《大海的歌》教学设计+说课稿.docx
大海的歌教学设计+说课稿 1 大海的歌教学设计 广平县宋固学校 教学目标： 学问与技能目标： 1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海美丽的画面，体会夜色中大海的漂亮与静谧，以及大海的万千气象，领会大海的奇妙壮丽。 3、留意积累好的语句 情感看法与价值观目标： 通过读、诵、背绽开想象，感受大海的动、静之美。 策略与方法： 读中感悟，读中想象。 教学打算： 学生打算：搜集关于海的有关资料特殊是图片资料。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发爱好 导入新课 你们望见过大海吗？你见过的大海会唱歌吗？ 设计意图：激发学生的爱好，创设阅读的情景，遵循一切从学生实际动身的原则，学生乐意参加，较好的体现了以学生为主题的思想。 那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有望见过海的孩子？ 今日我们就来学习两篇关于海的诗歌大海的歌板书课题 二、初读课文，自学生字。 一）先学环节 1、学生自由读诗，认读本课生字卡片组词，并说句子，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决。 二）后教环节 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如“雀”字。 4、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起 5、检查读文状况： 三、师生对话、品悟诗情。 第一首诗歌： 大海的歌 1读文感知： 1）思索：从哪里看出大海睡觉了？ 2) 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？ 3) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 启发：白天，风儿什么样的？ 风儿吹在衣服上这是风儿在和人们闹呢！ 风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！ 白天，浪儿怎么样？ 浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！ 4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海肯定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。 5) 睡觉了的大海是什么样的呢？ 6) 再读读，说说大海她像谁？为什么？ 是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈祥的母亲，你喜爱大海妈妈吗？带着你对她的宠爱，深情的读读这句。 7) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。 2指导背诵全文。 （以读促背） 3课堂检测背诵状况 学习其次首： 海上的风 四、分层体验，突出朗读重点 1、初读课文，整体感知 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。 2、海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 它一来， 就（）（）（）（） （板书）促进学生记忆背诵） 3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？ 比如风是花神，这一小节怎样读？ 老师用缓慢、温顺的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温顺的声音，感受到花神的美，海风的柔。 自己选择其他的小节试着读一读 你发觉这首诗歌又怎样的特点？ 每一小节的结构相同，运用了比方，末尾为什么用了一个省略号？ “你想象一下，海上的风还像什么？你能接着续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就” 五、拓展延长，积累实践 1、可以读一读有关大海风光的美丽诗文；教室可举荐教参书中的篇章。 2、让学生试着续写“大海的歌”。 大海的歌说课稿 广平县宋固学校 说教材： 大海的歌是冀教版四年级语文上册第一单元的一组儿童诗，分为2课时。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的宠爱之情。文中运用了大量的比方、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。大海睡了采纳叙事表达形式，描绘了大海的静之美。海上的风一诗，采纳复沓式的表达形式，描绘了大海的动之美。大海睡了突出展示了大海的静态之美。学习这两两篇美丽的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领会诗歌表现的美丽意境，感悟大海的漂亮与奇妙，体会语言表达的精妙，则须要学生自己细细品尝。诗歌的美丽意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避开拆起先的讲解，而是把大段时间交给学生专心朗读，采纳多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品尝的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海漂亮风景的图片或音像材料，为师生沟通作好打算。 说教学目标： 学问与技能目标： 1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海美丽的画面，体会夜色中大海的漂亮与静谧，以及大海的万千气象，领会大海的奇妙壮丽。 3、留意积累好的语句 情感看法与价值观目标： 通过读、诵、背绽开想象，感受大海的动、静之美。 说教法 语文课应充分体现：书声朗朗、争论纷纷、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 说教学过程 一、激发爱好 导入新课 你们望见过大海吗？你见过的大海会唱歌吗？ 设计意图：激发学生的爱好，创设阅读的情景，遵循一切从学生实际动身的原则，学生乐意参加，较好的体现了以学生为主题的思想。 三、初读课文，自学生字。 一）先学环节 1、学生自由读诗，认读本课生字卡片组词，并说句子，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决，让学生成为课堂的主子，老师做好引导工作。 二）后教环节 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 学生谈识字阅历方法 3、指导重点字的书写，如“雀”字。 4、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起 5、检查读文状况： 三、师生对话、品悟诗情。 第一首诗歌： 大海的歌 读文感知： 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，体会夜色中大海的漂亮与静谧（静态美）。 指导背诵全文。 （以读促背） 课堂检测背诵状况，通过随机抽查、自告奋勇等方式检查学生本节课背诵识记效果。 学习其次首： 海上的风 四、分层体验，突出朗读重点 1、初读课文，整体感知 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。 2、利用板书：海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 它一来， 就（）（）（）（） 促进学生记忆背诵 3、老师用缓慢、温顺的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温顺的声音，感受到花神的美，海风的柔。 自己选择其他的小节试着读一读 你发觉这首诗歌又怎样的特点？ 每一小节的结构相同，运用了比方，末尾为什么用了一个省略号？ “你想象一下，海上的风还像什么？你能接着续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就” 五、拓展延长，作业设置 本节课的作业设计是读一读有关大海风光的美丽诗文，让学生试着续写“大海的歌”充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。 大海的歌教学设计+说课稿 大海的歌 说课稿 大海的歌说课稿 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 大海的歌教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页
