小学数学课堂环境现状及改善对策.docx

小学数学课堂环境现状及改善对策 摘 要：教学课堂作为学生了解并驾驭学科学问的主要场所，优秀的课堂环境能指引学生快速进入学习状态，更好地完成学科任务，提升学生的学科实力。因此在小学数学课堂中，如何改善课堂教学环境，是老师当前必需考虑的问题。本文通过阐述当前小学数学课堂环境的现状，提出对小学数学课堂环境的改善对策，以供大家参考。 关键词：小学数学;课堂环境;现状;改善对策 随着教化事业的推动，各学科的教学方式都有了新的起色，更加适应教化发展的须要。在小学数学教学中，老师通过改善课堂教学环境，来帮助小学生解决影响他们学习数学学问的外在因素，基于此，老师必需明确相识当前小学数学课堂环境的现状，并采纳行之有效的方法来完成对课堂环境的改造工作。 一、 小学数学课堂环境的现状 新课程教化以来，各学科都步入了新型教学的探究阶段，在此阶段中，难免会出现以往课堂问题没有得到刚好改正的现象，小学数学也不例外。当今大多数小学数学课堂环境，还存在以下几点问题有待老师完善。首先，老师对新型情境教学法的依靠或不合理应用，在小学数学课堂上，过多的教学情境，让学生不再有新颖感，甚至不合理的情境应用，反而会影响到教学的进度，因此，老师要在新方式的引用上，不断提升自身的教学素养，对新教学方法有充分的了解，在详细应用在小学数学课堂中，为数学课堂构建出优秀的数学氛围，从而提高学生的主动性。其次，老师要正确处理好与学生的关系。当今的小学生，思想更加开放，也更具有特性，老师要对每位学生一视同仁，充分敬重他们，在产生教学问题时以激励和确定为主要方式，让学生对老师产生认同感，从而跟着老师的思路进行高质量的数学学习。老师要摒弃以往的教学模式，以指责惩罚对小学生实行“棍棒教化”，这对小学生的身心健康都有不利的影响，而且在这种畸形的数学课堂环境中，很难让学生自主发挥思维优势，培育学生的自我增加意识。 二、 小学数学课堂环境的改善对策 （一） 合理设计课堂模式，创建优秀的数学氛围 在小学数学课堂中，想要让学生有一个主动的学习心态，就要一改以往沉闷单一的数学教学方式，跟随素养教化的脚步，应用多样的数学教学方法，对小学数学课堂进行“改造升级”，让数学课堂变得生动有活力，从而帮助学生在活跃的课堂氛围中提高自身主动性，为更好地进行数学课堂学习做打算。在小学数学实际教学中，老师要依据学生对小学数学的驾驭状况，立足实际，设计好不同的课堂教学方式，让学生在多彩的教學活动中充分感受到数学课堂的活力，提高小学数学课堂的教学效率。例如，在学习二年级学问相识时间时，老师可以用生活化教学，让学生通过课堂学习与生活中对时间的感受一起相识，更简单让学生接受时间的概念并能在实际中应用。在学习万以内数的相识时，老师可以组织学生进行竞赛小活动，让学生在与同伴的比较中加深对数的相识，在快乐的课堂氛围中提高自己的数字学问。 （二） 课堂合理引导，给学生足够的思索空间 在当今的小学数学课堂中，老师更多的是依据先进教学思想，以小学生为课堂教学核心，进行引导教学。这种方法比以往的教学方法更敏捷，可以使数学课堂更具有创建力。首先，引导教学法给了学生更多的课堂思索空间。在当今的小学教学中，随着学生人数的增多，班级容量一般都很大，这就使以往的教学方式不能充分顾及每位学生，在引导教学法理念下，老师通过设置问题，引导学生在数学课堂上自主学习，从而使每位学生都有自己的学习空间，可以依据自身进度进行数学学问的整理，最终能在数学课堂上得到自我提升。其次，引导教学法给了学生合作学习的环境条件。合作学习始终是老师比较举荐和认可的数学学习方法，学生的数学思维终归还是有局限性的，合作学习能将不同学生的思索结合起来，从而形成更具创建性的数学思维，打开数学课堂的教学思路，达到解决数学难题的目的，同时这样的学习方法还能让学生没有局促感，更好地发挥自身数学思维，营造轻松的课堂学习氛围。 （三） 融洽的师生关系，是课堂优秀环境的保证 师生关系，始终是教化领域经久不变的话题，融洽的师生关系，能带给老师优秀的教学体验，也能让学生感受到学科的魅力，更好地完成学科学问的学习。因此，在建设小学数学课堂环境时，除了要保证好学生课堂学习的数学氛围，老师还要刚好处理好与学生之间的关系，只有融洽的师生关系才能保证数学课堂的优秀学习环境能始终保持下去。在实际教学中，老师可以通过各种数学课堂活动，与学生们一起参加，一起完成数学问题的解答，老师在融入学生的过程中，会收获到学生的认可，得到学生的信任，从而保证数学课堂环境优化的成果。另外，老师要用同等的眼光对待学生，敬重学生的生活状况与隐私，渐渐得到小学生的爱戴，从而使小学生能协作老师的教学，使小学数学课堂教学效果得以最大化实现。例如，在学习年、月、日时，老师可以在课堂上进行日历制作数学活动，让学生们分别制作不同月份的日历，老师要参加到学生的制作中，通过指导和确定，让学生完成对年月日的详细相识，也让老师渐渐融入学生群体之中。 三、 结束语 总之，在小学数学课堂环境的改造和完善中，虽然还存在一些不良现象，但是在小学数学老师的主动努力下，结合先进的数学教学理念，主动应用合理对策，肯定能建设出高效的数学课堂学习环境，帮助小学生加深对数学学问的相识，提高他们的小学数学素养。 参考文献： 1宋妮.小学数学教学中学生“解决问题”实力培育的方法J.中国校外教化，2022（36）：47. 2谷彦媛.浅谈小学数学教学中对学生的思维实力培育J.中国校外教化，2022（36）：48. 作者简介： 刘能刚，四川省内江市，四川省资中县陈家镇拥共小学。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页