《有趣的智力七巧板》教学设计.docx

有趣的智力七巧板教学设计 好玩的七巧板教学设计 一、教材简析： 好玩的七巧板是苏教版小学二年级上册数学第2829页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏，教材支配这次实践活动，可以使学生在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，发展空间观念。 拼图形是学生宠爱的一种嬉戏活动，动手动脑，培育动手实力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了肯定的基础，但这些都是感性的、无意识地运用各种形态的物体，依据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已相识的图形的相识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培育发展学生的空间观念，对低年级学生来说有肯定的难度。 二、教学目标： 1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展初步的空间观念。 2、在学习活动中进一步培育学生对数学的爱好，增加与同学的交往、合作意识。 3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象实力，培育学生的创新意识。 三、教学重、难点： 教学重点：感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展空间观念。 教学难点：用七巧板创建性地拼图。 四、设计理念： 这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在沟通中互评，动手实践，自主探究和合作沟通，成为学生的主要方式，让学生通过操作、视察、比较、经验图形的变换过程，空间观念得到了培育，同时渗透了学生的美育教化。 五、设计思路： 对于用七巧板拼图，学生已有了肯定的生活阅历，考虑到这一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习主动性，而且培育了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了学生的特性，提高了学生的创新意识。 教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们相互观赏，相互评价，既培育了他们的想象力，又发挥了他们的创建力。 六、教学打算：七巧板、多媒体动画、用于嘉奖的星星 七、教学过程： 一、创设情境，激发爱好 小挚友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形热带鱼、帆船、人、小鸭子）美丽吗？其实这些美丽的图形都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出漂亮的图形啊？那我们就来学习好玩的七巧板吧！ 二、动画演示，初步感知。 1、七巧板，我们都相识它，可是你知道它的来历吗？师介绍七 巧板的来历。 听了老师的介绍，你想说什么呢？ 观赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美，在此基础上，简介七巧板的来历，以激发学生进一步探究的爱好。 2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、平移，拼成一副七巧板） 3、相识七巧板。 小挚友们，拿出你的七巧板，视察： （1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？ （2）数一数：每种图形有几个？ （3）比一比：那几个图形是完全一样的？ 动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的爱好，让他们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。 三、合作沟通，自主探究 过渡：我们已经相识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 学生拿出制作好的七巧板。 分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组）哪一组得的星星多，哪个组就是冠军。 学生的性格特点不同，智力、爱好都有肯定的差异。让学生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的主体地位。开展小组竞赛，激发了学生的竞争意识，同是也培育了他们的团队合作精神。 第1关：用2块板拼图。 1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？ 2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。 小组选派代表说说统计结果，并投影演示。 评比加星星。 3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼好后先小组沟通，再集体沟通，师小结。 只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的潜能才能得到发展，特性才能得以张扬，创新意识才能得到提高。 第2关：用3块板拼图。 用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经相识的图形呢？ 试试吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。 谁来说说你们小组拼成了哪些图形？ 依据小组拼出来的图形加星星。 通过拼图，学生主动参加沟通，这不仅培育了他们合作学习的精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学生去视察，去比较，培育了学生的求异思维。与此同时，又挑起组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。 第3关：用 4、 5、6块板拼图。 用 四、 五、六块板也能拼出我们相识的很多美丽图形。想动手拼一拼吗？假如你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好后在小组内介绍自己拼成的图形（拼了几种，像什么，你是用哪几种形态的板拼出来的。） 依据每组拼出的图形数加星星。 为了使学生全员参加，老师提示学生可以仿照书上的图形拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得胜利的喜悦。而要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象实力，学生仔细思索的习惯也得到了培育。 第4关：用7块板拼图。 用七块板拼出的图形可就更美丽了，请小挚友们看课本上的四副图，拼出的图形像什么呢？ 你最喜爱哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你的同桌。 第5关：绽开想象，创建拼图。 老师信任你们肯定还可以拼出更多美丽的图形，抓紧开动脑筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的图形最多、最美丽。（播放七巧板之歌） 展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副漂亮的画。可以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，还可给拼图起个好听的名字。 组织学生评比。 组织学生参观、评价作品，让学生绽开丰富的想象，并用自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价方式的多样化。此处更多发挥了学生的创建力，是学习活动的升华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会观赏，具有肯定的审美实力。 四、总结评价，延长拓展。 评出冠军组，老师颁发奖品。 玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些美丽的图形。 八、教学反思： 学生的年龄特点确定了他们维持留意力的时间比较短，要是能及早地引起他们的爱好，可能会获得更好的教学效果。所以，我干脆出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪慧才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。 用七巧板拼图形，学生已有了肯定的生活阅历，可我并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形起先，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量渐渐增加，拼成的图形也渐渐困难，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思索，去想象，去沟通，学生的主动性和特性得到了发展，自信念也增加了。在相互沟通的过程中，学生还能相互启发，相互观赏，体验胜利的喜悦。 在教学中，我留意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，让他们觉得自己始终是受老师关注的。同时组织学生相互评价，在评价中加深对各种图形的相识，营造自由、民主的学习氛围。 好玩的智力七巧板教学设计 好玩的七巧板教学设计 好玩的七巧板教学设计 好玩的七巧板教学设计 好玩的七巧板教学设计 智力七巧板嬉戏 好玩的七巧板 好玩的七巧板教学设计材料 好玩的七巧板教学教案 好玩七巧板教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页