农村初中提高物理课堂教学有效性研究策略.docx

农村初中提高物理课堂教学有效性研究策略 农村初中提高物理课堂教学有效性探讨策略 摘要：初中物理是一门和人类实际生活亲密相关的科目，对初中生而言学好物理这一学科，对提升其综合实践实力极为有利。然而，在现今农村初中物理教学中，由于种种缘由的影响，使得其物理教学的效果并不尽如人意。鉴于此，文章将对农村初中物理课堂教学中存在的问题进行分析，并提出有效的措施，以实现农村初中物理课堂教学有效性的提升。 关键词：农村；初中物理；有效性 0.前言 近些年来，虽然农村经济获得了突飞猛进的发展，教化教学水平也有所提升，然而与城市相比，农村教化教学水平还比较低，农村教学条件相对落后，老师与学生的整体素养参差不齐，教学理念与教学模式滞后，这些都导致初中课堂教学的效率不高，而初中物理也不例外。针对这种状况，加强对初中物理课堂教学有效性的探讨，是极为有必要的。 1.农村初中物理课堂教学中存在的问题 1.1教学模式滞后 一些农村初中物理老师在课堂教学的过程中，依旧采纳传统的课堂教学模式，即以老师为中心，解题为目标，中考为目的的教学模式，在课堂上老师讲，而学生只能被动的听。此外，又由于农村的教学条件有限，初中物理老师的专业素养水平和新课程中所提出的标准存在极大的差距，因而导致物理课堂教学过于机械化，且忽视了学生学习主体的地位1。长期实行这种教学模式教学，必定会影响课堂教学的效率与质量。 1.2学生学习实力较差 农村学生在老师长时间的督促下开展各种学习活动，使得其认知水平较低，认知方式也不够志向，缺乏自主学习的意识，往往无法有效的自主进行学习活动。在课堂教学中，对于老师所提出的问题，学生往往不愿开动大脑，动手操作，而是等老师公布正确答案；长期以往，学生会对老师产生依靠感，完全依靠老师的讲解。 1.3教学环境较差 相对于城市的学校而言，农村学校的教学条件相对较为滞后，而这种现状也在肯定程度上制约了物理教学有效性的提升。众所周知，物理学科具有肯定的实践性，然而一些农村中学缺乏足够的物理试验器材，使得学生无法进行一些物理试验，仅仅只能从教材中的信息来了解试验，这种状况对提升初中生的实践操作实力极为不利。 2.提高农村初中物理课堂教学有效性的策略 2.1强化老师的业务水平 新课程改革中明确指出，老师应当主动转变自身的教学观念，转变以往“填鸭式”的教学模式，提倡探究式教学，以切实做好引导学生绽开学习的工作，且渐渐实现应试教化向素养教化的有效转变2。作为农村中学的领导者与管理者，应当大力组织各个学科的任课老师对新课标进行学习，以具体了解新课程教学的详细特点，提升其教学业务水平，转变其教学思维理念，进而从思想上变更农村老师“灌输式”教学的思维，同时将新课程中所提倡的教学理念全面实行到实际的教学活动中。另外，学校还应当通过各种形式与手段，加强对老师专业教学技能的培训，例如要求全部科任老师都运用现代多媒体技术进行教学；在条件允许的状况下，可邀请专家到校讲座或者是组织老师到其他优秀学校听讲，以最大限度的提升农村初中物理老师的专业水平与业务实力。 2.2充分调动学生学习的爱好 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”倘如学生对某一事物产生了深厚的爱好，那么就会花大量的时间与精力在其上面，学习物理同样是如此，假使学生对初中物理这门学科产生了爱好，就会主动主动的学习各种物理学问。因此，在实际的课堂教学中，初中物理老师应当充分结合农村初中生的实际特点，通过各种手段与措施，以调动学生学习物理的爱好与热忱。在农村初中物理课堂教学中，老师可实行创设教学情境、运用物理试验等方式，来有效唤起初中生的爱好。例如在对“液体汽化”一节进行讲解时，老师可以向学生提问：“在晒粮食的时候，人们总是将粮食完全摊在场上，而不是一堆一堆的晒，这是为什么？”之后再要求学生对“液体蒸发的快慢和什么因素相关？”这一问题进行探讨。由于在实际生活中，农村孩子都会帮家里做一些农活，以减轻家长的负担，在这一过程中农村孩子知道如何晾晒衣物或者是晒粮食，才会干得快。老师可以结合农村学生的实际生活绽开教学，以激发其爱好，进而有效的指引学生绽开物理学问的探究，提升物理教学的有效性。 2.3利用多媒体技术绽开教学 当前，一些农村中学在教学时，依旧实行课本教学的方式，极少运用多媒体技术，然而，在物理教学中运用多媒体技术绽开教学活动，能够将抽象的、无形的物理现象详细化、形象化，进而让学生获得直观的体验，增加课堂学习的趣味性，从而唤起学生学习的爱好，提升课堂教学的质量，使学生在愉悦的氛围中学习更多的物理学问。可见，在运用多媒体技术进行教学，具有极大的现实意义。比如在对“浮力”一节进行讲解时，老师可以通过多媒体技术中的动画展示功能，向学生演示物块在水中上浮、悬浮以及下沉等物理现象，使其切实感受到物块的浮力，以给学生直观的体验，进而激发其学习的欲望，最终提高课堂教学的效率。 3.结束语 总而言之，在农村初中物理课堂教学中，老师应当主动转变教学观念，优化教学方式与教学手段，且营造良好的课堂教学气氛，激发初中生学习物理学问的爱好与主动性，只有这样，方能在肯定程度上提高农村初中物理课堂教学的有效性，方能提高农村学生的物理水平与素养。 参考文献： 1 傅万跃.优化物理课堂教学，提高农村教学效率J.考试周刊，2022，（91）：139. 2 梁金福.农村初中物理课堂教学有效性的探讨以贵州省部分地区农村中学为例D.贵州师范高校，2009. 农村初中提高物理课堂教学有效性探讨策略 提高初中物理课堂教学有效性探讨 初中物理课堂教学有效性策略 提高物理课堂教学有效性的策略 浅谈提高初中物理课堂教学有效性的策略 提高物理课堂教学有效性的探讨 物理课堂教学论文：实现初中物理课堂教学有效性的策略 如何提高初中物理课堂教学的有效性 如何提高初中物理课堂教学的有效性 浅谈如何提高初中物理课堂教学有效性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页