信息技术与语文教学深度融合的几点思考.docx

信息技术与语文教学深度融合的几点思考 文/庹王琛 中图分类号：G434文献标记码：A文章编号：2095-9214（2022）11-0166-01 大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，将信息技术真正融入课堂教学，推动课程设置、教学方法、学习方法以及合作沟通等方面的变革，已成为我国基础教化课程改革的显著特点。特殊是语文教学中由于采纳了信息技术手段，在很短的时间里就将语文教学带进了一个创新的境界，变更了传统语文教学的手段和方法、形象、生动、直观地引导学生主动地学习学问，提高认知水平，强化了语文学习实力的培育。 一、信息技术对语文教学中的影响 1.在课堂教学中融入信息技术，有助于提高课堂效率，变更传统的“填鸭式”课堂教学模式，丰富课堂的教学形式和教学内容，合理运用信息技术，能立足于不同层面将立体图形呈现在学生面前，将难以理解的学问点转变成直观的图形或者图片，有助于学生更形象地理解学问，感受学问。老师的讲解再协作上画面展示，让学生从听觉上、视觉上都能主动接受学问，从而被精彩的课堂内容所吸引，课堂教学变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使课堂教学无疲惫感，有效地激发学生的学习爱好。 2.有助于创建以学生为主导的教学形式 现代课堂教学形式提倡让学生做课堂的主子，充分发挥学生的主观能动性，老师依据教学内容利用信息技术创设所需的特定语言情景，学生在老师的讲解指引下，借助小组合作、师生沟通等形式，共同完成教学任务。老师要彻底放手，在课堂上扮演协助性的角色，学生的爱好得到极大的提高，从而养成了主动学习的良好习惯，教学效果也就得到了真正的彰显。 3.扩大课堂容量、强化教学效果 信息技术有助于扩大课堂教学容量，将语文课打造成精彩的学习场所，在有限的教学时限内，增加课程教学的容量，有助于强化教学效果，激发学生的学习爱好。在课堂上，老师充分借助多媒体的力气，将学问点转换成画面和声音的结合体，把枯燥的语言学习和语言运用完备融合为一体，为同学们创建成一个优质的学习环境，既能提高同学们的语言理解实力，还能增加他们的表演实力，这一方法既解放了老师，又能扩大课程信息量，从根本上解决学生学习爱好不高的弊端。 4.有助于提升老师的业务素养 现代化教学形式减轻了语文老师的教学负担，同时也对他们的业务素养提出了更高的要求，要求语文老师既有丰富的学问储备，还要有过得硬的信息技术处理本事。现代学生的学问面很广，运用语言的实力也较强。老师在自己的业务进修中，信息技术应是一门“必修课”。要有肯定的计算机软件开发的实力，能够依据教学内容，制作出科技含量高，能吸引学生留意力和强化学习效果的多媒体课件。 二、信息技术在语文教学中的误区 1.人机交互，影响了老师和学生的沟通和沟通 尽管信息技术有助于实现多媒体技术和课堂教学的有机融合，可是它也存在一些缺陷，比如缺乏感情色调，缺乏机动性等。语文课教学除了要灌输学问，还要实行情感熏陶，老师和同学们之间的沟通和互动就是熬炼学生语言实力的过程，这种沟通方式渗透着感情碰撞，更能触及学生的心灵，有助于推行情感教化，从而完成教学任务。假如老师在上课时过度依靠课件，忽视感情情境的创建，学生和老师间的沟通沟通就会变得生硬，很难引起心灵共鸣。自不待言，即使再优质的课件也不能替代老师和学生的情感沟通，要从心灵上感化学生，还是须要老师的亲自引导。 2.过于注意教学形式，忽视教学目标 部分老师过于依靠多媒体，舍本逐末，导致教学任务难以完成。为了凸显教学形式的多样性，在课堂上播放许多图片和声像资料，占用了大部分的课堂时间，严峻影响了教学质量。学生的学习爱好完全被丰富多彩的图片所吸引，完全忽视了课本上内容，长此以往，信息技术反而成了课堂教学的桎梏。 3.老师的引导性地位被动摇 学生在课堂教学中扮演着学习的主子，老师仅仅起着主导性的作用。信息技术是为了强化教学效果的有效途径。可是许多老师却被它牵着鼻子走，花费大量的时间用于课件制作，忽视了学问点的灌输，也忽视了课堂教学的组织，更忽视了对学生的情感熏陶和人文素养的培育，只是把课件内容读出来，起不到老师应有的主导作用。 三、对策 1.更新观念，树立现代化教化意识 随着时代的发展和智能化、信息化进程的加快，语文教学已经不能停留在传统的教学模式上。语文老师应当顺应时代的发展，主动参与语文教学改革并运用现代化多媒体教学技术进行生动、高效的语文课堂教学。但我们应认清形势，不能盲目追从。现代教化技术有助于实现先进技术和课程内容的有机融合，最终是为了将学生培育成一个品德高尚的人，因此在运用现代化技术的时候，千万不能舍本逐末。老师应转变自己的角色，做学生学习的指导者，要创建出一个优质的学习环境，真正实现老师和学生的有效沟通、学生间的高效合作，促使学生养成主动学习的良好习惯，将教学效果落到实处。 2.适时、适度地运用信息技术 信息技术的运用，既要有利于老师的教，又要有利于学生的学。在运用信息技术的时候，要从大局动身，对信息技术和课堂教学、教学任务实施系统性的探讨。理清这些因素的内在联系，进而确定是否须要信息技术，运用哪种信息技术，何时运用信息技术，何处运用信息技术等，将信息技术的实效性真正体现出来，确保学生既能驾驭学问点，又能观赏到美丽的图片。 3.强调信息技术的协助作用 信息技术既有许多优势，又存在一些弊端。教学相长，老师既担当着灌输学问的任务，还担当着情感培育的职责，这些任务是不能仅仅凭借信息技术这一途径去实现的。因此，它不能完全替代老师对学生进行思想沟通和情感沟通。语言学问是语文教学的重点，一切教学手段、技术和设备都是为教学内容服务的。 四、结论 在语文课堂教学中渗透信息技术是一种新型的教学方式，是现代化技术和课堂教学有机融合的真正体现，它有助于将学问点更直观形象地呈现给学生，从而强化课堂教学效果。可是信息技术教学有它自身的局限性，老师应合理地接受和运用，把传统教学的优秀方法与之相结合，实现语文教学的新型模式。 信息技术与语文教学深度融合的几点思索 浅议信息技术与语文教学的深度融合 信息技术与初中语文教学的深度融合 信息技术与教学的深度融合 信息技术与语文教学深度融合的合理应用 信息技术与语文教学的融合 信息技术与语文教学的融合 关于信息技术与语文教学深层融合的思索 信息技术与教化教学深度融合 信息技术与教学深度融合征文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页