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    信息技术与学科课程整合总结.docx

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    信息技术与学科课程整合总结.docx

    信息技术与学科课程整合总结 信息技术与学科课程整合体会 一、正确理解信息技术与课程整合的基本含义 所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合,就是要在先进的教学思想和教化理论的指导下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感谢励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些“工具”运用到教学中去,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、相互融合,在整体优化的基础上产生凝合效益,从根本上变更传统的老师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创建性和培育学生的创新精神和实践实力有着极其深远的意义。 二、课程整合的详细方式 信息技术与课程整合主要探讨如何发挥信息技术这一优势在教学过程中所起的作用,又可将它视为一种“教学工具”、包括“演示工具、资源工具、沟通工具、协助工具和探究工具”等,课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务,培育学生的创新精神和实践实力。 1、把信息技术作为英语课程整合的演示工具 “演示工具”是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次。在这个教学过程中,老师可从现成的计算机协助软件或多媒体素材库 中,选择出与自己课堂相关内容,用于在课堂上对学生的讲解;也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式,在教学过程中进行展示和创设教学情境,使学生在愉悦的氛围中获得学问。如在进行英语教学时,我利用多媒体课件进行教学。形象地设计了一个课件, 首先用静态设置了一个大草原的画面,将草原上的马、牛、羊、狗等各种动物制成三维动画,再模拟各种动物叫声添加上声音,以及这些动物赖以生存的草地。这样一幅活生生的画面展示在学生眼前。经过简洁的练习,学生一听到牛的声音,便脱口而出“cow”;听到马叫的声音便说“horse”;听到羊叫的声音便说“sheep”;听到狗叫的声音便说“dog”。看到这样漂亮的景色,听到这样奇妙的声音,使每个学生置身于一种身临其境的感觉,不仿要到那儿去看一看、听一听,领会一下大草原的漂亮风光。此时老师把握好时机,进一步问:“大草原原委美在哪里”?学生便顺当答出:"It has rich gra in it.It can provide food for the animals.It has beautiful scenery.We want to go there to have a look.". 这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练,能全方位地刺激学生的感官,通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来,突破了传统的教学局限,使学生在设定的情境中获得了学问,收到了良好的教学效果。 2、把信息技术作为英语课程整合的资源工具 信息技术以空前的速度迅猛发展,校内网的建立,互联网的连接,为教学供应了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。老师可依据 教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹,或内部网站,也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料,让学生依据各自的须要有针对性的询问选择有关信息。老师还可依据教学的实际状况,向学生供应一些教化网址,引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息,成为主动学习的参加者,从信息中获得了分析问题和解决问题的方法,有力地提高了学生的英语水平。 3、把信息技术作为英语课程整合的沟通工具 沟通是英语教学的重要环节,师生互动、生生互动是教学胜利的重要因素。在具备互联网和局域网的环境下,老师可依据教学的须要和学生爱好,利用BBS、闲聊室等信息工具开设一些英语探讨专题,让学生在好玩的探讨中,各抒己见,明辨是非,从而对学问进行全面理解,拓宽视野,提高自身的理论水平和实践实力,实现师生之间情感上的沟通。老师还可向学生举荐一些健康的英语国家网站,通过E-mail往来,让学生在真实交际中与英语人士进行干脆沟通,可极大地丰富学生的语感实力和交际水平。 4、把信息技术作为英语课堂整合的协助工具 众所周知,每个人的特性和智能是有肯定差异的,对事物的相识和处理方法有着不同的见解。只有因材施教,才能真正实现面对全体学生,促进学生全面发展和特性充分发展。老师要依据每个学生的特性和智能特点,确定不同的学习内容和学习目标,因材施教,分类指导。在这个过程中,老师可设置一些训练、对话、嬉戏、测试等教学软件,引导学生进行人机互动,发觉问题,刚好指导,学生在解答中 得到了辅导和帮助,部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。这样做,克服了过去那种“老师满堂灌、学生跟着转”的弊病,学生主动参加学习的主动性越来越高,逐步成为学习的主子,大面积提高了教化教学质量。 5、把信息技术作为英语课程整合的探究工具 探究是指探究探讨,即努力找寻答案、解决问题。英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等,这些东西对学生来说是生疏的、难以理解的。老师可依据英语课程的教学内容,利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理,整理成多媒体、超文本的学习资源,为学生创设一种直观形象、生动好玩、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面。在学生学习语言交际词语时,老师向学生供应交际活动的文化背景,把语言和形象联系起来,通过多种感官获得大量的信息学问等。让学生在这些情境中进行探究、发觉、总结一些科学规律的方法,利用信息技术进行探讨,从而使学生自主地发觉问题,动手操作,提出解决问题的方案与方法,有助于加强学生对学习内容的理解和学习实力的提高。进一步培育了学生的探究精神和创新实力。 信息技术与学科课程整合总结 信息技术与学科整合总结 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与数学学科课程整合 信息技术与学科课程的有效整合 浅谈信息技术与学科课程的整合 信息技术与课程整合总结 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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