《台阶》网络平台教学设计.docx

台阶网络平台教学设计 台阶网络平台教学设计 教学目标： 1学问目标: 整体感知课文内容，了解故事情节， 2实力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。 3情感、看法、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。 教学重点： 1 梳理小说故事情节，理清文章脉络 2 通过细微环节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点 教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴 教学过程： 课前导学 1、搜集作者的有关资料，用简洁的话加以概括整理。 2、搜集你宠爱的歌颂父亲的诗、文、歌等，并谈谈你宠爱的理由。（发帖） 2、读熟课文，理解课文找出疑难，概述情节，并对文中的父亲进行简洁的评价。（发帖） 3、字词注音：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( 水 揩( ) 嘎( )筹( )划 黏 ) 尴尬（ )撬( ) 课中导学： 一、沟通搜集成果：歌颂父亲，导入新课。 1、朗诵你搜集的歌颂父亲的诗文歌，并说说宠爱的理由。老师小结并引入新课学习。（屏幕展示学生搜集的诗文歌） 2、沟通搜集的作者资料，老师多媒体展示作者图像及简介。 二、整体把握：踏上台阶，走近父亲 （一） 听读课文，了解故事情节 师：请大家听读课文，了解故事情节。（播放资源中的音频） 阅读时留意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。 （二）复述课文，感知课文内容。 师：现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？ 【要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中留意刻画人物的心理活动。要口齿清晰，内容连贯，并富于感情。】 （三）学生自主提出疑难，老师依据课前平台的反馈总结问题： 师：大家的提问，主要集中在以下几个问题上： （多媒体展示） a父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c新屋造好了，父亲怎么样? （四）针对疑难，探讨沟通： 师：请大家发帖探讨，与同学沟通。然后选代表进行课堂发言。 （学生探讨、沟通） 师：“台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对敬重的渴望。 但他耗尽毕生精力铸就起了这凝合着尊严和幻想的高台阶时，却猛然发觉月已缺，花已谢，人已老 下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。（学生结合文中语句发帖进行分析） 三研读赏析：凝视台阶，感受父亲 （一） 师：请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的缘由？ 为了让大家在表达时能够有章可循，老师为大家举一个例子。如：第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，“他的脚板宽大也像踩在棉花上似的” 。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人，质朴敦厚。 请大家依据这种形式谈谈你对文中细微环节刻画的相识： 说片断位置 读课文内容 扣字词分析 探内心世界 【引导学生依据上下文引发想像，绽开探讨】 师：同学们说得都很好。“我”的父亲是一个“穷爸爸”，但他的幻想却是“高台阶”。对于这个幻想，他是怎样渴望的呢？ （二）总结升华。师：“我”的父亲是一个普一般通的农夫，是一个地地道道“穷爸爸”， 但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生的精力去铸就一个象征着他 的尊严和幻想的“高台阶”。所以我们说 父亲是一个 的人。 生： 师：父亲仿佛是那逐日的夸父，尽管倒下去了，但是仍不失为一个悲壮的英雄，台阶则是他一生志气的丰碑。 （三）师：我们再来思索一个问题。 媒体展示 结尾：怎么了呢，父亲老了。 师：大家先把原文读一下。在下面读，你觉得应当怎样读？你读读看。再读读以下助读资料，思索;作者为什么要加一个逗号，又要加一个句号，为什么？ 媒体展示 助读材料一： 关于小说的结尾，当时我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就快速地苍老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农夫最为真实的一个结尾。 李森祥给编者尤志心的信 （生齐读助读材料一。） 师：作者用一个逗号，用一个句号在告知我们这样一个现实，中国农夫这样一个现实。父亲的使命，父亲的责任，父亲的志向，父亲的身体，父亲的尊严，父亲的将来，都在我们同学给的这些问号里，都在我们同学给的这些省略号里，都在我们同学给的这些感叹号里。我们看大屏幕。 媒体展示 助读材料二： 这最终好像是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽当然已经可悲，追求的丢失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都快速苍老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农夫再勤劳和善也无法彻底变更命运得到华蜜的残酷现实。小说中的父亲是如此，多数中国农夫又何尝不是如此呢？ 特级老师王君：台阶的结尾是败笔吗？ （师饱含感情地朗读助读材料二。） 师：我要问的是，这篇小说写作于上一世纪六十年头，假如今日作者再来写的话，这个故事又将如何结尾呢？ 学生发帖探讨回答并阅读其他同学的理解，而后老师总结。