二年级数学上学期期末质量分析报告.docx

二年级数学上学期期末质量分析报告 各位老师大家上午好，下面我代表二年级向大家汇报二年级数学学科质量分析报告，我将从以下六个方面来分析（PPT出示）。 一、学生考试基本状况分析 从试卷上看，大致可以分为两大类，第一类是基础学问基本技能，整体失分不多，学生对于基础学问驾驭的比较坚固，只有其次题填一填的第3小题“填上合适的长度单位”错的太多，学生对“800”这个数字相识不清晰，觉得这个数字很大，另外部分孩子生活阅历不足，不能很好地将数学和生活联系起来。其次类是解决问题，学问的综合运用，主要是考应用实践题。失分较多的为“才艺表演”的第2小题，本题比较敏捷，大部分学生理解实力较差，且表达、书写实力较差，失分较多。解决问题里学生的理解实力还是欠缺，虽然也讲解了很多类型的题目，但是学生的分析实力和举一反三实力还是有问题。 二、成果分析 二年级本次参考人数 183人，最高分100分，最低分51分，总分16018分，平均分87.5分，优秀人数131人，良好人数156人，合格人数177人，优秀率76%、良好率85.2%、合格率96.7%见下面统计图： 三、试题分析 本套试卷考查题型分为基础学问和解决问题两大类，第一类为基础学问类，题型分为干脆写得数、填一填、选一选、操作动手、用竖式计算，其次类为解决问题类。考试内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理，试题敏捷。 第一大题：干脆写得数，考查学生对乘法口诀的背诵及娴熟应用状况，口算多数学生都没失分，多数学生都能很好的运用乘法口诀解决简洁的计算且能敏捷运用，但个别学生出错，有的是马虎，看错数而出错，特殊是乘法与加减法的混合两道口算题出错率高，说明个别孩子没能理解乘法的真正意义。 其次大题：填一填。考查学生对有关乘除法的理解、长度单位的理解及人民币的相识和应用实力，本大题学生失分不算多。失分多的是第3小题“填上合适的长度单位”，考查学生对“测量”一单元的长度单位的深刻理解，第（1）题有大约三分之二的学生做错，学生对“800”这个数字相识不清晰，觉得这个数字很大，另外生活阅历不足；第6小题考查学生对乘除法的敏捷运用，不仅会运用乘法口诀求积或商，还要会比较大小，敏捷应用，在括号里填合适的数：3×（ ）20，这与平常常常练习的括号里最大能填几正好相反，大部分学生没有看清晰题意，导致失分。 第三大题：选一选。本题考查的学问比较全面，几乎涉及这个学期的全部学问点，第2小题考查有关除法的学问，本小题错的相对较多，说明对除法的意义理解不深刻；第5小题考查有关“测量”方面的从尺子上读长度，个别孩子由于马虎错，没选序号，而是干脆写的长度“7”厘米。 第四大题，动手操作。本题考查长度的测量和乘法的意义方面；失分较多的为第2小题：画一条比4厘米长2厘米的线。个别学生没有看到这道题，没有做。部分学生没有仔细审题，理解为画一条比4厘米短2厘米的线，导致失分。第4小题：画图表示2的4倍。部分学生没有根据要求画，不理解题意。 第五题：用竖式计算。本题主要考查学生100以内的计算实力，个别学生由于练习较少和不仔细，导致计算错误。 第六大题：解决生活中的问题。考查学生的综合应用实力。失分较多的为 1、购物。请再提出一个用乘法或除法解决的问题，并解决。大部分学生提出的问题与所给的数学信息重复，或者有的学生提出的是用加法解决的问题，导致失分。2.才艺表演，请你帮王老师组建一个才艺表演队，人数为30人且至少能表演3种才艺。本题比较敏捷，大部分学生理解实力较差，且表达、书写实力较差，失分较多。 四、试题评价 1.紧扣教材 该试卷基本体现了新课程改革的基本理念，紧紧围绕教材的基础学问来考察学生，学问的覆盖面较大，难易适中，能较客观地对老师的教进行一次全面的考核，同时也能客观地考查学生对基础学问的驾驭状况，考查学生应用所学学问解决实际实际问题的实力。 2.重视对学生操作实力的培育。如第四题动手操作题。 3.试题敏捷，考查学生对学问的敏捷运用和举一反三的实力。 五、学情、教情分析 （一）学情分析 1.乘法口诀对计算抓的还是不够，可能是到复习后期，重点放在了加强基础学问的训练和易错题的订正上，对概念的理解和操作上，在计算上只强调方法，没有每天坚持检查。 2.解决问题里学生的理解实力还是欠缺，虽然也讲解了很多类型的题目，但是学生的分析实力和举一反三实力还是有问题。 3.对乘、除法以及倍的意义理解不透彻。 4.个别孩子对加减法和乘除法学问混淆，分不清晰哪些问题用加减法解决，哪些问题用乘除法解决。 