初中英语教学研讨.docx

初中英语教学研讨 初中英语教学研讨4篇 第一篇 一、专研新教材，创设真情境 2022年的新教材注意语境体现语言的交际性，适合于学生的发展，而且选取贴近学生的话题，活跃学生的思维，拓展学生的视野，为学生创建亲身体验与实践的机会，引导学生关注生活，关注身边的人和事。所以老师突出语言实践，设法创设有效的交际情境，把语言形式，句子对话，语篇教学结合起来，加强对学生语言综合应用实力的培育。重视在课堂中围绕某一话题绽开探讨，培育学生用英语思维解决问题的实力；例如，在八年级上册五单元中谈论到电视节目，要求学生用英语说出他们喜爱的电视节目，并且说出喜爱的理由，说到电视，学生都喜爱看，所以我建议让学生绽开探讨看电视的利与弊。分开的两组学生探讨的特别激烈，长时间这样训练学生，无意间就提高了学生的综合应用语言的实力。 二、加强阅读教学，强化语篇意识 阅读语言实力主要是培育学生应用英语思维的实力，用英语获得信息，处理信息的实力，在中考中阅读。占有相当大的比例，这就要求老师在初中阶段有意识的加强阅读教学，要变更阅读教学中只对语言材料进行单纯的翻译串讲、偏重单项学问的讲授和语法分析等现象，始终将语篇意识渗透于教学全过程，提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的实力，在新教材中阅读文章中词汇量大，篇幅长，就要求老师在处理阅读时引导学生进行泛读，既整体感知找文章的主旨句，或者带着简洁的问题去阅读，精读去获得更多更细的信息。 三、按部就班，加强写作训练 在2022年版的新教材中，读后进行写作，同时阅读又为写作服务，它引导学生列出写作的提纲，也为学生的写作训练供应了丰富的词汇和美丽的句子，所以，让学生有所想有所写。有素材，有话题。老师应对学生多加指导，按句段篇的依次，实行课文仿写到半命题到命题按部就班步步引导，这样就有利于培育学生用英语进行思维和表达的实力。总之，老师应多探讨教材，敏捷运用教材，多学习教学理论，以同等的身份走进学生当中，多与学生沟通沟通，专心去浇灌属于我们的那片土地，肯定会开出成功的花朵。 作者：王艳 单位：山西省汾阳市峪道河初中 其次篇 一、摒弃传统教学法，提倡新的教学法 农村学生来源于农村，小学虽然已经开设英语，由于农村师资力气薄弱，英语课可以可无，优秀学生很少，大部分是较差的学生，运用任务型教学就更有难度。课堂教学花费了大量时间让学生听，让学生说，阅读与写作占用课堂的教学时间少之又少，把这些须要完成的教学任务放到课下进行，老师根本没有方法指导监督，没有自学实力的优秀学生渐渐落伍，沦为差生的命运，两极分化快变成一级了。新课程标准注意学生的预习，农村中学大部分学生走读，预习对他们来说是可有可无的事，家长素养好的学生可以预习一些，家长觉悟不高的学生根本谈不上预习。布置学生任务的难度、深度、广度老师也很难把握，如何设计有待进一步探讨，每一节课原委适不适合任务型教学，也要依据学生的实际状况，学校相应的一些条件，家庭学习的环境。实施任务型教学，不能完全摒弃传统教学。老师肯定取其精华，去其糟粕，继承好的传统基础上有所发展，有所突破，有所创新。 二、注意语法教学，突出语法教学的地位 英语教学是否注意语法教学？这是一个老生常谈的问题。可以确定地说，语言规则，词汇和语音这些语言教学内容，是必需讲解和操练的。目前英语教学忽视了语法教学，一些老师试验课、优质课几乎放弃了语法教学。教学实践证明，没有语法学问用单词组成句子，用句子写成文章是不行能的。英语学习受到许多因素的限制，学习时间、课堂情境、老师水平，语言作为一种法定规则，目前的中考试题，高考试题都离涉及语法学问，所以，学习与法是必要的也是必需的。中学英语教材淡化了语法教学，影响了学生学好英语基础学问，影响了课堂教学质量。英语语法必需学，必需教，那么，老师如何讲授英语语法呢？新课程标准的理念老师肯定把语法学问学习与学生语法实力培育有机结合在一起，针对不同的问题进行不同的讲授，利用丰富的真实语言教学情境，特殊是借助图片，多媒体等资源，激发学生学习的爱好，让学生主动学习，参与教学活动，培育学生综合运用语言实力，语言交际实力，再现学生感知、体验、合作、探究等方式参加语法学习过程。 三、英语课堂教学运用英语为主，汉语为辅 英语教学须要进一步加强，老师上课都用英语，还是用英语适当用汉语，也就是英语为主，汉语为辅。现在的优质课、试验课等都运用英语教学，讲单词用英语，讲句子用英语，讲课文更用英语，师生互动用英语，学生答题用英语。农村中学，老师学生素养是肯定的，有待于进一步提高，必要的汉语讲解还是要有的，学生对自己的母语有肯定的了解，通过学习对英语也有肯定的了解，二者有机结合相得益彰，促进学生英语的学习，整体素养的提高。 