PPT在“生活地理”教学中的应用.docx

PPT在“生活地理”教学中的应用 PPT在“生活地理”教学中的应用 以中学地理城市内部空间结构的教学为例 辽宁省大连市第十一中学 李 昕 摘要 国家教化部制订一般中学地理课程标准明确提出“学习生活地理”、“学习有用地理”。“生活地理”是反映学生赖以生存和发展的真实自然与社会环境，最贴近学生的切身感知与感情，也最能接近学以致用的教学预期。PPT为这种“生活地理”的教学供应可行条件和途径。本文以城市内部空间结构的地理教学为案例，提出借助PPT技术挖掘和提炼“生活地理”资源的新视角，探究以PPT呈现“生活地理”的图片与教科书学问有效结合的应用方式，为广阔老师供应理论和实践参考。 关键词 PPT 中学地理 生活地理 图片教学 现代化多媒体技术为中学地理教学的自主化和创新性供应客观条件，促进地理学问精彩呈现。有学者认为地理学科的多媒体技术应用，突出表现五个方面的优越性：一是分解困难信息，使学生认知过程由难变易；二是大容量储存或呈现，适合地理信息的庞杂性；三是压缩教学空间，供应教学改革新思路； 四是呈现方式有利于学生获得和汲取地理信息；五是实现学习方式多元化。 在实际教学中，普遍应用的多媒体技术是PPT。但是，受多种因素制约，PPT与地理教学内容的有效结合存在相识和实践程度上的不同。主要表现在老师多媒体技术实力与学科教学内容的结构调整与系统整合存在差异；学科专业问题的谛视角度及深度与PPT应用存在不同步现象；肯定的教学图片在PPT中的设计处理仍未充分或敏捷应用，不能尽量满意生活好用教学的预期须要等。 本文拟以中学地理城市内部空间结构（人教版必修2）的教学实践为例，试就PPT与“生活地理”的图片教学的应用问题，浅谈个人一点体会。 一“生活地理”教学所需的图片与PPT支持 科学界探究“信息”抽象化和“信息”是人类最晚相识的资源等，已成共识。“信息”意味着资源。学校教化信息意味着学校课程资源。 严谨地说，学校教化信息或课程资源泛指学校应当具备的比较全面的软、硬件支持性因素，其广义 构成是综合困难和动态改变的。限于课堂教学范围，相关的信息或资源主要包括：老师素养及特长；学生特定学年段的认知适应度；课程标准、教材及配套的参考设计资料；校外课程开发的教学资源、校 本课程开发的教学资源；教学环境与教学环境管理；多媒体教学设备等。 中学地理教学的学问内容主要包括：课程标准、学科教材、校外课程开发出来的补充素材或实例、校本课程开发出来的补充素材或实例、师生实际生活中捕获并收集的信息通过多媒体技术形成新资源等。其中，地理图片资源的开发与利用占有举足轻重的地位，大量的各类地理图片在教学过程中发挥不行替代的作用。而PPT则能较好显现图片教学的特有功能，干脆影响教学效果。 当我们选择并确定一堂课的教学图片后，常规思维是如何应用PPT基本功能与技术进行加工处理；反之，在当今PPT技术已经成熟的条件下，我们如何适应工具革新的趋势，转变教学理念，改革教学方式，挖掘、捕获、提炼地理教学新的图片资源？很重要、却常常被我们忽视的一个问题，即“生活地理”教学所需图片的开发与利用。 国家制订一般中学地理课程标准明确提出“学习生活地理”、“学习有用地理”。“生活地理”的图片反映学生真实的自然与社会生活环境，贴近学生真实的感知和感情，也最接近学以致用的教学预期。 获得“生活地理”图片的途径是通过实地拍摄、网络下载、地方志或地区性专业著作、地区社会发展年鉴、纸媒体相关报道、社会调查（考察）等。“生活地理”的图片形式除了视频截图、图片、地图 和现成示意图之外，还有数据统计、表格统计、文字描述等典型素材或实例，通过图形工具，经过缜密的逻辑分析，转换成常见的柱状、饼状（扇形）、折线示意图，或是复原图、想象图、模拟图、推想（理）图、动态演示图等，最终由PPT整合，协助课堂教学。 