在沙漠中心ppt人教新课标语文七年级下课件免费下载.docx

在沙漠中心ppt人教新课标语文七年级下课件免费下载 在沙漠中心ppt-人教新课标语文七年级下课件免费下载 篇一：七年级语文下册 在沙漠中心教案 人教新课标版 在沙漠中心教案 导案 老师版 第一课时 教学目标 1）了解作家作品，增加语言积累。2）培育学生快速月的课文的实力 方法指导 练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括美容要点，理清任务思路，感受其心理活动，利用合作的 一、新课导入 1、讲解并描述一个真实的故事：在90几年的一个寒冷深夜里，有一艘叫泰坦尼克号的豪华大油轮，途经大西洋的时候，因为夜晚视线的模糊，轮船撞到一座巨大的冰山上，这艘坐着几千名的游客的大轮船，当时出现了怎样惊心动魄的场景呢？请看大屏幕?（播放影片泰坦尼克号片断）思索：片断中人们争先恐后逃亡的目的是什么? （引出“生命”主题） 2探险，是充溢危急的活动，当那些英勇的探险者们身陷逆境、面对死亡的威逼时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惊？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。 二、指导自学： （一）、学问积累 1.本文节选自人类的大地，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有夜航空军飞行员小王子等。 1.圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色调的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之 一。同时他又是一位精彩的作家，他把自己的飞行体验，对生活的酷爱，对人类、对世界的思索写入作品，为人类呈现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的志气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。 2.快速阅读课文，勾画词语积累。 乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá）脐带（qí） 真谛（dì）噎（yè） 筛糠（shi）（kng）比方失败之后重新复原势力。（）形容死得有价值、有意义。（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生 ）比方因惊吓或受冻而身体颤抖。（筛糠） 3.请一位学生叙述故事内容 （二）、整体感知 快速阅读要依据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。回答 1、在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦痛与煎熬？ 2、面对这些苦痛，作者心情发生怎样的改变？（先找出表达作者心情的句子） 老师预设：（干渴乏累孤立无援 环境恶劣 物资匮乏） 1） 苦痛与煎熬：?因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。?寒风越刮越猛，吹得他团团转。?感到呼吸困难。?找不到任何水源，连露水也没有。?走了很远的路，却没有脱离逆境。?身体虚弱并产生幻觉。?沙漠里白天炙热，夜晚寒风侵袭。? 2）心情改变： 苦痛无望安静乐观 学生找出这些句子读一读 （1）学生1：表达作者心情苦痛的句子 第个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻 得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 第个自然节：不管是躺着还是站着我都?屠刀就在我的头上。 第个自然节：冻死的想法让我难过?我不喜爱像奴隶那样忍受鞭打。第个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。 学生2：表达作者心情无望的句子 第个自然节：这不是寒冷，是别的缘由，是我的大限到了。 第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。 学生3：表达作者心情安静的句子 第个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个安静的梦里，在大海深处，江河就安静了。 （2）很幸运，最终他们俩遇上商队获救了。 学生4：表达作者心情乐观的句子 第17个自然节：我在工作中是华蜜的。 第18个自然节：我没有一点儿缺憾。 第21个自然节：我们应当接着走下去。 老师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者苦痛与无望中，变得安静、乐观，重新充溢生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应当接着走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路 接着）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚决，一刻也不会卸下的精神。