希望同学们能细细地体会，从文学中能关注到我们的人生，把我们的眼光更多地深化到我们的社会，触及我们的心灵。 四拓展延长：回首台阶，理解父亲 1、师：老师用诗歌的形式给文中的父亲画了一幅画。 （媒体展示） 父亲 我的父亲 你喜爱坐在台阶上远望 你喜爱把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊 摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 我的父亲啊 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊 你满挂着笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲 我知道你的幻想 （师很抒情地读，学生倾听） 2、师：课文中的父亲是一个普一般通的农夫，高台阶是他一生幻想的象征。你们的父母可能不是农夫，但他们有没有幻想中的“高台阶”呢？下面倾听一首歌曲父亲。 （播放链接flash或ppt音乐动画崔京浩父亲） 附：歌词 那是我小时候， 常坐在父亲肩头， 父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车得牛， 忘不了粗茶淡饭， 将我养大， 忘不了一声长叹， 半壶老酒， 那是我小时候， 常坐在父肩头 父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车得牛， 想儿是一封家书千里写嘱咐， 盼儿归一袋闷烟满天数星斗， 都说养儿能防老， 可山高水远他乡留， 都说养儿为防老， 可你再苦再累不张口， 儿只有亲歌一曲， 合泪唱， 愿天下父母， 平安度春秋。 师：联系生活，你是否也有这样难忘的时刻。假如有那么就请拿起笔来，将情感尽情的表露出来吧： （多媒体展示老师示例） 最难忘的是开学时父亲给我往宿舍楼上搬行李的时候，他肩上扛着行李，缓慢而艰难的挪动着脚步，额头上挂满了豆大的汗珠。面对着父亲，我要说：“爸，您放心吧。儿子在这儿肯定好好学习，不辜负您的希望！” （展示模板及要求） 最难忘的是父亲 的时候，他 （ 描写 ） 。面对着父亲，我要说：“ 。” (学生当堂发帖写作，刚好反馈) 课后导学 同步练习 1.下列加点字注音、字形不正确的一项是( ) A.凹凼(ào) 烦燥(zào) B.尴尬(n à) 阴凉(yn)C.卵石(lun) 揩一把(ki) D.砌缝(qì) 舀米(yo) 2.指出没有用比方的句子( ) A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，凹凸不齐，灰白而失去了朝气。 B.父亲又像问自己，又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.说明加点的词。 (1)虽然这些都很微乎其微，但他做得很仔细。 (2)间或出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 (3)农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条凳子。 3、思索题，引发多元解读，发帖回答： 在台阶是三级的时候，父亲凝视别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶 的新屋时，他会想什么？请思索： (1)父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间一般的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么缘由造成了这样的结局？ (2)父亲这样做原委值不值？ 4、阅读下文，完成47题。 有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了振动，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我赶忙去抢父亲的担子，他却很( )地一把推开我：不要你凑喧闹，我连一担水都挑不动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。 这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很( )。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，好像失去了这个爱好，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。间或出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，凹凸不齐，灰白而失去了朝气。 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。 （1）依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是( ) A.惨叫 粗暴 烦躁 B.惨叫粗野 苦恼 C.喊叫 粗暴 苦恼 D.喊叫 粗野 苦恼 （2）理解下列句子的含义。 不要你凑喧闹，我连一担水都挑不动吗！ 父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，凹凸不齐，灰白而失去了朝气。 怎么了呢，父亲老了。 （3）父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？ （4）文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？ 5、联系生活，学习本文的写法，借助某种事物来刻画你的父亲，倾诉你对父亲的真情。(300字即可)（发帖） 台阶网络平台教学设计 网络平台的教学设计 台阶教学设计 台阶教学设计 台阶教学设计 台阶教学设计 台阶教学设计 台阶教学设计 台阶教学设计 台阶教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页