北师大版四年级语文下册第五单元教学设计.docx

北师大版四年级语文下册第五单元教学设计 第五单元 智谋 单元说明 本单元 以“智谋”为主题，编写者的意图主要是：“才智”和“智谋”都是运用才智解决难题，都是名词，但二者运用的范围、对象不相同。“才智”用在生产、生活、科学试验上，等等，当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的冲突时，动身点式解决问题以求“和”；而“智谋”只用在社会生活的范围，动身点是压倒对方、战胜对方。中国历史上“智谋”文化高度发展，争权夺势、勾心斗角、勾心斗角、招摇撞骗、欺上瞒下、笑里藏刀、两面三刀、满天过海、结党私营、挑拨离间貌似“才智”的东西其实是民族文化中的糟粕，这些东西在商品经济的今日，似有愈演愈烈之势。编写这个单元，为的是使学生从小树立正确的价值观，辨别“智谋”与“才智”的异同，懂得聪慧要用在正地方。 两篇主体课文和自读课文要结合起来看：草帽记包工审驴讲对敌斗争、抓坏人要用智谋，诸葛亮少年时代的故事讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待，一般不能用智谋。“畅所欲言”“初显身手”等活动都引导学生加深强化对“智谋”的相识。阅读课文时，还要学习旁注资料。 “语文天地”的“日积月累”前两小题仍旧侧重积累。第四小题引导学生记叙中加入心理描写的妙处。“笔下生花”要求学生用完量少的文字缩写草帽记，旨在训练学生提炼信息、把握事情梗概的实力。“金钥匙”对批注笔记所包含的内容做了较全面的归纳。 单元教学要点 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会“智谋”及其作用，懂得要“把聪慧用在正地方”。 2学习在课文旁旁注资料。了解什么是批注笔记，培育自读时做批注笔记的习惯。 3理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜不自胜、足智多谋、悉心照料、惊惶失措、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思，积累三十六计等关于“智谋”的词语。 4做摘录笔记，自主学习生字词，认字23个，写字15个。 5能体会记叙中心理描写的作用。用自己的话简述课文内容，练习缩写。 草帽计 学习目标： （一）学问与技能 1写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。2理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜不自胜、拍手称快、足智多谋”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色调。 （二）过程与方法 1学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。2在老师的指导下，体会课文对比的写法。 （三）情感看法与价值观 了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的状况：学习贺龙同志镇静冷静、见机行事的聪慧才智。 学习重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。 学习难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。 教学打算：多媒体课件或小黑板 教学时数：2课时 第一课时 学习目标： 1学会本课的10个生字，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜不自胜、拍手称快、足智多谋”等词语的意思。 2了解课文主要内容，理清文章的条理。 3用完量少的文字概括贺龙的草帽计。 教学过程： 一、导入新课 1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特殊擅长运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今日来学习草帽计。 2质疑。 看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等） 二、自主学习 过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的打算，读中圈点、批注，完成以下学习任务。 （一）出示自学提纲： 1读准字音，读通课文，遇到不相识的字可以借助工具书解决。 2默读课文，说说课文讲了一件什么事情？ 3再读课文，理清课文脉络，并试着概括 三、 四、五自然段的内容。 4试着从文中找出关键语句，用完量少的文字概述贺龙的草帽计。 （二）学生结合自学提示进行自学。 三、合作探究 过渡语：信任通过大家的学习，都肯定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！ 1出示文中的生字：觑 乏 滥 赞 （指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字： “隐”- “稳” 2出示词语并理解意思： 镇静自若 喜不自胜 面面相觑 拍手称快 足智多谋 3指名分节读课文，集体评价。 4读读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 课文主要写了（ ），贺龙同志带领一支队伍（ ） 。在敌我紧急时刻，运用“（ ）”使白军（ ）的事。表现了贺龙同志的 （ ） 。 5再读课文，理清脉络： 第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的紧急状况； 其次段（35）：写贺龙巧用“草帽计”，歼灭了敌人； 第三段（6）：写红军战士成功后的开心心情和对贺龙的赞扬。 6学生默读课文其次部分，探讨：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用完量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内探讨，师巡回指导） （1）学生自由回答。 （2）师总结每个自然段的内容： 第三自然段：吩咐摘掉草帽 第四自然段：白军抢戴草帽 第五自然段：敌机轰炸白军 （3）师总结贺龙的“草帽计” 正值骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙吩咐全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后快速转移。