很幸运，最终他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字，让我们一起朗读“飞行员用飞机这个工具，-是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”一段 （三）、练习：新思维“积累与运用“ 其次课时 学习目标：品尝文中重点语句的含义；积累文中好的语言；体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 指导自学： 一、品尝语言，体悟情感 自学指导：本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也非常美丽，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思索： 1、你认为心理描写最胜利的句子是？ 2、你认为最富有哲理的句子是？ 3、你认为感受最深的句子是？ （先找出，读一读、品一品，并说说其妙处。 学生读课文后指名学生回答思索1.心理描写胜利的句子： 我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪?（被陷沙漠的苦痛，无奈与茫然）我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多惊奇啊！（极度寒冷与缺水中，我悲观、苦痛）于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，恒久都不会感到苦痛。（面临死亡的安静） 指名学生回答思索 2、富有哲理的句子： 我们期盼黎明就像农人期盼春天，我们期盼中途站，就像期盼一片福地，我们在群星中找寻自己的真理。（黎明相对于黑暗，比方飞行中的发觉，这与农夫盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。） 我没有一点儿缺憾，我奋斗过，但我失败了?海风了。我从事的是危急的工作，常常面对的是失败的苦痛和死亡的威逼，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。 指名学生回答思索 3、感受最深的句子： 我感觉安静，一种超越了任何希望的安静，我身不由己地踏上?还不是很不幸。（虽死面对死亡， 作者却能坦然面对（没有恐惊），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚毅地面对。） 不管怎么说，上天待我不薄，假如我能回去，我还会重来。（永不放弃，孜孜以求事业的精神）我须要生活，在城市里，已经没有人的生活了。（我的生活是与生命、事业、责任、志气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。） 二、体验感悟： 1、学了本文，我们还可以得到哪些启示：应当有战胜困难的信念。身处逆境应当看到生活的希望。逆境中应当有一种主动、乐观的看法。生命的价值在于发觉。人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。 2、你想对圣埃克絮佩里说些什么呢？ （假如你是他，你会怎么选择自己的人生？）让我们明白了生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。（板书） 即使处在沙漠的中心， 也要为自己点一盏暖和的心灯！ 3、老师朗读老师想说的话寄往天堂的信写给圣埃克絮佩里 寄往天堂的信 写给圣埃克絮佩里 敬爱的小王子： 晚上好！ 请允许我用“小王子”来称呼你。尽管你还活着的话，现在应当有100多岁了。我喜爱你写的童话，在我的心里，你恒久是一个纯真可爱的小王子。 这个有风的夜晚，我推开窗户，看到一片田野和满是星星的夜空。这是一片你曾经夜夜飞行的星空，是你在寒冷的沙漠中心，望见的暖和星空。那颗最亮的星星，是否还记得你受过的苦难，你流过的泪水？ 你身处荒芜的沙漠，依旧想象着自己的童话故事。你说：“在城市里已经没有人的生活。”你是憎恨都市生活的勾心斗角吧？你厌倦了世俗，你感受到自己的格格不入，感受到自己的脆弱与无助。所以，你选择了孤傲地飞行，尽管在那个年头，这是如此冒险的事。我也曾像你一样在偌大的城市，找不到一个温馨的角落。那个时候，广袤繁华的城市，在我眼中，也只是一片荒芜的沙漠。在幻想与现实的缝隙间，我也迷茫过，挣扎过。十年寒窗的艰辛，高考志愿的落败，生活中的诸多不顺?可是我现在想想，我所经验的一切，在你的苦难面前，又算什么呢？你的飞机坠毁在沙漠，你在寒冷的沙漠中心承受了如此强大的无望。可是你没有退缩。你持着坚决的信念，跋涉在每一寸都充溢苦痛的茫茫之路。 我想你肯定也如我一样，对自己所选择的事业有过迟疑、徘徊。可是你把这个事业坚持到了最终，你把生命都献给了它。我也有过忧虑，想过什么时候我只能放弃，只能离开我所酷爱的讲台。在许多人眼里，讲台只是再一般不过的地方，它没有醉人的金钱，没有明艳的鲜花，但它却是我的生命，我的全部。这是他人无法理解的，甚至是有人觉得可笑的。但不管这条路有多难走，我都应当像你一样的坚决，就算一颗心干枯得挤不出了眼泪，我也要像你一样，让心中的酷爱，站立成不倒的树。只要一缕海风，便能吹走全部的悲伤? 有人认为你就像一个脆弱而悲伤的孩子，你天真地维持着一个乌托邦式的志向。可谁能理解，你须要拥有一颗怎样的心灵，才能把高空的荒芜与孤独，阅读成心中的漂亮童话！天空因为有你而更加广袤，更显深刻。如今，人们可以如此轻易就能把天际变成咫尺，全是因为有了像你一样的飞行员对航天事业的执着付出。你的飞机已然消逝在风中，但是你的灵魂依旧如空中的云，轻轻飘逸， 飘逸成最美的风景。 敬爱的小王子，你在天堂里过得好吗？天堂是不是像你的童话世界，那样纯净美妙？我想你肯定亲眼望见了“一所漂亮的粉红色砖墙的小房子，窗上爬着天竺葵，屋顶上还有鸽子?”我要告知你，地球上，有很多的目光在仰视你。我把我对你的钦佩与祝愿寄给了那朵最亮的星星，你看到了吧？ 我的生活还在接着。或许前方还有许多的困难，但是我不怕。因为你让我读懂了生命的意义，读懂了爱与责任。无论身处何方，就算身陷沙漠中心，我也要像你一样永不放弃，像你一样为自己点亮一盏暖和的心灯，照亮前进的方向！ 