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论高中物理教学中情感态度与价值观目标的实施 摘要：针对“情感看法与价值观”这一目标在教学过程中难以实施的现状，该文以一般中学物理课程标准中关于“情感看法与价值观”目标的内容为指导，结合一般中学物理课程内容，按“必修1”和“必修2”两大模块，分别设计了应重点培育的“情感看法与价值观”目标，并阐述了用良好的师生关系等四项措施。培育学生的“情感看法与价值观”。 关键词：中学物理；情感看法与价值观；教学目标 中图分类号：G423.07文献标识码：A文章编号：1015-5843(2022)01-0047-02 基础教化课程改革纲要(试行)指出：当前基础教化课程改革的详细目标之一，就是要变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 一般中学物理课程标准中关于“情感看法与价值观”目标有两条内容：发展新奇心与求知欲，发展科学探究爱好，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学看法与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用。相识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。这是中学物理阶段实施“情感看法与价值观”目标的总指导。 一、中学物理课程标准的实施现状 目前中学阶段的物理课程标准实施主要存在以下问题： 第一，在三维教学目标中，“学问与技能”目标很详细、很明确，而“过程与方法”目标、“情感看法与价值观”目标则有肯定的模糊性，只给出了宏观要求，没有将其详细化。所以在实施过程中给老师带来了肯定的困难。 其次，老师的教学模式还停留在以传授系统学问，培育基本技能为目标的传统的“传递一接受”式上，对于如何培育学生的情感看法与价值观，科学探究实力、实事求是的科学看法和敢于创新的精神感到措手不及。 第三，情感看法与价值观的培育是内隐的，须要在活动过程中不断体验、不断反思、不断建构。因此，过程体验的时间性与有限的教学时间存在着肯定的冲突。 新课程标准颁布以来，广阔物理教学工作者对中学物理关于“情感看法与价值观”目标的培育与实施做了一些有意义的探讨，提出了一些途径和策略68。但从不同阶段的不同侧重点来探讨“情感看法与价值观”目标的文献资料并不多见，而“情感看法与价值观”目标的实现在不同模块、不同的主题有不同的侧重点。笔者依据高一物理新课标中的“必修1”和“必修2”两大模块，对高一物理“情感看法与价值观”这一教学目标进行了设计与探讨。 二、高一物理“情感看法与价值观”目标的设计 “情感看法与价值观”目标的内涵是多方面的，实际教学过程中不行能对“情感看法与价值观”目标做得四平八稳。“情感看法与价值观”目标要依据不同的模块。不同的主题进行设计。 一般中学物理课程标准中，高一物理有“必修1”和“必修2”两大模块，主要学习运动的描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容。以下内容以一般中学物理课程标准试验教科书(人民教化出版社2004年5月第一版)为依据来进行分析。 (一) “必修1”模块中“情感看法与价值观”目标的设计 1运动的描述 第一，发展对科学的新奇心与求知欲，体验探究自然规律的艰辛与喜悦；其次，了解并体会物理学对经济发展的贡献，关注并思索与物理学有关的热点问题；第三，有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，具有团队精神。 2匀变速直线运动的探讨 第一，领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲。体验探究自然规律的艰辛与喜悦；其次，敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神；第三，主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确观点，勇于订正错误，具有团队精神。 3相互作用 第一，发展对科学的新奇心与求知欲，体验探究自然规律的艰辛与喜悦；其次，将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题；第三，有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的精神，具有团队精神。 4牛顿运动定律 第一，领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲，体验探究自然规律的艰辛与喜悦；其次，勇于探究与日常生活有关的物理学问题；第三，敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神；第四，主动与他人合作的精神。有将自己的见解与他人沟通的愿望，具有团队精神。 (二) “必修2”模块中关于“情感看法与价值观”目标的设计 1机械能及其守恒定律 第一，领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲，体验探究自然规律的艰辛与喜悦；其次，有将物理学问应用于生活和生产实践的意识。勇于探究与日常生活有关的物理学问题；第三，敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学看法与科学精神；第四，主动与他人合作的精神，将自己的见解与他人沟通的愿望，具有团队精神；第五，了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思索与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。 2曲线运动 第一，体验探究自然规律的艰辛与喜悦；其次，有将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题；第三，有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，具有团队精神。 3万有引力与航天 第一，体验探究自然规律的艰辛与喜悦；其次，有参加科技活动的热忱，勇于探究与日常生活有关的物理学问题；第三，具有勇于创新、实事求是的科学看法与科学精神；第四，关切国内、外科技发呈现状与趋势，有振兴中华的使命感和责任感，有将科学服务于人类的意识；第五，了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献。 三、教学策略的详细应用 (一)建立融洽、和谐的师生关系 刚接触中学生活的高一新生对中学的学习等感到生疏。老师应努力创建融洽、和谐的师生关系，使其尽快熟识环境，投入到中学的学习生活中，并指导学生的学习方法。 (二)运用物理试验 如：在“探究小车速度随时间改变的规律”和“探究物体下落快慢与质量大小的关系”这两个探究试验中，让学生自己设计试验过程，并验证自己的结论，与其他同学沟通，勇于订正错误，体验探究自然规律的艰辛与喜悦。 (三)引入物理学史，擅长利用物理学的美 要通过物理学史的介绍，使学生相识质点，并通过对质点的学习，了解物理学探讨中物理模型的特点，体会物理模型在探究自然规律中的作用，并体会探究自然规律的艰辛与喜悦。在“伽利略对自由落体运动的探讨”这一节中，介绍伽利略探讨自由落体运动的史料。并让学生查阅有关资料写出伽利略一生的传记，学习伽利略敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学精神。 在描述匀变速直线运动的规律时，要求学生用图象法和数学公式进行描述，并做比较，体会图象法在探讨物理问题中的作用以及图象法的直观、形象、生动等特点，使学生感受到物理学中图象法的直观美，从而发展学生对科学的新奇心与求知欲。 情感看法与价值观目标是三维教学目标之一，三维教学目标是一个统一的整体。在教学实践过程中，“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”这三个维度中的任何一个都不能与其它目标隔离，它们应当是以一个有机整体的形式渗透到每一个详细的教学环境中。笔者仅就“情感看法与价值观”目标的设计作了初步的分析与探讨，在详细教学中应依据每一节课的内容作相应调整，强调在物理教学内容上，在物理教学过程中实现三维目标的有机统一。 责任编辑曙 光 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页