专题九散文阅读.ppt

课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃专题九专题九 散文阅读散文阅读第二部分第二部分 现代文阅读现代文阅读课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃主要考点主要考点内容解读内容解读整体把握文学作品的内容、整体把握文学作品的内容、情感、形象情感、形象理解散文的主旨，概述主要理解散文的主旨，概述主要内容，体悟作者表达的情感内容，体悟作者表达的情感理清作者思路和作品线索理清作者思路和作品线索理清散文的思路、线索理清散文的思路、线索品味作品中富于表现力的语品味作品中富于表现力的语言言揣摩理解关键词、句在特定揣摩理解关键词、句在特定语境中的含意和作用语境中的含意和作用初步欣赏作品的写作技巧和初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色艺术特色分析散文所采用的表达方分析散文所采用的表达方式、表现手法及写作技巧式、表现手法及写作技巧对作品的思想感情倾向，联对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价系背景作出自己的评价表达阅读中所获得的体验及表达阅读中所获得的体验及启示启示课程标准解读课程标准解读课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃单击此处进入单击此处进入 分层作业分层作业五年中考荟萃五年中考荟萃课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃概念概念一种叙写见闻、表达感悟的自由灵活的文体一种叙写见闻、表达感悟的自由灵活的文体特点特点形散形散而神而神聚聚形散形散取材广泛自由；表现手法灵活；表达取材广泛自由；表现手法灵活；表达方式多样方式多样神聚神聚主题鲜明、集中主题鲜明、集中语言语言优美、畅达，富有节奏；同时凝练、富有哲优美、畅达，富有节奏；同时凝练、富有哲理理核心知识突破核心知识突破知识要点知识要点散文的特点散文的特点课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃抒情性抒情性散文散文以写景状物为主，表现事物所具有的象征意以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情义，抒发作者的思想感情叙事性叙事性散文散文以写人记事为中心，表现人物的特点、品质或以写人记事为中心，表现人物的特点、品质或阐明事物蕴含的道理，抒发作者的思想感情阐明事物蕴含的道理，抒发作者的思想感情议论性议论性散文散文以发表议论为主，与抒情性散文一样注重情感以发表议论为主，与抒情性散文一样注重情感的抒发，不同的是议论性散文重于理智，抒情的抒发，不同的是议论性散文重于理智，抒情性散文重于感情性散文重于感情散文的分类散文的分类课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃作者为了做到作者为了做到“形散而神聚形散而神聚”，特意安排一条贯穿文，特意安排一条贯穿文章始末的章始末的“红线红线”，这条，这条“红线红线”可以是时间的变化、地点的可以是时间的变化、地点的转移，也可以是人物、事物、情感等。线索的特征有：在转移，也可以是人物、事物、情感等。线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本或是标题本身，或在文中反复出现身，或在文中反复出现)。散文的线索散文的线索课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃比喻比喻 把把比做比做，生动形象地表现了，生动形象地表现了拟人拟人生动形象地表现了生动形象地表现了，把，把写活了，使写活了，使富富有人情味有人情味夸张夸张突出了突出了，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象的印象排比排比句式整齐、音律和谐、富有气势，表现了句式整齐、音律和谐、富有气势，表现了，表，表达了达了的感情的感情对偶对偶 给人以音节匀称、音律和谐的美感给人以音节匀称、音律和谐的美感反复反复 强调了强调了，突出表达了，突出表达了的感情的感情(之情之情)设问设问引起读者的阅读兴趣，启发读者对引起读者的阅读兴趣，启发读者对进行思考，进行思考，很自然地引出下文很自然地引出下文反问反问 加强语气，意思是说加强语气，意思是说，表达了，表达了的感情的感情(之情之情)常见修辞手法极其表达作用常见修辞手法极其表达作用课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃采用编写歌诀的方式来记忆修辞手法间的区别、作采用编写歌诀的方式来记忆修辞手法间的区别、作用，如设问反问歌：用，如设问反问歌：自问自答是设问，问而不答是反问。自问自答是设问，问而不答是反问。设问醒目又意深，反问语强耐深省。设问醒目又意深，反问语强耐深省。