夜深了，希望我们在不同的世界里，都能做个好梦。我想乘着月亮船，满载着星光，漫游在你晶莹的童话世界。明早醒来，我会带着美妙的心情去教室。那被风吹过的走廊里，确定又会有学生拍着我的肩膀，说：“帅哥，你早！” 你的读者 陈德清 2009年3月19日夜 三、质疑探究，理解关键句 合作学习 1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低温柔严峻的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危急更让作者感到无望，这是作者所面临的危急的真实写照。 2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。” 运用比方和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇静乐观的精神。 3、“我们期盼黎明就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中找寻自己的真理。” 珍贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期盼黎明就像农人期盼充溢希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期盼中途站就像期盼福地。这两句话体现了作者对生命的酷爱。“群星”代表大自然，“在群星中找寻真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的骄傲。 4、“我没有一点儿缺憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我终于是呼吸过海风了。” 作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。 四、总结：最终我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经验种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要接着走下去。即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是光明的！ 五、课堂练习：完成新思维阅读训练。 六、课外作业：写一篇读后感 课堂构思与教学反思 这堂课大致流畅地呈现了自己的教学设计，也达到了教学意图，细微环节方面也落实到位。 一、突出课堂的丰富性 丰富性始终是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，假如不理顺思路，有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令自己满足的，每个环节的串联是顺畅的，而且也达到了步步深化的效果。在每个环节的连接上，没有遇到一点磕绊，可以说是一挥而就。 二、追求课堂的深度感 这堂课简单上得很“说教”。所以在主题的挖掘上，我希望能深刻一些，最终以“以乐观、责任、执着、坚毅、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究，来提高文本的深度。 三、教学反思：本文运用遇险的环境描写，临死前的心理描写，七年级的学生亲身感悟得比较 少，理解起来比较困难，把握句子含义的环节不够志向。 在沙漠中心 学案 学生版 第一课时 学习目标 1）了解作家作品，增加语言积累。2）培育学生快速月的课文的实力 方法指导 练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括美容要点，理清任务思路，感受其心理活动，利用合作的 自主学习： 一、学问积累 1.本文节选自人类的大地，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有夜航空军飞行员小王子等。 1.圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色调的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之 一。同时他又是一位精彩的作家，他把自己的飞行体验，对生活的酷爱，对人类、对世界的思索写入作品，为人类呈现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的志气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。 2.快速阅读课文，勾画词语积累。 乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ） 脐带（ ） 真谛（ ）噎（） 筛糠（）（ ） 比方失败之后重新复原势力。（ ） 形容死得有价值、有意义。（ ） 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（） 比方因惊吓或受冻而身体颤抖。（） 3.学生叙述故事内容 二、整体感知 快速阅读要依据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。回答 1、在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦痛与煎熬？ 2、面对这些苦痛，作者心情发生怎样的改变？