《梦游天姥吟留别》教学案.docx
梦游天姥吟留别教学案 梦游天姥吟留别教学案 教学目标 1.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。 2.正确相识诗中所体现出来的不与权贵妥协的抗拒精神和伤感心情。 3.领悟想象奇妙和比方、对比、夸张等修辞手法，体会李白主动浪漫主义风格。 教学难点 体会李白主动浪漫主义风格。 教学时数 2课时 第一课时 教学过程 一.组织教学 二.常识简介 1.解题 梦游：说明内容的虚实。 天姥：指天姥山，是所梦的内容。 吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，犹如散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向挚友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的看法和意向是真。 2.作者简介 李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，相识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最宏大的浪漫主义诗人，他感情热情，性格豪爽，想象丰富，语言清爽自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。 前人评李白思想及创作，多用一个“奇”字。如“以奇文取称”（元稹）、“才 大语终奇”（钱起）、“才矣奇矣”（白居易），这类评价语许多。其他如贺知章所说“谪仙”、杜甫所谓“佯狂”，以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但“奇”寓于中。 3.作品背景 这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时间。可是李白没有这么做，他有一个担心定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告辞东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭遇挫折的愤怨仍旧郁结于怀，所以在诗的最终发出那样激越的呼声。 三.整体感知 1.朗诵课文。把握感情基调。 体会消极心情寓于主动豪迈之中。 2.学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。 3.学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。 （1）全诗共有三段组成，试概括每段的大意 （2）从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？ （3）梦中仙境写了哪些图景？ 四.课时小结 这首诗作者用奇妙的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情景，突出地呈现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协看法。同时，也反映了他消极的避世看法。 其次课时 一.组织教学 背诵梦游天姥吟留别 二.文本研习 1.研习第一节 齐读第一节 思索：诗人为什么产生告辞东鲁，遨游天姥之念？诗人用什么手法写天姥的？ 明确： 除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？ 明确： 。 2.研习其次节 导入：如此神奇奇妙、雄峻雄伟的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇异梦境。 学生齐读其次节 小组沟通：或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用l2个词归纳每一幅图景的特色。 明确： 。 学生齐读“洞中仙乐”部分，然后用散文化的语言进行描绘。 3.研习第三节 正值梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失一直之烟霞。”梦境突然地消逝了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢” 明确： 鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜” 明确： 三.诗歌小结 1.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？ 明确： 2.艺术特色 构思奇妙。全诗以游仙为构思的动身点，借天姥山的高峻和有关传闻，虚构出一个与黑暗的现实社会形成显明比照的神仙世界，以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的抗拒精神。 想象丰富。神话传闻和对自然山川的真实体验融合在一起，运用丰富的想象和大胆夸张，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 语言敏捷。形式错落，富有节奏感，兼用长短句，打破“七言”的束缚。 六.拓展延长 李白留别诗举例, 体会李白的主动浪漫主义风格。（联想和夸张） 金陵酒肆留别：“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?” 七课堂练习 春夜洛阳城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 【注释】 玉笛：精制的笛子。洛城：洛阳。折柳：指一种离别的曲调。故园：家乡。 1.这首诗是从写 入手，诗意是由 转 ，以 衬 。 2.说说用“暗飞声”、“满洛城”的传神字眼的表达效果。 答： 答： 答： 3.最终一句“何人不起故园情”，深切表达了诗人什么样的感情？ 4.简要评析这首诗运用的主要艺术手法。 梦游天姥吟留别学案 梦游天姥吟留别教学案 梦游天姥吟留别教学案 梦游天姥吟留别 导学案 梦游天姥吟留别导学案 梦游天姥吟留别 梦游天姥吟留别 梦游天姥吟留别 梦游天姥吟留别 梦游天姥吟留别 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
