《开天辟地》 教学设计.docx

开天辟地 教学设计 开天辟地 教学设计 教学目标： 1、学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、情感目标：凭借详细的语言材料，感受盘古宏大的献身精神； 3、实力目标：通过不同能够形式的朗读方式，让学生感受语言 的美丽，培育学生的想象实力和语言表达实力，提高学生的语文素养。 教学重点：通过不同形式的朗读，让学生形成特性化的情感体验。 教学打算：多媒体课件 教学方法：多种形式朗读感悟盘古的宏大、意志坚决以及无私奉献一 切的精神。 课前预料：课文的语言美丽，是学生积累语言的范例，适合进行朗读教学，但是课文比较长，有的学生不行能在教短的时间内流畅地读下来，所以教学中老师要变换不同的朗读形式，让学生主动阅读，达成学习目标。 教学过程： 一、故事导入 1、同学们，看像什么?（老师在黑板上画一个大大的椭圆）（生 答）就像大鸡蛋。传闻在很久很久以前，我们的宇宙就像这个大鸡蛋，混沌一团。后来有一位大神，将鸡蛋凿碎，才有了我们美妙的世界。你想完整地朗读这个故事吗？好，这就是我们要学习的内容。（板书课题并读题） 2、读了课题，你想知道什么？（学生回答） 二、检查预习 整体感知 1、同学们的脑袋里有这么多的小问号，要想解决问题最好的方法就是读课文。请大家读课文，要求是认清字形，读准字音。 学生自由读课文 老师巡察指导，发觉读音错误刚好订正 2、出示词语 指名读齐读（表扬学生读得精确，声音嘹亮） 3、同学们顺当通过了词语关，老师为大家兴奋，请大家再细致读课文，边读边想，你知道了什么？ 4、学生读课文 5、学生自由发言，依据学生回答，板书：盘古开拓了天地 化生万物 三、精读、感悟课文 （一）感悟“盘古开拓天地”部分 1、我们一起开看看盘古是怎样开拓天地的？快速读课文，看看课文用哪些段落进行描述的？ （学生读课文找段落并回答 课文的25自然段） 2、用自己喜爱的方式读这部分内容，边读边标出详细描写盘古 开天辟地的句子，假如有体会，可以写在句子旁边。 3、学生读课文回答找的句子 4、同学们找得很精确，谁还想读一读呢？（指名读，并评价） 5、指名读。（你读得这么有感情，能不能把你的胜利阅历告知 大家） 6、有了他的阅历，你有没有信念读好呢？你还可以依据你的想 象，加上动作读。 7、展示读。 师生评价 看同学们读得这么投入，我仿佛望见盘古持凿握斧在鸡蛋里猛劈猛砍的情景，天和地渐渐分开以后，盘古又做了什么？（指名说）a读有关的句子b、找重点的词语，如十万八千年体会时间的漫长和盘古矢志不移的精神。C、加上自己的体验再读课文 8、通过读课文，谈感受：盘古给你留下什么样的印象？ 9、学生自由发言。（老师赐予不同的评价语言） （二）感悟“万物形成”部分 我们知道盘古为我们开拓了天和地，而且天地再也不会合拢，我们应当兴奋，可是，就在这时，盘古却倒下了，在他死后，又发生了什么事呢？由同学们自己解决，先看一看自学提示（课件出示）、他的身体发生了什么改变？（读课文，用笔标出有关的句子） 、你对盘古有什么新的相识？ 2、学生合作学习，老师走到学生中间，参加学习。 3、汇报学习结果。 发生的改变：指名回答 再指名读一读， 这位同学读得真有感情，老师也被感染了，老师也想读一读，可以吗？感谢大家给老师这个机会。老师有个建议，老师读课文时，请大家闭上眼睛，你能看到什么？ 老师读课文学生想象说自己看到的画面观赏画面，柑橘学生的反应，谈感受 看着美妙的世界，我们不能遗忘，这一切都是用盘古的生命换来的，请大家带着对盘古的崇敬之情，再来读一读吧！学生展示读课文 师生评价 谈对盘古的新相识：我们读了课文，观赏了图片，你对盘古有什么新的相识呢？ 学生回答 四、美美地读课文 同学们的回答很精彩，盘古就这样用自己的神力开拓了天地，用自己的生趣化成了万物，带着你的感情，你在美美地读一读课文吧 五、学生沟通总结课文 （出示图片）对着这里的盘古，你想对他说点什么？学生回答 六、布置作业：（出示） 1、盘古开拓天地是一个漂亮的传闻，并不是真实的故事，那么 为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的志向和追求呢？课下和同学探讨探讨。 2、搜集中国古代的其他的神话故事，阅读课上沟通。 板书设计： 8开天辟地 开拓了天地 盘古 化生万物 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地.教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地 教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页