（先找出表达作者心情的句子） 1）、苦痛与煎熬： 2）、心情改变： 学生找出这些句子读一读 （1）表达作者心情苦痛的句子 （2）表达作者心情无望的句子 （30表达作者心情安静的句子 （4）表达作者心情乐观的句子 四、练习：新思维“积累与运用” 其次课时 学习目标：品尝文中重点语句的含义；积累文中好的语言；体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 自主学习： 一、品尝语言，体悟情感 本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也非常美丽，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思索： 1、你认为心理描写最胜利的句子是？ 篇二：七年级语文下册 第22课在沙漠中心教学设计 新人教版 在沙漠中心 教学目标： 1学问与技能： （1）了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 （2）理清课文叙述的依次及线索，整体感知课文内容。 （3）理清作者的心理改变过程，品尝重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 （4）学习专心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 2过程与方法： 阅读-质疑-探讨-归纳 3情感看法与价值： 体会生命的意义，培育敢于面对挫折和失败的坚毅意志与品质；相识探险的真正意义，学会生存，主动、乐观地面对人生。 教学重点： 1把握课文内容 2梳理作者的心理改变过程，相识作者的优秀品行。 教学难点： 在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学时间： 共2课时 教学步骤： 第1课时 一、导语设计： 烟笼大地，声震蓝天。星陨（yn）大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命变更航向。 这是感动中国组委会赐予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭受鸽群撞击，为了爱护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃命的机会，坚决果断地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们恒久的记住了英雄的名字。下面我们来学习第22课法国作家圣埃克絮佩里的人类的大地中的选文在沙漠中心，让我们记住一个英雄的名字-圣埃克絮佩里。 圣埃克絮佩里，是一位具有传奇色调的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位精彩的作家，他把自己的飞行体验，对生活的酷爱，对人类、对世界的思索写入作品，为人类呈现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的志气，诗人 的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的作品多描述飞行员生活，代表作有夜航人类的大地空军飞行员小王子等。 二、词语积累 乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá） 脐带（qí） 真谛（dì）噎（yè） 筛糠（shi）（kng） 比方失败之后重新复原势力。（） 形容死得有价值、有意义。（） 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生） 比方因惊吓或受冻而身体颤抖。（筛糠） 三、整体感知： 1检查预习：请讲解并描述故事内容（指名学生回答或学生自由回答） 师小结：课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。希望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜寻出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽空中楼阁的愚弄，寻找沙上的踪迹，把希望寄予于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。 苦，我们不说了。但是，圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中原委经验了怎样的心路历程呢？请大家快速阅读全文，找找他困难的心理改变，细读相关的语句。 （一）在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦痛与煎熬？ 学生回答后归纳： ?因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 ?寒风越刮越猛，吹得他团团转。 ?感到呼吸困难。 ?找不到任何水源，连露水也没有。 ?走了很远的路，却没有脱离逆境。 ?身体虚弱并产生幻觉。 ?沙漠里白天炙热，夜晚寒风侵袭。? （二）面对这些苦痛，作者心情发生怎样的改变？（先找出表达作者心情的句子，然后概括：苦痛无望安静骄傲、 在沙漠中心ppt人教新课标语文七年级下课件免费下载 伤仲永ppt人教新课标语文七年级下课件 七年级语文下册 在沙漠中心教案 人教新课标版 七级语文下册第课在沙漠中心教学设计讲义 语文：第22课在沙漠中心教案(人教新课标七年级下) 语文：第22课在沙漠中心教案(人教新课标七年级下) 人教新课标数学六年级上册倒数的相识PPT课件 名校人教语文九年级下课件教案之邹忌讽齐王纳谏_教案示例(七) 名校人教语文九年级下课件教案之公输参考教案二 七年级语文下册 诗两首教学课件 人教新课标版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页