后面的白军燥热难熬发觉草帽，争抢着戴在头上接着追逐红军。敌机飞来，发觉地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。 四、拓展训练 贺龙同志的足智多谋，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你仿照当时战士们的语气、动作，说几句赞扬贺龙同志的话。 五、堂清检测 1这些词语宝宝躲到句子里去了，你能按拼音找出来它们吗？ （1）fi jn gun( )见红军把草帽扔得遍地都是，也dé yì wàng xíng( )，认为红军是di ku qì ji( )、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。 （2）这时，正是jio yáng sì hu( )、燥热难熬的时候，战士们听到这首吩咐，都miàn miàn xing q ( )，感到稀里糊涂。 2精挑细选，选择正确的说明打“”。（4分） 稀里糊涂 名誉，声誉。叫出，说出。 名字。 喜不自胜 看，往远处看。名望，声誉。希图，盼。 冒名顶替 向外透，往外升。 不顾。 用假的充当真的。 3学文填空。 通过学习，我已经总结出了 三、 四、五自然段的主要内容，分别是、。 4用自己的话概括贺龙的“草帽计”。 板书设计： 草 帽 计 吩咐摘掉草帽 白军抢戴草帽 敌机轰炸白军 课后反思与建议： 其次课时 学习目标： 1正确、流畅地朗读课文，体会老一辈革命家足智多谋、克敌制胜的指挥才能。 2深化理解课文内容，明白“草帽计”胜利的几个必要因素。 教学重难点： 深化理解课文内容，明白“草帽计”胜利的几个必要因素，体会“草帽计”的神妙。 教学过程 一、目标导学 （一）复习引入 1在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计歼灭了敌人，战士们是怎样赞扬他的？ 2理解“足智多谋”，“ 草帽计”的神妙体现在什么地方呢？ 这节课，我们接着学习草帽计。（板书课题） （二）出示学习目标 1正确、流畅地朗读课文，体会老一辈革命家足智多谋、克敌制胜的指挥才能。 2深化理解“草帽计”的全过程，明白“草帽计”胜利的几个必要的因素。 二、自主学习 （一）出示自学提纲 1贺龙依据哪些状况设下草帽计的？用“”画出相关语句。 2扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？ 3看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最终的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？ 4你认为“草帽计”胜利的几个必要的因素是什么？ （二）学生自学，师巡察指导。 三、合作探究 我们来一起沟通一下学习的成果吧！ （一）学生先在小组内汇报沟通读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。 1当时详细状况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场（依据学生的理解，适时板画当时的状况） 2帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的胜利实施。 3贺龙在上有敌机、下有追兵的状况下，镇静冷静、刚好应变，利用天气、地形以及敌人的心理，奇妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，接着长征。 4“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉飞色舞、毫不介意、喜不自胜、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。 （二）师生沟通，探讨不懂的、归纳不完整的问题。 1“草帽计”胜利的几个必要的因素。 天时：天热敌人抢草帽；地利：选择了有利地形，保证草帽计的胜利实施；知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员肯定得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。 2用完可能少的文字概述“草帽计”的全过程。 （三）小结归纳 过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，奇妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，接着长征。 现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你仿照当时战士们的语气、动作，说几句赞扬贺龙同志的话。 小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的状况下，镇静冷静、刚好应变的聪慧才智真值得我们学习。 四、拓展训练 1你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？ 2讲历史上的“金蝉脱壳计”。 五、堂清检测 1把下列词语按感情色调分类。 闻名遐迩 喜从天降 摇头晃脑 足智多谋 人困马乏 叫苦连天 得意忘形 血肉横飞 狼狈而逃 丢盔弃甲 2“草帽计”胜利的几个必要的因素是什么？ 3课文主要写了（ ），贺龙同志带领一支队伍（ ） 。在敌 强我弱的紧急时刻，运用（ ），使白军（ ）的事。表现了贺龙同志的 （ ）。 板书设计： 草帽计 红军 扔草帽 前：面面相觑 稀里糊涂 听从指挥 后：拍手称快 赞扬贺龙 足智多谋 白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉飞色舞 炸草帽 后：血肉横飞 叫苦连天 课后反思与建议： 包公审驴 学习目标： （一）学问与实力 1学会本文中的生字新词，理解“审、后悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 以读为主，让学生充分地与文本进行沟通。相识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。 （三）情感看法价值观 感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。 