四年级上册《语文园地四》教学设计.docx

四年级上册语文园地四教学设计 【教材简介】 口头沟通 口头沟通和实践，是让学生说，写他们最喜爱的小动物，要求是抓住动物的特点，表达自己的真实感受。 在探讨这组文字时，摄像机应当引导学生细致视察他们喜爱的小动物，留意找到自己的特点，并且口头沟通和学习，沟通自己的发觉。 我的发觉 这个活动的目的是引导学生发觉句子的特点，阅读句子，理解句子的意义，学习赞美的方式。教学，你可以让学生阅读这三句话，谈谈小林和晓东从什么发觉，想什么，然后理解句子的表达;然后让学生找到这个课程看看是否还找到这样的句子;也可以引导学生思索：你在课外书中读这样一句话？你在生活中发觉谁说的话也有这个功能？在学生充分沟通自己的发觉的基础上，老师和学生共同总结出表达爱情的方式，不仅使句子富有幽默感，而且特别适合表达爱情的东西，更密切的味道 随着时间的推移 这是动物成语的积累。 1 6成语中出现的龙，凤，虎，猫，马，牛，鸟，鸡，老鼠等9种动物。教学，你可以让学生阅读自己的成语，用字典读成语正确。学生将接着沟通他们的成语，并可以接着交换自己的其他含有动物名字的成语，丰富词汇的积累，刺激主动积累成语的爱好。 好玩的语言 这篇文章写的是苏东坡裙子给庙里玩，寺里的治疗者实行了三种不同的看法，后来苏东坡来了一对对联，使人umb目结舌。 【学习目标】 沟通你最喜爱的动物。沟通看法自然，慷慨，依据口头沟通的要求流利表达，内容更为实质。 2.写写你最喜爱的动物，要求详细写动物的特点，表达真实的感情。在与学生写作之后学习，学习彼此的优势，相互修改工作。 3.通过这个词，在演讲，写作中学习理解作者的想法和感受。 4.用动物名称积累成语。 教学困难口头沟通，练习练习。 课前打算 实物投影机 2 视察，记录你最喜爱的动物（形态，脾气，如何吃，玩，休息），或收集照片，绘制动物。 3.找到与动物名称的成语。 【教学时间】4小时 第一类 口头沟通 首先，谈话进入 高傲的白鹅，偏心的猫，和善，奉献的牛.在他们最喜爱的作家笔，一个小动物活灵活现。学生，你有你最喜爱的动物？是动物跟你一起很好玩！今日，让我们通过沟通共享这些乐趣，好吗？ 二，班级沟通 说出你最喜爱的动物的名字。 三，团体沟通 1：分组：像同一类动物同学自由组成一组。 2产生要求： A）详细描述动物的特点; B）表达真实的感受; C）细致听和评论。 3组通信。 四，班级报告 报告提示： 1形式：可以结合显示视察记录动物照片动物肖像或表演，说话。 2内容：从形态，脾气，吃饭，玩耍，休息等方面谈谈特点。 评估提示： 可用于回答问题，评论，选择等，促进学生主动互动。 五，扩展 像同样的动物学生组成一个团体，他们自己的视察记录动物照片动物肖像和其他材料成报纸的副本，以显示你最喜爱的动物。 二，写作三个小时 L展示 显示每组完成手报告，刺激爱好。 明确工作要求 学生自我阅读提示，明确要求：特地写动物的特点，表达真实感受。 L精彩播放 1自己的记忆和动物与发生了什么事。留意哪些方案给你最深的印象。 2与同一张桌子与现场的最深的印象。 写作和评论 1个学生试写，老师巡逻，了解状况，个人指导。 2生产学生作品剪辑，指导评审，修改。 3组四人阅读自己的书，共同评审。老师巡逻，刚好抢险。 4.每组选一件精彩的作品，沟通观赏。 l修改工作，转录工作。 显示精彩的工作 优秀的工作张贴在学习花园秀， 其他学生参观审查。 第4课 我的发觉 1个文本中的三个句子的免费阅读。 2想想：小林和小东什么发觉你同意他们的看法？为什么？ 3小林说学习运用这种方法指的是什么？ 4然后从文本中找到一个类似的句子，谈谈你的发觉。 （1）自我发觉; （2）群组通信。 5想想生活中是否有这样的例子和沟通。 6联系自己的工作，你运用这种方法吗？ L 1读成语，要求读正确。 你怎么看这些话。 3选择成语，谈论故事或意义成语。 4嬉戏：Idiom Solitaire 5竞赛。每个小组建议学生用动物的名字填写括号。看谁是赢家。 九（）一个头发（）弹钢琴作为（）得到水（）死狐狸哀痛 Cup（）（）为马（）为马 （）对于car（）龙（）更新门可以是Luo（） （）（）水平滑拉（） 哀痛（）遍野的包头（） 室外延长 尝试积累成语与星座。 四年级语文上册：语文园地四教学设计 四年级上册语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页