三、讲读其次自然段 1、默读、思索：这一段写什么？（每天从早到晚到古井取水的人川流不息。） 2、川流不息是什么意思？你从哪看出挑水的人是川流不息的？（前后相接，连绵不断。从取水时间；看到的；听到的声音；路面是湿漉漉的四个方面写出了取水的人多） 3、为什么说像一支支欢乐的乡间小曲？这个比方表达了作者怎样的心情？ 4、古井四周的路面是怎样的？为什么用春雨来比方？ 5、老师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。（板书：以水养人） 6、用喜悦、赞美之情朗读其次自然段。 四、自由读第三自然段 读后思索、探讨： 1、乡亲们为什么帮助老人？（年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。） 2、他们是怎样帮助老人的？（这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，这个、那个，是说帮助老人挑水的不是一个人，有许多人。一担、一桶说明挑水的人有的力气大，有的力气小。总是满满的说明乡亲们始终坚持帮助老人。多次表示，谁也不愿接受说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。） 这两个问题可视学生的详细状况，放手让学生自学探讨，小结时，老师对个别遗漏问题加以点拨即可。 五、学习课文第 四、五自然段 1、指名朗读。 2、思索后探讨： （1）总让大家白出力气中的总，白的意思是什么？歉意，怎样理解？ （2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这句话怎么理解？ 幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过酬劳（先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用可表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示？使乡亲们懂得应当怎样帮助别人。） 板书：以德育人。 六、说说第 三、 四、五自然段讲了一个什么内容 七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气 八、学习第六自然段 1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。 2、句子用了哪个关联词语？（不但还）这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容？后半句又总结了哪个方面的内容？重点强调了哪个内容？ 3、陶冶是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们的品行的？板书：启迪怎样做人。 4、这句话在全文起什么作用？（总结全文，点明中心，照应开头。） 5、以饱满的深情朗读第六自然段。 九、概括文章主要内容。 怎样概括文章的主要内容？ 1、把每段的段落大意连起来说一说。 2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。 （在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还教给人们怎样做人。） 3、老师总结：这就是这篇课文的主要内容。 十、体会文章的写作方法 作者为什么要写古井？怎样通过写古井来表达文章中心的？ 归纳：本文写作方法 （1）借物喻人，寓理于物； （2）先总述后分述再总述。 十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习 1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。 2、老师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。 3、指导造句： （1）培育是什么意思？什么状况下用培育？川流不息是什么意思？课文是怎样运用川流不息的？ （2）学生相互沟通，评比最好句子。 作业 ： 1、背诵课文。 2、抄写词语。 古井优质课课堂教学设计 中学语文优质课堂教学设计 优质课课堂实录变阻器 硬笔书法优质课课教学设计 幼儿园托班语言活动优质课课堂教学实录 书法课课堂教学设计 背影优质课课件 优质课课件教案 科学课优质课堂教学设计策略一 从评价透视优质课堂教学的特点 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页