当我们运用摄像机、照相机，甚至手机拍摄自己生活的城市、乡村自然和社会地理景象，我们的图片教学资源随之增加了最为直观、生动和形象的生活素材或实例；当我们结合教科书图文及定向设计相关学习问题后，PPT的应用为“生活地理”的课堂教学供应可操作、可限制的窗口。如城市内部空间结构的教学导入，编辑制作大连城市建设与发展环境的视频，对应教科书学问要点，影像选择倾向商业、工业、住宅等场所，呈现城市内部总风光貌，创设学生最熟识的生活地理情境，课伊始趣即生，既调动学习热忱，又引发求知欲望，并激活学习思维。 PPT应用于“生活地理”教学的立意和制作思路，源于教科书理论与生活环境实例的有效结合，切入的关键是我们一方面必需重视多媒体技术在教学、在社会生活中的应用，开发“生活地理”资源，另一个方面必需正确相识教科书和“生活地理”的图片与PPT之间，相互依存的内在关系。 我们先列举地理教科书、“生活地理”中的图片素材与PPT图片，各自的呈现特点。 图片素材。相对静止；原本存在于自然景观、社会现象和人的思维表述中，经过人工筛选，成为教科书理论或资料图；教科书图片信息是已有的、远距的、单一的、抽象的或隐性的；教科书图文须要生活化、详细化、可知化、浅显化、动态化等处理，进行必要的扩展、补充，才能使学生易于接受其内涵外延。 PPT图片。相对运动；信息技术化处理，新奇、增量、丰富、直观、生动、形象，并变更传统信息传递方式；优化选取、配置、显现，接近教学预期；可控性，依据教学实际须要进行调整、组合、绝技演示、呈现特殊情境或形态等。 明显，其一，教科书、“生活地理”的图片信息依靠PPT有效呈现和传递，而PPT则为教科书、“生活地理”的图片创新供应可操作条件。其二，教科书、“生活地理”的图片类型及内涵是PPT制作的主要依据，确定PPT显示形式的大致走向，而PPT则为教科书、“生活地理”的信息传递服务，是学问中介和协助工具，是供应优化的外在演示形态。 事实上，老师与学生在地理教学的交互活动过程中，PPT将文本、图形、图像、视频、音频等，以立体、交叉、直观、快速、组合、便捷和美观等新建构呈现在课堂上，从而激发老师、学生的自主创新意识和学习行为活力。借助PPT，“学习生活地理”、“学习有用地理”大有作为。 当然，我们要留意两个问题，一是在课程标准和教科书指导下，选用“生活地理”素材或实例不是为了老师的“教”而信手拈来、心中有数的东西，而是为了学生的“学”，是学生最熟识、可分析、有话语的干脆感知对象。二是“生活地理”的图文及PPT，是为补充、细化、验证或重组教科书学问结构，不能替代、替换教科书学问要点及核心宗旨。 二PPT实现把“生活地理”的图片与教科书图文有效结合 承接上文所述，我们接着图示PPT城市内部空间结构教学进程中的几个重要节点，扼要说明借助PPT，如何实现“生活地理”的图片与教科书图文学问相结合，达成中学地理肯定课题下“生活化教学”的效果。 PPT大连城市用地方式分布图（图1） 城市主要用地方式和类型选择不同色调动态显示区域位置。学生操作演示并介绍区域名称；在学案上标记，比照沟通；在轻松愉悦氛围中完成重点学习任务。 “生活地理”的图片选取、处理以及PPT制作要使学生可知、可读、可述和可用；动态操作的设置简洁合理，让学生得心应手，体验和享受胜利愉悦。 PPT大连城市中心商业区（图 2、 3、4） 图1 图2 图3 图4 围绕一个命题，筛选“生活地理”的图景，要有适当性、多样化和多类别。教学“感知通道效应律”告知我们，图的景象维度越多，对学生大脑刺激强度越大，学生感知强度也就越大。在上述图示中，从左至右，分别呈现“照片写实”（图2）、“立体俯瞰”（图3）、“平面示意”（图4）三类图景，以求多维度谛视效果，拓展学生思维空间。