5.个别学生学习看法不端正，马虎大意。 6.缺乏生活阅历。 7.学生书写潦草，读题马虎，做题马虎，检查没耐性，没有养成仔细检查的好习惯。 （二）特别学生分析 二三班的陈小雪，该学生的基础较差,理解实力有限，有时不能刚好完成作业，上课还不能严格要求自己，爱做小动作，须要老师和同学的监督和帮助，在本次测试中题目设置相对敏捷多变，注意对学生实力的测试以及理解的透彻度较大，因此该生在本次考试中基础学问的驾驭大多不坚固，乘法口诀背诵不娴熟又没彻底理解乘除法的意义，计算实力又不好，光靠在学校的学习是不够的，肯定要和家长协作好，家长需重视孩子的教化才行。 （三）教情分析 1.我知道备好课是上好课的前提，钻研教材，分析，探讨和探讨教材，提高自己的教学素养。有时候由于各种缘由自己没能细心备课，导致讲课没能达到教学目标。 2.创设生动详细的情境，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。对于教学设计这一方面我没能很好地设计出符合新课程标准的理解，不能很好地调动学生学习爱好，缺乏工作阅历。 3.培育学生数学思维，达到举一反三，敏捷应用的水平。我在平常课堂上也留意培育学生的数学思维，但由于缺少阅历和方法，不能很好地培育学生的多样思维和语言表达实力。 4.课堂评价语欠缺，有时不能依据学生实际回答状况赐予合适的评价。 5.缺乏教化机灵。 6.教学就应当在反思中进步，坚持仔细写好教学反思，总结胜利的阅历，以求更快的提高课堂教学的素养和水平。但这方面我还很缺乏，有时自己发觉的问题很少，不能客观、专业地分析发觉教学中的胜利之处和问题所在。 7.注意复习，复习期间关键是多练习，特殊是针对性练习，针对学生易错的题。把学生出错的题归类练习。但由于没有有效、好玩的复习方法，导致上复习课的效果不高，复习时间虽然足够，但只是让学生一味地做试卷，学生都有点厌烦，试卷批改完之后评讲卷子时学生不能很好地仔细听讲，仔细听的还是会的那些学生，而不会的学生还是不仔细听，导致评讲试卷也没什么效果。 六、努力方向 1.关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生供应“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经验数学。要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问、形成实力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的学问，达到举一反 三、敏捷运用的水平。 2.在教学中努力创设必要的生活情境，给学生供应真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，须要学生去发觉、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，须要学生去发觉、去创建，这样的教学更有利于培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力。 3.教学中重视学问理解与形成过程，重视动手操作，培育学生思维实力和空间想象实力。还要面对全体，承认差别，因材施教，分层教学，老师设计的提问和练习要满意不同层次学生的求知欲望。 4.培育学生良好的数学学习习惯，培育学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。 5.仔细备好课是上好课的前提，以后要努力做好钻研教材，分析，探讨和探讨教材，提高自己的教学素养。 6.创设生动详细的情境，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。吸引学生爱好，努力创建“真实、好玩”的高效课堂。 7.组织学习互帮小组，让优秀生帮助、监督学困生学习，更好地提高学习成果。 二年级数学上学期期末质量分析报告 上学期期末测试质量分析报告 初二语文上学期期末质量分析报告 二年级数学上学期质量分析 学年上学期二年级数学上册期末质量分析 小学三年级数学上学期期末试卷质量分析 小学三年级数学上学期期末试卷质量分析 至学年上学期期末质量分析 学年上学期期末测试六年级数学质量分析 八年级数学上学期期末考试试卷质量分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页