四、对老师评价必需公允公正公开，让人心悦诚服 就目前评价老师而言，主要看学生考试的成果。新课程标准对学生的评价发生了改变，主要从学问、实力、看法、情感、价值观进行考核，也就是说学生考试的成果不在其主导作用。试卷卷面分数所占的比例不再占支配地位。对老师的正确评价确定了对学生的正确评价，必需适应新课标的须要，改革现有的评价制度和评价方法，建立促进老师工作热忱、促进学生的全面发展教学评价体系。学校必需彻底变更对老师的不公允合理评价即以学生的考试成果或升学成果为主要评价标准，摒弃把学生的考试成果与老师的升职、晋级、加薪、奖金或评优利益挂钩的历史，调动老师工作的主动性和主动性。因此，对老师的评价应当是多元化人性化，敬重老师，不同工作不同学科不同对待，突出老师的主子翁地位，关注老师教化理论学问的学习，注意老师专业学问的进步，关切老师的暖和生活，不把学生学习成果作为老师评价的唯一标准，建立敏捷多样、促进学校发展、激发老师主动性的评价体系，促进学生综合素养的全面提高。综上所述，老师必需主动地面对新课标带来的巨大改变，树立崇高的职业信念和终身学习的理念，践行老师专业的持续发展，提高学生的综合语言运用实力。 作者：李静 单位：吉林省公主岭市八屋中学 第三篇 一、打好学习基础 常言道“基础确定上层建筑“。在初授英学时，应重视语音、书写的教学。语音教学重点应放在音标的读音、元音字母、辅音字母和字母组合的读音规则上。让学生反复的仿照及大声朗读单词，这有利于培育学生的精确的发音和语调。对学生进行听、说训练的同时也要求学生反复仿照，养成良好的发音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。培育学生语感的首选方法就是大声朗读。从起先学习英语就要抓好学生的书写，对学生的作业严格要求书写质量，不能放纵他们。对学习有困难的学生，作业要当面批改、刚好指正。书写不规范的，亲自指导学生进行规范的书写。书写潦草不仔细的，让他重做。 二、驾驭科学记忆方法，巧记单词 学生在学习英语的时候，最大的困难就是单词记忆。尽管他们花了功夫去记单词，可总是记不牢。翻开书什么都知道，关上书啥都不记得了！缘由在哪里呢？那就是他们没有驾驭科学的记忆方法和技巧。词汇的记忆是英语学习的基础，词汇量的多少确定了外语实力水平的凹凸。以下是一些记忆单词的方法介绍，供同学们记忆时选用。 （1）归类记忆法在记单词过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分门别类的总结，使其条理清楚，一目了解，然后再分别记忆。 （2）反复记忆法：它是指对初步记忆的单词反复记忆的方法。依据遗忘规律，人从记忆后就起先遗忘，先快后慢。因此，我们要不断的去巩固复习，而且，复习的时间间隔应当是先短后长。例如，当天记住的单词，其次天、第五天、第九天、第十五天、都应复习一次，如此循环下去，才会记的准、记得牢。 （3）阅读记词法：也就在阅读的时候就要有意识的去记忆一些生词，如，在阅读一篇文章的时候，遇到生词先做记号，并依据上下文揣测它们的意思，等阅读完全文后再查字典找出它们的意思。这种方法不乏味，而且记得牢，但缺点是这种方法耗时多，记忆的词汇量少，不适合想短期内大大增加词汇量的同学。总之，单词记忆的方法种类繁多，只有采纳合理的、科学的、适合同学自身的记忆方法，刚好地、仔细细致地、反复的记忆，才能提高英语单词的记忆效率。 三、采纳合理教学方法，激发学生的学习爱好 英语是国外语种，对中国学生学习英语来讲，首先就是缺乏学习的环境。在平常的生活学习中，学生不须要英语沟通，没有说英语的环境。因此，如何在教学中合理采纳教学方法，激发学生的学习爱好尤为重要。方法一，开展制作英语卡片活动以小组为单位开展制作英语卡片活动的意义是让学生体会到胜利，这种胜利的喜悦将激发学生学习英语的爱好，使学生喜爱上英语课。此外制作卡片，也培育了学生的绘画实力，团队协作实力和团队竞争意识，还能让他们先预习一下新的教学内容，真是一举多得。方法二，开展英语活动开展一些英语活动，如举办英角、英语其次课堂会及各种英语竞赛。在活动中，要求他们在仔细参加的同时，多视察，多思索，多总结。活动结束后把自己的感想和收获记录下来，作为自己的学习英语的心得。好的作品展示在班级的宣扬栏里。这样学生参加这些活动的主动性就更高了，从而激发了学生学习英语的学习爱好。在实践教学中，英语教学方法还有许多，老师应依据自己所教学生的学习状况，结合自己的教学阅历，采纳合理的、科学的、有效地教学方法进行课堂教学，才能保证初中英语教学的质量。 