一是适当补充、丰富教科书案例，学生视察同一个区域不同类别的图景，易于形成异同比较感知，有助于鉴别。二是由单一图景到多样图景，加高校生直观生动的感知强度，有助于累积要素，拓宽、增大信息量，学会多角度、多层面解读，激发思辨潜能。三是为学生识图、读图、图文转换、表达意识及表达水同等实力的发展，供应机会，铺设捷径。四是分解重、难点，化繁为简，化难为易，提高分析和解决问题的效率。 PPT大连城市工业分布及特点（图5） 图5 呈现大连湾西岸城市局部俯瞰图，沿就近海岸按顺时针方向和图中显现景物的位置，动态演示企业名称。然后以前一图为背景，添加大连湾西岸企业平面分布图，再次沿就近海岸按顺时针方向演示企业名称。学生熟识本市知名企业，能够介绍企业所在的行政管辖地、街道、公交线路等。 前后两图叠加，形成多维景象立体示意与单一景象轮廓示意的对应比照。学生直观感知企业空间分布及演化方向，初步概括特点。 “分析城市空间结构成因”（图 6、 7、8） 图6 图8 图7 影响城市空间结构的经济因素是学习难点，三步化解。 第一步， PPT学生社会调查：三大商场地租数据。学生课前调查，获得三大商场在三个不同地理位置的地租数据，并抒发“遭到呵斥、遇到好心人、得到有价值信息、学到忍耐与坚持”等切身感受。学习“生活地理”能获得真实信息，能提高适应实力，能磨练意志品质，能弘扬人文精神。 其次步， PPT三大商场地理位置与商业地租系列示意图。将三大商场及地租数据，依次转换为“平面位置示意图”（图6）、“数据柱状示意图”（图7）、“位置与数据折线示意图”（图8），然后整合并演示在同一界面。如此，商业地租额与地理距离的关系明晰化。学生分组探讨沟通，对“商业地租与地理距离关系”的原理达成共识。在此基础上，老师以“商业地租与地理距离关系”的原理为典型现象， 引导学生演绎推理其它土地利用方式与地理距离的关系，得出“影响城市功能分化最重要的因素是经济发展程度”。 第三步：PPT教科书图例2.7。把教科书相关图例演示出来，引领学生与上述三个图示进行比照、验证。实践联系了理论，详细归纳到抽象。“生活地理”中的实践感知与地理教科书中的结论理解达到统一，难点被化解和突破。 学生从生活实例中获得相当的地理感知项，PPT再现“生活地理”的真实景象，对应教科书，实实在在完成了“从身边生活地理到教科书理论地理”这样一个相识过程。 综上所述，PPT应用于地理教学，特殊是在“学习生活地理”、“学习有用地理”等方面有着许多作用空间。PPT城市内部空间结构制作虽然取得肯定成果，在中学地理课堂教学的实践应用也取得预期成效，但是，其制作仍有不足之处。例如，有些细微环节过于繁琐，耗时较多；有些功能运用尚有更简捷的编辑改进和技术上的敏捷设计，还有教学资源更加合理的配置问题等。我们期盼更多更好的信息技术胜利应用于实际教学。让我们共同努力。 注： 课程资源的开发与利用课程资源丛书康长远主编中国轻工业出版社2006.6 一般中学地理课程标准（试验）国家教化部制定人民教化出版社2006.6 信息技术协助地理教学段玉山主编高等教化出版社2003.9 本文提及的城市内部空间结构PPT制作，在2022年由人民教化出版社主办的全国中学优秀地理课件评比中，荣获特等奖。 PPT在“生活地理”教学中的应用 PPT在体育教学中的应用 地理故事在地理教学中的应用 地理故事在地理教学中的应用 地图在地理教学中的应用 乡土地理在地理教学中的应用 PPt在物理教学中的应用小结 论PPT在体育教学中的应用 ppt在语文教学中的应用 多媒体在地理教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页