《第一次……》习作讲评课教学设计.docx

第一次习作讲评课教学设计 第一次习作讲评课教学设计 第一次习作讲评课教学设计 一、教学目标： 1、学习通过合理支配段落，将事情的经过写详细、有层次，有详略的写作方法； 2、激励学生在习作中表达自己真实、独特 的感受； 3、激发学生乐于表达、勤于动笔的主动性，积累写作技巧和方法。 二、教学重点、难点： 引导学生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作； 语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。 三、学情分析 本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作实力整体良好，习作内容多样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地运用四字词语、人物描写方法。但是在文章结构支配上，往往采纳三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓，无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的状况，所以将组织成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。 四、教学方法： 对比法、例析式 五、教学过程： （一）总评习作，出示重点 1、总评习作整体状况 老师：上节课，同学们在自己众多难忘的“第一次”经验中，选取了印象新颖好玩，印象深刻的一个。通过观赏同学们的作品，老师发觉我们班的同学已经具备这样的写作实力： 课件出示： 选材多样 过程完整 真情实感 2、出示习作讲评重点 老师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，通过品读同学们的习作，老师发觉我们的习作已经达到了这样的水平。这节课老师要给同学们提高一点难度。 课件出示： 过程完整 过程清晰：层次分明、有详略 真情实感 感受真实、独特 （二）品评习作，感悟写法 1、“过程完整 过程清晰：层次分明、有详略” 老师从大家的作品中选择了三篇具有代表性的，和大家一起赏析。 课件出示： 比较例文一和例文二，想一想哪篇文章将“学游泳”的经过叙述的详细：层次分明，且有详略？ （1）生读范文，思索问题。 （2）师生共议：例文一叙述更加详细：有层次，有详略。 学游泳的依次： 游泳路上（2）-热身下水（3）-水中试游（4） 感情改变的依次： 惊慌、恐惊（2）-新颖好玩（3）-美滋滋、骄傲（4） (引导学生发觉写作依次不仅仅是“时间依次”“事情发展依次”，还可以有“线索”，进而感受写作“写无定法”的特点。) 2、小结习作技巧：怎样将事情的经过叙述清晰、有层次、有详略？ 课件出示： 1、按肯定的依次，合理支配段落； 2、抓住主要内容，多花笔墨。 3、修改例文二：第一次学游泳 （1）出示要求： 请你帮助小作者划分段落，干脆在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组探讨，交换看法。 （2）师生共议。 4、出示另一篇范文：第一次划船 （1） 生读范文，思索：这篇文章的段落支配如何？ （段落过多内容松散，结构不紧凑） （2） 出示课件： 请你帮助小作者合并段落，干脆在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组探讨，交换看法。 （3） 师生共议。 2、“真情实感 感受真实、独特” 课件出示： 文以载道 老师：一篇好文章不仅事务要叙述清晰，有层次，有详略，还要表达自己的真实情感、独特感受。 （1） 课件出示: 比较第一次学游泳和第一次划船两篇文章，作者都在结尾处表达了自己的感受，你更喜爱哪一篇？为什么？ 引导学生发觉第一次学游泳的结尾之妙： 表达自己的真实感受；语句美丽（善用修辞）；在点明中心的基础上深化主题。 （2）修改第一次学游泳的结尾。 （三）小结本课学问点 1、你这节课在习作上，收获了什么？ （依据学生回答，生成板书） 2、填写“习作印记”“学到的写作技巧” （四）作业 1、修改作文 2、完成“习作印记” 我的习作题目： 我的满足度： 我的一处“推敲”： 我的一处“妙语”： 收获： 第一次习作讲评课教学设计 难忘的第一次习作讲评教学设计 第一次习作教学设计 难忘的第一次习作讲评教学设计再稿 难忘的第一次习作讲评教案 难忘的“第一次”作文讲评课教学设计 第一次习作 难忘的第一次_习作教学设计 五年级第一次习作讲评 第一次教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页