《晨光》教案.docx

晨光教案 一年级语文 4、晨光教学设计 执教人 陈会莲 【教学内容 课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了早晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美妙。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。 【教学目标】1学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。相识新笔画“2(撇折)”。 2正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3使学生感受到海边早晨漂亮的景象，激发学生视察自然和酷爱自然的情感。 【教学重难点】 本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美妙。 【设计理念】语文课程标准把“喜爱阅读”放在(12年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色调显明的片把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参加的角色意识，激发他们围绕课文内容，绽开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真实的情感体验，读好课文。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1在美丽的画面和温柔的音乐声中师描述：早晨的树林里空气特别簇新，在树枝的缝隙间射下了一道道光线。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小挚友们，你们想相识晨光和它的挚友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2板书课题：晨光，读题。 二、层层递进，引导初读 1这些生字娃娃走遍了晨光照耀的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2以小组为单位，用喜爱的方式练习认读生字。 3生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 4.老师配乐范读课文。 三、绽开想象，朗读感悟 1指导朗读第一节 (1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(老师在温柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) (2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。 (3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告知大家吗?(指名读，评。男女生赛读。) (4)请同座的两个同学一块儿学习 二、 三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 (5)学生用说、演等方式反馈沟通，老师相机指导朗读。 a师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧! b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!情愿读读这一行吗? c小鸟在朵朵白云间翱翔，用它好听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧 2自读感悟其次节 (1)师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，渐渐地，渐渐地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 喜爱这里的景色吗?那赶快把其次小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。) (2)学生反馈沟通，老师指导朗读。 a大海无穷无尽，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这漂亮的大海吗? b红彤彤的太阳放出万道光线，喜爱阳光的小挚友们一块儿读读吧1 3跟着老师的引读，配乐朗读全文。 师：早晨的空气特别清爽，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着好听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这美丽的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！ 四、识记生字，指导书写 重点指导书写“云”字，相识新笔画“撇折”。 五、课后拓展 太阳公公是一位奇妙的魔术师。早晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，漂亮极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，观赏早晨的美景。用你喜爱的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等) 晨光教案 晨光培训课教案 披着晨光 晨光简介 张晨光简介 南国的晨光 晨光社活动方案 竞聘书刘晨光 晨光镇工作总结 晨光社区的活雷锋 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页