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃象征象征根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象的形象(象征体象征体)，以表现某种抽象的概念、思，以表现某种抽象的概念、思想和感情想和感情(被象征的本体被象征的本体)托物托物言志言志通过对客观事物的描写和刻画通过对客观事物的描写和刻画(托物托物)，来传达，来传达作者的某种感情、抱负和志趣作者的某种感情、抱负和志趣(言志言志)欲扬欲扬先抑先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果效果借景借景抒情抒情作者把自身所要抒发的情感、表达的思想，寄作者把自身所要抒发的情感、表达的思想，寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发寓在景物之中，通过描写景物予以抒发散文的表现手法散文的表现手法课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃侧面侧面烘托烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出鲜明突出衬托衬托用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情衬，从而突出主要事物，强化思想感情伏笔伏笔对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求或暗示，使下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应前后呼应铺垫铺垫在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，先对次要人物、事件、事物前，先对次要人物、事件、事物(如环境、情如环境、情绪、气氛等绪、气氛等)进行描述，能使行文构思更加严谨进行描述，能使行文构思更加严谨课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃特别提醒特别提醒1“表现手法表现手法”和和“修辞手法修辞手法”易混淆：表现手法是指一段易混淆：表现手法是指一段文字或者一篇文章的写作方法，修辞手法则是对于文文字或者一篇文章的写作方法，修辞手法则是对于文中的个别句子来说的。中的个别句子来说的。2“铺垫铺垫”和和“伏笔伏笔”易混淆：铺垫描述的是次要人物或事易混淆：铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件衬托或蓄势。作件，目的却在为表现主要人物或事件衬托或蓄势。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，但其着眼点却者尽管是在次要人物或事件上下功夫，但其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的是主要的人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，常与人物或事件，预作提示或暗示，常与“照应照应”配合使配合使用。用。易错防范易错防范课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃3“烘托烘托”与与“衬托衬托”易混淆：烘托是通过别的事物把想要易混淆：烘托是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以用一事物暗示出另一事物就表达的事物写出来，所以用一事物暗示出另一事物就叫烘托。衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事叫烘托。衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者都写，但主次分物，一方是工具，一方是目的，两者都写，但主次分明。明。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃易错考点易错考点阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。(见见B组五题组五题)村路怎能不弯呢村路怎能不弯呢 村路怎能不弯呢？村路怎能不弯呢？ 好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。给路的，实在太少了。第第段在全文中起什么作用？段在全文中起什么作用？答案答案开门见山点题开门见山点题(或贯穿全文的线索、总领全文、或贯穿全文的线索、总领全文、引起读者的思考和阅读兴趣引起读者的思考和阅读兴趣)课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃看与标题的关系开门见山点题看与标题的关系开门见山点题看与下文的关系总领全文看与下文的关系总领全文看与内容的关系贯穿全文的线索看与内容的关系贯穿全文的线索看与读者的关系引起读者的思考和阅读兴趣看与读者的关系引起读者的思考和阅读兴趣指点迷津指点迷津课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃阅读文学作品，首先要能整体感知文章内容，理清阅读文学作品，首先要能整体感知文章内容，理清文章的思路，能初步领悟作品的内涵。本考向内容主要的文章的思路，能初步领悟作品的内涵。本考向内容主要的考查方式有以下几种：考查方式有以下几种：(1)概括全文内容，概括某部分、概括全文内容，概括某部分、段落的主要内容；段落的主要内容；(2)回答某一段落内容或全文的主题以回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。及作者的思想感情等。