四、建立和谐的师生关系 学生假如喜爱英语老师，学好英语就不难；但是，假如学生排斥甚至厌烦英语老师，要想学好英语就难了。因为，教学活动不光是靠老师讲解的活动，而是师生之间情感的沟通互动，以及学生的领悟、探究、体验和学问的转化。学生的学习潜力是无限的，为此，搞好初中英语教学工作，而建立和谐的师生关系是关键。在过去的英语教学过程中，经常以是老师的教作为中心，过于强调老师的主体地位，学生是在被动的学习，这使得师生关系搞得很惊慌。在新的教化形势下肯定要改善这种不和谐的师生关系，营造一种轻松开心、民主、互动的学习气氛，只有老师关爱学生，学生才会敬重老师。在初中英语教学中，建立和谐的师生关系是至关重要的，假如学生不喜爱老师，就会不喜爱学习英语。 作者：秦银芳 单位：江苏省如皋市白蒲镇初级中学 第四篇 一、关于课堂教学存在的主要问题 1、老师为了节约时间急于说出答案 学生学习新学问进行合作探究的时候，对于一个问题有不同的看法，优秀学生有自己的观点，中等学生有自己的见解，较差的学生也发表了自己的看法，老师为了节约时间，不等学生表述完了，就把正确的答案告知给学生，导致学生探究欲望被扼杀。也歼灭了学生创新问题的实力。 2、没有突出学生的主体地位 新课标的理念就是以学生为本，体现学生的主体地位。英语课堂教学经常是老师说学生跟着说，老师读学生跟着读，老师写学生跟着写，老师讲学生跟着记，没有感情色调，学生对英语字词句死记硬背，根本没有学生主体地位的空间，更不要说以学生为中心教学了，久而久之学生产生了厌倦心里，英语学习的成果不下降才怪呢？ 3、错误的评价导致学生自尊心的受挫 老师评价学生必需符合新课标的要求，不能一味的否定，肯定把激励表扬和否定指责有机结合在一起。英语教学中，有一些老师还遵循失败是胜利之母的古训，对学生评价经常是否定指责为主，优秀学生回答问题找毛病，中等学生回答问题挑毛病，差生回答问题不屑一顾，如此评价学生自尊心能不受到挫伤吗？老师对学生的评价就是总也不满足，一次次提出更高的要求，学生一次次以消极看法对待，这种评价能说失败是胜利之母了吗？对一些学生来说，失败变成了胜利之坟墓。一次次失败让学生完全丢失了自信念，学习的主动性没有了。 4、教学方式简洁化的重复，课堂教学的互动流于形式 新课程标准提倡课堂教学的师生互动，老师不再是教学的权威主宰，学生是课堂教学的主角。老师必需转变教学理念，构建一种互动、民主、和谐教学氛围，在这种实践活动中师生同心协力产生观点情感的共鸣，达到教学相长的目的。一些老师经常以自己为中心，找不到师生合作互动的方式，常常是几种方式的简洁重复，上课后导入新课，播放录音机读单词，讲解这节课的语法学问，领着学生朗读课文，课堂教学的互动走走形式而已。 二、关于课堂教学措施与对策 1、加强老师队伍建设，提高老师的整体素养 老师是新课标的执行者，教学中的主导者，老师队伍的整体素养干脆影响课堂教学目标的实现。学校定期组织老师到外语学院进修学习，驾驭英语语法学问，注意听、说、读、写基础学问的学习。不断学习新的教化理论，组织老师观看一些英语电视剧或电影，增加老师的文化底蕴，提高整体素养。 2、构建和谐民主的师生关系 必需彻底转变传统的教学方法，适应新课标的要求，构建和谐民主的师生关系。注意学生用英语语言交际的实力，激发学生学习英语的爱好，让学生参与英语课堂教学，老师和学生做挚友，满意学生求知的欲望，创设学生开放创新的学习空间，把课堂创新思维的殿堂还给学生。 3、注意学生交际英语实力的培育 给学生创设英语学习的情境，特殊是语言环境，例如：课外活动时间为学生播放英语电影。课堂教学充分发挥学生的主体作用。运用现代信息技术，特殊是多媒体技术手段，激发?生学习语言的爱好，让学生在愉悦的环境里自由学习、驾驭英语学问。 4、践行分层教学 必需提高学生整体素养，不同层次的学生有不同的方法，分层施教。对于优秀的学生，除了基本学问外，提出更高的要求多听、多读、多说、多写，对于中等学生学问驾驭量要小些，对较差的学生老师不能放弃，要求学生伸出友情之手，合作学习共同进步。有效的进行分层教学，消退两极分化的弊端，可提高教学质量，提高英语教学的整体水平。综上所述，老师要做学生学习引导者，老师的主导作用是授人以渔，有效指导学生，释放学生自主学习的空间，培育学生创新实力，提高整体素养。 初中英语教学研讨 初中英语教学论文 初中英语教学心得 初中英语教学 初中英语教学论文 初中英语教学爱好提升 初中英语教学心得 初中英语教学感悟 初中英语教学论文 初中英语教学论文 初中英语教学设计 初中英语教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页