八年级语文上册第四单元第13课背影同步训练新人教版.docx

八年级语文上册第四单元第13课背影同步训练新人教版 背影自主学习 基础锤炼 1.给下列加点字注音。 交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲（ ） 踌躇（ ）（ ） 妥当（ ） 蹒跚（ ）（ ） 颓唐（ ） 情郁于中（ ） 琐屑（ ） 举箸（ ） 2.说明下列词语。 （1）祸不单行：_ （2）触目伤怀：_ （3）不能自已：_ （4）情郁于中：_ （5）琐屑：_ 3.下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A.这份杂志老是报道一些八卦消息，无怪乎声名狼藉。 B.她到现在还在踌躇，是否应当敬重自己的志向，英勇地迈上音乐之路。 C.童年的我，在外公牢固的手臂下蹒跚学步，在奶奶关怀的吩咐中成长。 D.路旁的树枝切割着夕阳，把光的琐屑不断地洒向染金的地面。 4.下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A.高考考生众多，而高校录用名额有限，能否在千军万马中“杀出一条血路”，关键要靠考生平常努力。（将“名额”改为“人数”） B.通过互联网多向化的传播模式，让资讯已变为公共资源。（删去“通过”或“让”） C.中国互联网的发展，正在引领世界潮流，为各国民众带去便利的生活。（在“生活”后面加上“方式”） D.40家主要网络文学网站供应1400余万种作品，并拥有日均逾1.5亿以上文字量的更新。（删去“以上”） 5.请以“独立”为比方的本体，仿照示例写两个句子。 示例：独立，是那荒山上挺立的松柏，四季常青。 _ _ 6.文学常识填空。 背影的作者是朱自清，字_，闻名散文家、_、_、民主战士。散文代表作品有_、_踪迹等。 课内精读 1.结合全文，说说“我”对父亲的情感看法有着怎样的改变。 _ _ 2.请你品析文中第六段对“背影”的描写。 _ _ 3.全文写了几次背影？请简要概括，并说说背影在全文中的作用。 _ _ 4.本文的语言朴实而又高雅，请以下列句子为例，加以赏析。 （1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 _ _ （2）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 _ _ 5.以下父亲说的话都有言外之意，请写出来。 （1）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 _ _ （2）我走了，到那边来信！ _ _ （3）进去吧，里边没人。 _ _ 拓展阅读 母亲的书 琦 君 （1）母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书拿来。” （2）我就会问：“哪本书呀？” （3）“那本橡皮纸的。” （4）我就知道妈妈今儿晚上心里兴奋，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了。 （5）橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么始终夹在书里，夹了将近十年。外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃照旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹着最最厚的这一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在用心观赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，专心地选出丝线，绣起花来。 （6）书页是双层对折，中间的夹层哩，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背论语孟子背得伏在书桌上睡着了，她就会静静地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。 （7）母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本，随时取出来翻查，看今日是什么样的日子。日子的好坏，对母亲来说是太重要了。黄历上一年二十四个节日，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节日在哪一天，她总是从头念起，始终念到当月的那个节日为止。我也跟着背：“正月立春、雨水，二月惊蛰、春分，三月清明、谷雨”但每回念到八月的白露、秋分时，不知为什么，心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年简单又秋风”的感慨。或许是因为八月里有个中秋节，中秋节是应当全家团聚的，而一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。 （8）本草纲目是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字。