地震中的父与子说课课件.ppt
总目录总目录板书设计板书设计说教材说教材 说学情说学情教学流程教学流程说教材说教材 地震中的父与子是小学语地震中的父与子是小学语文人教版第九册文人教版第九册第六组第六组第一篇课文。第一篇课文。 课文讲述的是课文讲述的是1994年美国洛杉机大年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。写了一首父子情深的颂歌。说学情说学情 五年级学生已经具有独立识字的能五年级学生已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一些学习力，具有良好的学习习惯和一些学习方法，初步具有分析问题解决问题的方法，初步具有分析问题解决问题的能力。而地震中的父与子情节性能力。而地震中的父与子情节性强，含义深刻，学生爱读，但不一定强，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学中，首先要引导学生走读得懂。教学中，首先要引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感悟，从中受到启发和教育。生理解感悟，从中受到启发和教育。说目标说目标 基于对教材的把握和学情的分析，我基于对教材的把握和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观制订了三维目标：值观制订了三维目标：1.体会父子间爱的承诺与坚守。体会父子间爱的承诺与坚守。2.领悟作者反衬、抓住人物外貌、语言、动领悟作者反衬、抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物情感。并能够运用这作进行描写，反映人物情感。并能够运用这种方法写一段话。种方法写一段话。3. 理解课文内容理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助顾生死的父爱亲情以及救助同学同学的良好美德。的良好美德。【教学重点教学重点】、领悟作者抓住人物外貌、语言、动、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。方法。、从课文的具体描述中感受父爱的伟、从课文的具体描述中感受父爱的伟大。大。【教学难点教学难点】理解理解“这对了不起的父与子，无比幸福这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。地紧紧拥抱在一起。”的含义的含义教法学法教法学法说教法说教法 1.情景教学法：情景教学法：教师通过导入并恰当教师通过导入并恰当的运用课件创设情境，让学生很快进的运用课件创设情境，让学生很快进入情境。入情境。2.朗读感悟法：朗读感悟法：引导学生通过朗读感引导学生通过朗读感悟情感。教师运用语言渲染，引导想悟情感。教师运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此引导学生理解文中的重点语句及以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。其段落。说学法说学法 1.1.找一找。找一找。让学让学生找生找感感动动自己的句子。自己的句子。2.2.读一读。反读一读。反复朗读复朗读，体会文章情感。，体会文章情感。3.3.说一说一说说。让学让学生生说说一一说说自己的感自己的感触触。4.4.写一写写一写。写写下下自己和父母的故事。自己和父母的故事。教学流程教学流程聚焦场景、感受爱的信念与坚守聚焦场景、感受爱的信念与坚守升华情感，读写结合升华情感，读写结合回顾课文，整体感悟回顾课文，整体感悟教学过程教学过程（以提问方式引入，给了学生自由发言的权利。通过课件了（以提问方式引入，给了学生自由发言的权利。通过课件了解地震，体会父亲身处险境，为后来体会父爱的伟大做好铺解地震，体会父亲身处险境，为后来体会父爱的伟大做好铺垫。）垫。）一、渲染情感，导入课题一、渲染情感，导入课题 上课伊始播放汶川地震的资料图片。透过这组照片，你仿佛看到了什么？你好象听到了什么？ 大自然的力量是如此的巨大，使人类不得不望而生畏，然而，有另一种力量却能感天动地。今天，让我们一起回到1994年美国洛杉矶的大地震现场，去感受一对父子在地震中演绎的动人故事。地震中地父与子板书课题 上节课我们概括了本文的主要内容，谁来说说，文章讲了一件什么事？上节课的最后，我们提炼出了最令你感动的三个场景，谁来说说？二、回顾课文，整体感悟二、回顾课文，整体感悟（父亲不顾别人的劝阻挖废墟的场景、父亲挖了38小时衣服破烂不堪的场景、父子相拥的场景）默读课文，找到这三个场景中，边读边思考，感动你的到底是什么呢？做一下批注。