1.1信息与信息的特征教案 《上海科教》.docx

1.1信息与信息的特征教案 上海科教 1.1信息与信息的特征教案 2课时 福清江阴中学 严芳贵 一、教学目标 1、学问目标：依据整本教材的教学内容及与本节内容的联系，我画了学问目标图。学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性，并能举例说明； 2、技能目标：培育学生通过干脆视察法获得信息的实力；培育学生分析问题、解决问题的实力； 3、过程、方法目标：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳须要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、情感看法与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。 二、教学步骤 1、情景模拟，激情导入 老师：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存试验”，详细要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；其次，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？ （1）请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。 （2）学生以小组为单位进行激烈的探讨，然后抽选三个小组进行课堂提问。 （3）老师对学生的问答进行分析。部分学生在老师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。老师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；其次，会受潮。所以，最终得出一个较为志向的答案：钢刀、火石、指南针。 1 经过探讨分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获得物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的试验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？ 2、按部就班，趁热打铁，推出“感觉剥夺试验”。 老师活动：用投影显示感觉剥夺试验的前部分，由学生揣测试验结果。 学生活动：揣测感觉剥夺试验结果。 老师活动：由感觉剥夺试验与原始森林生存试验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。 3、从信息经典案例中学习信息的一般特征。根据认知规律，信息的特征根据普遍性、依附性、价值性、时效性、共享性依次进行教学。 a.老师由北京奥运会大家在家里可以看奥运会现场导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参与其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。老师最终归纳总结：信息无时不在，无处不有。 学生活动：例举说明信息无时不在，无处不有。 板书：信息的普遍性。 b.老师用屏幕展示：我国自行研制的“神舟”七号载人飞船，飞行圆满胜利，是我国载人航天工程继首次探月工程圆满胜利之后，中国航天在世界舞台上的又一次精彩亮相，神七首次进行的航天员出舱活动、实行航天员太空行走，标记我国已成为世界上第三个独立驾驭空间出舱技术的国家。神七任务的胜利完成必将实现我国载人航天工程的重大跨越。 学生活动：当时最快得到这条消息的形式是什么，组织学生回答。 老师总结：无论哪一种方式，都离不开载体，说明信息具有依附性。 板书：信息的依附性 c.老师活动：用投影显示“朝鲜斗争与兰德询问公司”故事。朝鲜斗争前，兰德公司向美国国防部推销一份隐私报告，其主题词只有7个字，要价是150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的斗争”。 2 斗争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？ 学生活动：三个学生进行回答。 老师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。 板书：信息的价值性。 通过信息的价值性教学激发学生对信息技术剧烈的学习爱好。 d.老师活动：2000年厦门晚报报道:一位肖先生拨通信息台,键入准考证号和考生号后，听到的提示音是：要查考生成果请按1；要查录用分数线请按2。肖先生查出女儿高考文科成果是603分，接着他按2键，听到文科本科录用分数线是630分。肖先生不信任有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。结果是按信息台2键播出的是1998年的录用分数线。但肖先生手头一本高招办出版的书中，清晰地写明1998年文科本科录用分数线是600分！也就是说，这是一条错误的过时信息。要求学生小组依据此案例再举一个发生在身边的因为运用了过时信息而导致事情失败或者带来肯定损失的案例。 学生活动：学生很快讲解了许多生活、学习中的案例，这些案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培育了学生科学评价信息的看法，同时为后续章节信息获得的一般过程的第四环节“信息价值的推断”打好基础。 板书：信息的时效性。 e.老师活动：通过投影演示。把朝鲜斗争与兰德询问公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。 学生活动：三个学生分别打开文件，发觉朝鲜斗争与兰德询问公司故事的内容一样，这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样。 板书：信息的共享性。 老师活动：总结信息的共享性，并说明美国信息产业占国民经济的40%，就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高，而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性-共享性。 f.老师活动：通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜斗争与兰德询问公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别运用磁盘、优盘、移动硬盘承载信息，做出如下: 3 总结：信息无处不在,是普遍存在的；信息必需依附于某种载体,信息又是被多个人所共享；信息的价值是对信息的获得者而言的，并且信息具有时效性。 4、总结归纳，布置课外作业。 1、新闻 1、新闻2； 2、查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义； 3、查阅资料，举例说明信息的普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性特征。 三、板书设计 信息与信息的特征 信息的特征:普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性 4 1.1信息与信息的特征教案 上海科教 1.1信息与信息的特征说课稿3 1.1信息及其特征教案 科教版中学信息技术必修一教案：1.1 信息及其特征 信息与信息的特征教案 1.1信息及其特征OK 教案一 信息与信息的特征 高一信息技术教案：1.1 信息及其特征 1.1信息及其特征学案分析 1.1信息及其特征(教学设计) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页