中学化学教学的课件.docx

中学化学教学的课件 以下就是小编整理的中学化学教学的课件，一起来看看吧！ 一、素养教化目标 1学问目标：a常识性介绍化学探讨的对象。 b初步理解物理改变、化学改变的概念及本质区分；并能运用概念会推断一些易辨别的典型的物理改变与化学改变。 c初步了解物理性质和化学性质。 2实力目标：培育学生视察、描述试验的实力，启发学生学习化学的爱好，激发学生学习化学的知觉性和主动性。 3德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不行歼灭的， 只能在肯定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教化，应用科学 改造自然，造福人类的教化。 4美育渗透点：以化学试验为载体，向学生展示化学试验中的仪器美，化学试验现象美，从而激发学生对化学科学的宠爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理改变、化学改变的概念（区分）及其应用。 难点：如何推断一个改变是物理改变还是化学改变。 疑点：物质改变与物质性质的区分。 解决方法：（1）通过视察演示试验，列表记录试验现象，由学生探讨而得出物理改变和化学改变的概念及本质区分。 （2）通过学生探讨而归纳出物质的性质与物质的改变的区分。 三、试验及教具打算： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1.学会概念辨别，留意概念间的区分与联系。 如，化学改变和物理改变就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区分；从改变发生过程中两者的相互关系找寻它们的联系。 2学会视察化学试验。 首先要视察改变前物质的颜色、状态；再留意视察改变中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会视察试验，将有助于我们思索改变的缘由，推想改变的原理，总结改变的规律。 五、课时支配 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发觉史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是探讨什么的？ 学生探讨 化学是探讨什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学探讨物质，如水是由什么元素（其次章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要探讨的内容。化学还是一门探讨物质改变规律的一门基础自然科学。 板书：化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的基础自然科学。 化学是一门以试验为基础的科学，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此必需学会视察试验的方法。 老师讲解视察试验的方法。 学习化学必需重视试验，留意培育视察实力、动手实力、分析实力、思维实力、表达实力、主动培育学习化学的爱好。视察试验现象的程序： 投影：改变前：物质的颜色、状态、气味。 改变中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样改变、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。 改变后：生成物的颜色、状态、气味。 描述试验时应留意语言清楚、精确，只说现象不说结论。 下面请大家视察几个演示物质改变的试验，主要视察改变前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录试验现象。 演示试验1水的沸腾 试验2胆矾的研碎 试验编号改变前的物质改变时发生的现象改变后产生的物质 1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝聚成液体 液态的水 2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾 试验3镁带的燃烧 试验4加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出刺眼的白光白色氧化镁粉末 中学化学教学的课件 浅析中学化学 CAI 课件制作 中学化学Flash课件制作教案(二) 中学化学教学评价 中学化学教学设计 中学化学 中学化学教学中的化学史教化 在中学化学教学中应用多媒体课件的几点体会 中学化学教学技能训练 中学化学教学常用刊物 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页