八年级物理上册21声音的产生与传播..docx

八年级物理上册21声音的产生与传播. 声现象 一、内容概述 人们接受外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象充溢了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过好玩的、易操作的探究活动来进行，使同学们在学习学问的同时，培育自己的视察实力、初步探究物理规律的实力，以及应用物理规律说明物理现象的实力等。 本章支配了若干随堂试验探究活动，例如，“探究声音是怎样产生的”“探究确定音调凹凸的因素”等。应当说，这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距，例如，问题的提出不是由同学们自主完成的，试验过程也很简洁。这样的设计，是依据同学们的心理特点和认知水平制定的，应当说，学习本章内容时我们对探究活动还相当生疏，处于初级阶段。 本章内容特殊留意了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“骨传导”“回声”“声与信息”“噪声的危害和限制”等，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 二、重点难点 重点： 1.声音的产生缘由及声音的传播条件。 2.声音的三要素及影响因素。 3.声的利用。 4.噪声的危害和限制。 难点： 1.对声速的理解、回声与原声的区分。 2.对乐音三个要素的理解及区分。 3.有关声音的计算。 三、学法指导 1.转化法：在探究振动产生声音时，为了视察发声体在振动应用了转化法。 2比较归纳法：本章通过比较物体发声和未发生的区分，以及大量发声现象的归纳，发觉发声体的共同特征。 3.概念辨析法：在学习声音的三个特征时，要留意用概念辨析法正确的理解它们，特殊是音调和响度。 4.日常现象归纳与试验探究相结合：学习本章学问，应充分利用日常生活中的一些实例，主动动手进行探究试验，通过对实例的分析和对试验的操作，领悟其中的道理。 四、教学建议 依据本章的教学任务结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下： 1对课本上支配的一系列试验探究活动，要让学生主动参加、细心视察、独立思索，在试验中提高学生的视察和动手实力。 2.声学学问与日常生活亲密相关，教学中要重视联系生产、生活实际。 3.在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学学问点更明确。 4.在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用。拓宽学生的学问面，培育学生辨证唯物主义思想。 5.在试验过程中，可对学生渗透探讨物理的一个重要方法限制变量法。 五、课时安排 第1节 声音的产生与传播1课时 1 第2节 声音的特性1课时 第3节 声的利用1课时 第4节 噪声的危害和限制1课时 第1节 声音的产生与传播 教学目标 学问与技能 1通过视察和试验，初步相识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体的振动产生的。 3知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 1通过视察和试验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培育学生初步的探讨问题的方法。 2通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力。 情感、看法与价值观 通过探究活动，激发学习爱好和求知欲，并乐于探究自然现象中蕴含的道理。 教学重点 通过视察和试验，探究声音的产生和传播。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，细致视察、仔细分析，并能得出正确结论。 教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪相关课件。 教学方法 探究法、探讨法、试验法、视察法。 教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计 一、创设情景，明确目标 在教室里播放悠扬的音乐，让学生列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象相关的问题，由此导入新课。 板书课题 其次章 声现象 第1节 声音的产生与传播 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第27页至第30页，完成学生用书第一部分的内容。 三、合作探究，达成目标 探究点一 声音的产生 图1 活动一：探究试验 【试验目的】探究声音的产生。 【试验器材】硬纸盒、铅笔、橡皮筋等。 【试验过程】(1)如图1所示，把橡皮筋绷在硬纸盒上，用两支铅笔插入垫起橡皮筋，使橡皮筋悬空。 图2 (2)用手指拨动橡皮筋，视察发生的状况。 (3)如图2所示，边说话边轻按喉头，说出自己的感觉。 【试验现象】发声的橡皮筋在振动；发声的喉头也在振动。 【试验结论】 声音是由物体振动产生的。 【反思小结】 一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。 【针对训练】完成针对练一：声音的产生 1声音是由物体的振动产生的，风吹树叶哗哗响，是_树叶_在振动；笛子等管乐器发出好听的声音，是由_管内空气(或空气柱)_振动产生的。 【老师点拨】 任何声音都是由物体的振动产生的，如风吹树叶哗哗的响声，是由树叶振动产生的；管乐器发声都是由空气柱的振动产生的。 探究点二 声音的传播 活动二：探究试验 图3 【提出问题】声音是如何传播的？ 【猜想与假设】声音的传播可能须要介质，也可能不须要介质。 【设计并进行试验】(1)如图3所示，玻璃钟罩内放一个小电铃，接通电源，此时能听到电铃声吗？ (2)用抽气机抽取钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的电铃声有什么改变？ (3)假如把钟罩内的空气完全抽出来，还能听见声音吗？ 【试验现象】抽气过程中听到的铃声渐渐变小，当空气完全被抽出后，将听不到声音。 【试验结论】 声音可以在空气(介质)中传播，但不能在真空中传播。 3 【反思小结】 声音的传播须要介质，真空不能传播声音。 【针对训练】完成针对练二：声音的传播 2如图是宇航员在飞船舱外工作时的照片，他们之间的对话必需借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以干脆对话，其缘由是( B ) A太空中噪声太大 B太空是真空，不能传声 C用通讯设备对话更便利 D声音只能在地面旁边传播 【老师点拨】 由于真空不能传声，所以宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必需借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内有人造空气环境，所以可以干脆对话。 探究点三 声速及回声测距 活动三： 1让学生自学课本第29页至第30页“声速”部分内容，从实例入手引入声速的概念，介绍声速的单位，相识一些介质中的声速(课本“小资料”内容)。 2要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班沟通。 【反思小结】 声速不仅跟介质的种类有关，还与介质的温度有关。15 时空气中的声速是340 m/s。声音在介质中传播速度一般是v固体v液体v气体。 四、总结梳理，内化目标 本节课我们主要学习了以下内容： 1声音是由物体的振动产生的。 2声的传播须要介质，真空不能传声。 3声在不同介质中的声速不同。 五、达标检测，反思目标 学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。 板书设计 其次章 声现象 1声音的产生与传播 1产生：声音是由物体的振动产生的。 2传播：声音的传播须要介质，真空不能传声。 3速度：声音在不同介质中的声速不同。 八年级物理上册21声音的产生与传播. 人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播教案 2.1声音的产生与传播 3.1声音的产生与传播 41声音的产生与传播教案 2.1声音的产生和传播 八年级物理上册声音的产生与传播教学反思 1.1声音的产生与传播随堂练习题 八年级物理上声音的产生与传播教学设计 与反思 5声音的产生 试验教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页