母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵。说来也井井有条。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。 （9）母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。 1.本文围绕“母亲的书”写了母亲的哪些事，分别表现了母亲怎样的情感或者性格特点？ （温馨提示：梳理文章情节，用简洁的语言概括事务。从字里行间里体会每件事所表现的人物的主要情感或性格。） _ _ 2.结合画线句子，回答下列问题。 （1）说说画线句子的作用。（温馨提示：从写作手法的角度分析人物。） _ _ （2）阅读画线句子，除了因为“父亲和大哥总是在北平迟迟不归”外，作者感觉“凄凄凉凉”的缘由还有哪些？（温馨提示：分析人物内心困难的情感。） _ _ 3.品尝下列句子中的加点词。 （温馨提示：透过加点字的意思，分析人物的内心。） （1）对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在用心观赏，又像在想什么心事。 _ _ （2）说来也井井有条。 _ _ 4.怎样理解最终一段的含义和作用？ （温馨提示：从关键词入手分析作者要表达的含义，段落的作用可以从人物、结构、主旨方面来思索。） _ _ 背影自主学习 基础锤炼 1.xiè bn jí sù fù chóu chú ti pán shn tuí yù xiè zhù 2.（1）表示不幸的事接连发生。（2）看到（家庭败落的状况）心里感到哀痛。（3）不能够自己限制自己。（4）感情积聚在心里。（5）细小而琐碎的事。 3.D（ “琐屑”指的是细小而琐碎的事，用在这里属于望文生义） 4.A（“能否”改为“能”） 5.示例：独立，是那石缝间翠绿的小草，坚韧坚韧。独立，是那波浪中高扬的风帆，披荆斩棘。 6.佩弦 诗人 学者 荷塘月色 绿 课内精读 1.首先，“我”认为父亲的言行过于守旧，有点不大理解父亲；然后，父亲为“我”去买橘子，对“我”关怀备至，使“我”特别感动；几年后，“我”又回想起父亲的背影，“我”的眼泪又来了，对父亲无比思念。 2.写背影运用了外貌描写和动作描写，“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂”“深青布棉袍”交代了家境，父亲为逝去的祖母戴孝，这也是家境惨淡、父亲老境颓唐的反映。“蹒跚”“探身”“攀着”“向上缩”“微倾”这些细腻的动作描写，描绘出父亲穿过铁道，爬上月台的艰难情景，刻画了父亲行动不便、非常吃力的样子，这其中蕴含着多少人生的艰辛，多么深厚的父爱。 3.第一次写难忘“背影”，奠定了全文的感情基调；其次次干脆描写父亲买橘子的“背影”，表现了父亲对儿子深切的关爱之情；第三次惜别“背影”，表达了作者的恋恋不舍之情；第四次泪光中再现“背影”，抒发深切的思念之情。“背影”是全文的线索，全文围绕“背影”组织材料，抒发情感。 4.（1）这句话交代了惨淡的家境：祖母去世、父亲失业、变卖典质、借钱治丧，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为父亲的爱子之情做铺垫。在这时，父子又要离家分手，各奔前程。在这种背景之下，父亲背着很多的精神负担，还细致入微地关照儿子尤为感人。（2）“再”写“我”始终目送着父亲，表达了“我”对父亲的眷恋不舍。“又”一次流泪，“我”被父亲感动的心情中又多了离情别绪，真是百感交集。 5.（1）以免我回来找不到你。（2）记得报个平安，以免我担忧。（3）当心车上的东西丢失。 拓展阅读 1.（1）“橡皮纸”书中夹着外婆的鞋面和父亲从北平的来信，表现了母亲对外婆鞋面的珍惜和对父亲的思念。（2）母亲把黄历背得滚瓜烂熟，凡事查黄历，表现了母亲朴实的生活哲学以及对亲人的思念。（3）母亲说起本草纲目来井井有条，表现了母亲对学问的敬重。 2.（1）此句运用了对比和夸张来强调樱桃的鲜红，赞美了外婆的刺绣水平之高。侧面表现了母亲对外婆留下的东西特别珍惜。（2）小小年纪的“我”跟着母亲从头起先背黄历，感受母亲相同的感受，充溢了对母亲久盼亲人不归的怜悯，以及深厚的爱。 3.（1）“定定的”写了母亲眼神呆住不动，刻画了她沉醉于自己的心事中神游的神态，表达了她对父亲的思念。（2）“井井有条”形容说话特别有条理。强调母亲虽识字不多，但对本草纲目非常熟识。 4.含义：母亲没有正式认过字、读过书，但她有丰富的生活阅历和生活学问，懂得很多做人的道理，所以母亲是一位博古通今的人。作用：既是对全文的总结，也点明白文章主旨，表达了作者的感情：对母亲的赞美和无比傲慢之情。 八年级语文上册第四单元第13课背影同步训练新人教版 八年级语文上册第四单元第13课背影备课资料新人教版 八年级语文上册第四单元第13课背影备课资料新人教版 八年级语文上册第四单元13背影教案新人教版 八年级语文上册第四单元13背影教案新人教版_222 _学年八年级语文上册第四单元13背影拓展素材新人教版 秋八年级语文上册第四单元第13课背影教学设计. 人教版语文九年级上册第四单元同步训练 八级语文下册第四单元第课端午的鸭蛋教案(新版)新人教版精（举荐） 八年级语文上册第四单元16昆明的雨同步训练新人教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页