初中数学有效教学的几点反思.docx

初中数学有效教学的几点反思 初中数学有效教学的几点反思 论文关键词:有效教学 有效 学习爱好 基本技能 主动有效 论文摘要:为实现有效教化，老师除了要具备较高的业务实力还要摆正自己的位置，从主导位置退下来，变为指导者合作者引导者。 目前，随着新课程的全面实施，为实现有效教化提出了契机。下面就从有效教学理念动身，结合数学教学的实际来谈如何实现有效教学。 （一）什么样的教学是“有效教学” 所谓“教学”，是指由老师引起、维持或促进学生学习的全部行为。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间教学后，学生所获得的详细的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指老师有没有完成教学内容，或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好。 （二）实现有效教学老师要摆正自己的位置 要达到有效教学的目的，老师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学。老师是学生学习的服务者，通过老师的努力使学生真正学到学问和本事，老师应努力满意学生的求知愿望，使他们能自觉酷爱学习，在学习中去体验欢乐。以往老师都能教的内容打算得竭尽所能，讲课时也能做到如行云流水一样畅通，尽力到处讲到，却忽视了学生的自主学习实力培育，忽视了学困生的困惑。这种单纯传授学问却忽视了对学生主体作用的指导和发挥。老师在帮助学生驾驭基础学问的同时，努力想方设法地帮助学生提高他们对事物相识、分析、推断实力，提高他们敏捷运用学问解决问题的实力。使他们在学习中能真正感受到胜利的喜悦，在胜利的喜悦中激发酷爱学习爱好，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的。 （三）实现有效教学要求老师具备较高的业务实力 要实现有效教学，老师要对本学科基础学问和基本技能，要有精确的把握和深刻的理解，对数学教学的基本原则和规律要有清楚的驾驭。例如，在教学沟通中常谈的，淡化形式，注意实质；精讲多练，先做后说；记忆通向理解，速度赢得效率；重复依靠变式，严谨形成理性等，这些已被数学教化者反复推敲提炼，语言已精练到极至的教学规律，其深厚的内涵足以够我们终身去领悟和享用。其中“先做后说”，“师生共做”， “做”并不是指单纯做数学题，而是指先提出问题。让老师指导下师生共同探讨问题，解决问题。如在数学法则、定律教学中，老师与学生一起参加教学活动，到他们有了肯定的领悟后，再下定义，归纳法则，其教学效果就比由老师的说教好得多。数学是做出来的，讲得再多最终还是要学生通过自己动手动脑才能逐步的理解。只有学生通过反复实践揣摩才能深刻领悟和驾驭，这是通过数学教学来培育学生自主探究实力的关键。因此，要做一名优秀老师光有热忱和奉献精神是远远不够的，要实现有效、高效的教学，还要有足够的才智，和须要老师的自觉学习和自我反思的实力。 （四）指导学生驾驭有效学习的方法是实现有效教学的必要条件 教学活动之前，每位老师不仅要仔细备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去驾驭学问的手段和方法，备好如何去调动学生学习的主动性。事实上，学生的学习状态和心情完全靠老师来调动。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，学生接受学问的心情不同，学生学习的有效性也不同。在教学中老师还应具有教化机灵，随时都能指导学生进行合理有效的学习。在学习过程中帮助他们学会自己管理自己、约束自己，培育他们克服困难的志气和信念。要恰当合理的组织教学，老师要为学生供应的最贴切的情景材料和保证学生该用的足够的时间，帮助学生实现有效的学习。只有当学生主动投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要 （五）合理布置作业和刚好批改作业是实现有效教学的重要条件 完成作业是学生主要的课余自修活动。老师布置的作业学生是不是肯定要按部就班地仔细去完成。完成作业的目的是对所学的学问进行复习巩固查漏补缺深化提高或者可以通过学生作业来了解学生学问驾驭状况。但依据学生接受学问实力强弱，分层次布置作业是最志向的。每一节新内容学习后，老师布置作业应当着眼于基础学问的复习巩固上，复习课后的作业要在强调巩固基础上的螺旋式提高。当然，老师肯定要做到仔细地批改作业，从批改作业中贴近学生，了解学生的学习状况，从批改作业中走进学生的思维，在作业中检验我们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有好处。 （六）有效教学的评估应当建立在学生有效学习的基础上 当我们把教学活动的重点从老师传递学问转到学生有效学习以后，评价课堂教学质量的根本标准就应当是：老师的教学能否使学习者在课堂中进行主动有效的学习。能够让学生实现有效学习的课就是好课；能让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课是最好的课。所以说一节课搞好一次教学活动设计综合不合理，其评估标准应当建立在学生有效学习的基础。 （七）提高“学困生”的学习实力是全面实现有效教学的基本任务 要实现有效课堂教学，关注“学困生”是极其必要也是极其艰难的教化任务。在教学实际工作中，我们不得不承认学生之间存在差异，课堂上总有一部分学生不能完全接受所学的新学问。课余时间帮助这些学生补习就成了老师工作中不行或缺的一部分。只有刚好了解他们的学习困难，刚好赐予他们切实的帮助，考虑他们的须要，赐予必要的指导，是帮助学困生提高学习实力的有效措施，然而，更重要的是老师要热忱激励他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正提高他们的学习爱好。有了学习爱好，就会有努力方向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最须要老师帮助的群体，在帮助学困生工作方面，老师肯定要有安排，要讲策略，对于学生存在的学习困难问题，老师心目中要有足够的相识，要实行有有效的帮学手段。有效教学必需建立在学生学习的良性循环的基础上。所以说，对学困生的有效帮助是实现有效教学必不行少的重要环节。 面对有效学习这个话题，广阔老师也会有各自的妙法，但有一点确定是一样的，即是每个老师面对自己的学生，肯定要树立坚决的信念：“天下没有教不会的学生”，关键是看我们老师怎样教，是不是有足够的信念和耐性，有没有管用的教学的良策和方法。老师应当有追求卓越的美妙愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们老师有效教学的终极追求。 初中数学有效教学的几点反思 农村初中数学教学的有效教学反思 初中数学有效课堂教学反思 初中数学反思教学的反思 初中数学有效教学的措施 初中数学教学的有效教学之我见 有效反思,促进初中数学课堂教学 初中数学有效教学之我见 初中数学有效教学之我见 浅谈初中数学有效教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页