聚焦场景、感受爱的信念与坚守聚焦场景、感受爱的信念与坚守场景一：求助场景一：求助谁来给大家读读这部分内容？想想感动你的到底是什么？“不离不弃”“坚持”让我们一起来读读这部分内容，看看你从父亲的语言中发现了什么？当大地震发生后，父亲安顿好妻子立刻来到了学校的废墟前，向当大地震发生后，父亲安顿好妻子立刻来到了学校的废墟前，向周围的人们求助周围的人们求助可是人们离开了。可是人们离开了。随着时间的推移，消防队长的来了，于是他再次求助道：随着时间的推移，消防队长的来了，于是他再次求助道：可可是他也离开了。是他也离开了。时间还在不断地推移，于是他又遇到了警察，他又一次求助时间还在不断地推移，于是他又遇到了警察，他又一次求助到到可是他也离开了。可是他也离开了。A父亲在用同样的话寻求帮助父亲在用同样的话寻求帮助 B父亲的心情随着时间推移发生着变化父亲的心情随着时间推移发生着变化当父亲用同样的三句话一次次的向周围人求助，随着时间的不断地推移，父亲的心情会有怎样的变化呢？ 恳求恳求心急如焚心急如焚疯狂疯狂你能读出这种情感的变化吗？ 同学们，当别的孩子父母哭喊过后绝望地离开了，而阿曼达的父亲同学们，当别的孩子父母哭喊过后绝望地离开了，而阿曼达的父亲却这样说却这样说当消防队长拦住他说随时发生大爆炸，危险时，可父亲的却说当消防队长拦住他说随时发生大爆炸，危险时，可父亲的却说当警察再次警告父亲有危险时，而父亲依旧说当警察再次警告父亲有危险时，而父亲依旧说让我们再次回到那令人感动的求助场景吧。（回顾整体找两个人读读再读）同学们，父亲的心情有这样的变化，那么没有变的是什么呢？ 是他救孩子的决心、信念是他救孩子的决心、信念（7）这一切都源于他与儿子间曾经的承诺：（齐读）PPT：不论发生什么，我总会和你在一起。不论发生什么，我总会和你在一起。场景二、三：场景二、三：过渡：父亲就是这样向他人求助，而没人来 帮助他，于是他独自一人挖掘。在“挖掘”这部分内容，看看感动你的又是什么，谁来给大家读一读？他挖了他挖了8小时，小时，12小时、小时、24小时、小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？爸爸，是你吗？”1、感动你的是什么？坚忍不拔 爱子心切2、能把你的感动给大家读出来吗？3、你还可以读得更好，同学们，你们想一想，此时此刻，又是什么在发生着变化呢？那么没变的又是什么呢？（时间、环境、父亲的心情、父亲的外貌等）变了。一切都在变，没变的是？父亲对儿子的承诺（齐读）：PPT：不论发生什么，我总会和你在一起。不论发生什么，我总会和你在一起。此刻再来读这段话，你想让大家听出什么？我们一起把这样的感情读出来。 同学们，在你们的朗读中，让我感受到了父亲对儿子的爱。人生难免有不顺的时候，难免会遇上灾难，但在灾难面前如何去做，是我们应该思考的。让我们再来回顾一下这场灾难，再次走进父子俩的内心世界。放录像一场突如其来的巨大地震，使得房屋倒塌、街道被毁、妻离子散。一位父亲在废墟上挖掘儿子，他挖了8，12,24,36小时，儿子呢？儿子在废墟下等了8.12.24.36小时。在废墟之下，都有什么在发生着变化呢？那么没变的又是什么呢？（环境、心情、时间）变了。一切都在变，没变的是？（儿子对父亲的坚信）回顾主旨句：回顾主旨句：同学们，当地震发生后，父亲不听劝阻向周围人求助。这一切都是同学们，当地震发生后，父亲不听劝阻向周围人求助。这一切都是因为这句承诺：因为这句承诺：齐读齐读不论发生什么，你总会和我在一起！当当38小时的挖掘让父亲筋疲力尽，而他依然在坚持。这一切又是因小时的挖掘让父亲筋疲力尽，而他依然在坚持。这一切又是因为这句承诺：为这句承诺：齐读齐读不论发生什么，你总会和我在一起！当挖掘过后，父子二人终于奇迹般的相拥了。这一切还是因为这句当挖掘过后，父子二人终于奇迹般的相拥了。这一切还是因为这句承诺：承诺：齐读齐读不论发生什么，你总会和我在一起！同学们，你们来看，做一个承诺容易吗？那什么是不容易的？（坚守）所以我们说，这是一对了不起的父与子。这是“爱”的承诺与坚守。（板书：爱）（板书：爱）三、升华情感，读写结合三、升华情感，读写结合 在父亲永不放弃的努力下，这对在父亲永不放弃的努力下，这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。抱在一起。 同学们，同学们，只要我们用心去感受，只要我们用心去感受，平凡生活中的感动也无处不在。把你平凡生活中的感动也无处不在。把你的感动、你的心情，你想对父亲说的的感动、你的心情，你想对父亲说的话，静静的想一想话，静静的想一想然后写下来。然后写下来。板书设计板书设计 通过板书，使学生能鲜明地对比，加深通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。事半功倍的效果。17.17.地地 震震 中中 的的 父父 与与 子子坚坚 坚坚定定 信信了不起了不起父 子