学习重点、难点： 1重点：感受包公的足智多谋，出神入化。 2难点：明白课文中都有谁运用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。 教法、学法：引导学生自主读文，合作沟通，质疑探究。 教具打算：小黑板或多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 第一课时 一、目标导学 1说一说：你对包公有哪些了解？(学生沟通课前搜集的有关包公的资料)。今日我们再来领会一次包公断案的奇妙吧！板题：包公审驴 2读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。 3出示学习目标： （1）学会课文中的生字新词，理解“审、后悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。 （2）理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自主学习 过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书打算，读中圈点、批注，完成以下任务： 1出示自学提纲 （1）用自己喜爱的方法自学本课生字词。理解“审”、“后悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。 （2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？ （3）结合故事情节给文章加小标题。 （4）自由读课文 1、2自然段，思索包公为什么要审驴？ （5） 朗读课文39自然段,说一说面对着这样一位特别的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？ （6）思索：课文中都有谁运用了计谋？结果如何？ （7）文中的包公哪些地方最让你佩服？ 2学生依据自学提纲自主读文、标记。 三、合作探究 （一）字词检测： 1我会读、我理解： 挣 钱 听 差 圈 栏 辔 头 耷 拉 审 衙役 懊恼 一声不吭 闻所未闻 惊惶失措 冒名顶替 2我的眼睛最亮： 审（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ） 神（ ） 按（ ） 炕（ ） 衔（ ） 投（ ） （二）小组沟通、合作： 1课文讲了一件什么事？ (课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，生气地到官府报了案，包公运用才智从毛驴身上找到突破口，奇妙破案的故事。) 2课文是按什么依次写的？（替换驴告驴审驴找到驴） （三）师生沟通、探讨： 1故事的起因。 （1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？ 指导对比朗读： “王五像爱惜珍宝一样爱惜它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲自给毛驴做了一个美丽辔头。” “驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲自做的那个美丽的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！” 顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。） 2细读故事经过。 过渡：就这样，王五带着满腔生气和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特别的被告，包公如何审案的呢？ 抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。 “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”（包公能快速找到办案的方法，很聪慧。） “不要给它吃，不要给他喝，把它密密层层关上三天！到时我再来审它！” “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公非常熟识驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的学问。） “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。） 3了解故事结果。 过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？ 4文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋） 四、拓展训练 1小小课本剧表演 过渡：包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演） 2探讨：这个故事里都有谁运用了计谋？结果如何？ （包公运用了计谋，奇妙的抓住了小偷。小偷也运用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也运用了计谋，他的计谋是正值的。） 3这个故事对于你自己有怎样的启发教化呢？（学生自由表达） 总结：其实，古代人们利用才智解决问题的小故事还有许多，我们更应如此。而且，聪慧要用在正地方。 五、堂清检测 1听写词语。 审问 懊悔 案件 手套 遵守 挨打 2火眼金睛。 审（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ） 神（ ） 按（ ） 炕（ ） 衔（ ） 投（ ） 3本文是根据、的依次写的，我觉得包公是一位 的人。我在今后的学习生活中也要像他一样 。 板书设计： 包公审驴 替换驴告驴审驴找到驴 遇事冷静、足智多谋 课后反思与建议： 北师大版四年级语文下册第五单元教学设计 四年级北师大版下册语文第五单元 语文天地 北师大版五年级语文下册“劳动”单元教学设计 最新北师大版数学四年级下册第五单元教学设计 小学语文(北师大版)五年级下册教学设计第四单元真诚 新北师大版四年级上册第五单元教学设计 北师大版三年级语文上册第五单元教学设计 七年级语文下册第五单元比较探究海燕教学设计北师大版 山东省七级语文下册第五单元沁园春雪教学设计北师大版解析 北师大版五年级语文上册第五单元教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页