感知文章内容应注意：感知文章内容应注意：(1)概括文章内容尽量利用原概括文章内容尽量利用原文语句；文语句；(2)没有原文语句可利用时，要注意概括得全没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点；面、准确，不要漏掉答题点；(3)明确主题的方法：看题明确主题的方法：看题目、人物目、人物(事物事物)、事件，进行综合、概括。、事件，进行综合、概括。整体感知内容，把握作者情感整体感知内容，把握作者情感课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃把握作者情感要注意：把握作者情感要注意：(1)抓带有明显感情色彩、心抓带有明显感情色彩、心理描写、品质特征的词句；理描写、品质特征的词句；(2)抓文中的抒情和议论；抓文中的抒情和议论；(3)抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，它往抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，它往往体现了作者的情感倾向；往体现了作者的情感倾向；(4)抓景物描写，托物言志、抓景物描写，托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。概括主题时，要先找出中心句，再概括材料内容，概括主题时，要先找出中心句，再概括材料内容，答题模式如：本文记叙答题模式如：本文记叙(描写描写)了了的事件的事件(事迹、经过、事迹、经过、景物景物)，表现，表现(反映、赞颂反映、赞颂)了了的思想的思想(形象、精神形象、精神)，抒，抒发了发了的感情。的感情。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃1品评词语妙用品评词语妙用可采取可采取“含义妙处特点含义妙处特点”三步走的模式思考回答。三步走的模式思考回答。第一步，解释词语在语境中的含义；第二步，判定词第一步，解释词语在语境中的含义；第二步，判定词语的准确性或生动性；第三步，结合语境或文章主题语的准确性或生动性；第三步，结合语境或文章主题分析词语的表达效果。要答出该词语对表达文章主分析词语的表达效果。要答出该词语对表达文章主旨、表现人物性格或创设意境等方面的作用。旨、表现人物性格或创设意境等方面的作用。品味散文语言，体悟句段作用品味散文语言，体悟句段作用本考向内容主要的考查方式有：本考向内容主要的考查方式有：(1)品评加点词语作品评加点词语作用用(妙用妙用)或加点词语能否删除；或加点词语能否删除；(2)从修辞手法的角度赏析从修辞手法的角度赏析句子；句子；(3)理解哲理性语句的深层含意；理解哲理性语句的深层含意；(4)分析特定语分析特定语句、语段在文中的作用。句、语段在文中的作用。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃2从修辞手法角度赏析句子从修辞手法角度赏析句子答题三步曲：答题三步曲：(1)判断采用什么修辞手法；判断采用什么修辞手法；(2)写出该修写出该修辞手法的一般作用；辞手法的一般作用；(3)结合具体句子分析含意结合具体句子分析含意(表现了表现了什么什么/表达了某种感情表达了某种感情/突出了什么突出了什么/强调了什么强调了什么)。3体悟句段的作用体悟句段的作用句段的作用，具体从三个方面考虑：内容句段的作用，具体从三个方面考虑：内容(写了什么，写了什么，选材有什么独特之处选材有什么独特之处)、形式、形式(写作方法，语言特色，修写作方法，语言特色，修辞辞)、感情、感情(文章的社会价值、意义作用等文章的社会价值、意义作用等)。句段在结。句段在结构上的作用：构上的作用：课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃开头段开头段开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；总领下文，统摄全篇；奠定基调；揭示主题总领下文，统摄全篇；奠定基调；揭示主题中间段中间段 承上启下，总领下文，总结上文，埋下伏笔承上启下，总领下文，总结上文，埋下伏笔结尾段结尾段点明中心，深化主题；照应开头，呼应前文；点明中心，深化主题；照应开头，呼应前文；画龙点睛，升华情感；含蓄有余味，言尽而意画龙点睛，升华情感；含蓄有余味，言尽而意无穷无穷标题标题一语双关；作者感情的出发点；概括文章的主一语双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；揭示文章的中心；文章线索；新颖，要内容；揭示文章的中心；文章线索；新颖，吸引读者吸引读者课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃【典型例题典型例题】 (2013湖南长沙湖南长沙)阅读下文，完成题目。阅读下文，完成题目。(14分分)只想让您听听我的心跳只想让您听听我的心跳这些年来，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又这些年来，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又特别清晰。在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成特别清晰。在大学毕业之际，我要去揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。这个埋藏了十年的心愿。19号，我选了这个时间启程，因为号，我选了这个时间启程，因为19号是一个特别号是一个特别的日子，一个我最喜欢最期待的日子。的日子，一个我最喜欢最期待的日子。火车驶向春城的黄花小镇，窗外不时闪过的景象，火车驶向春城的黄花小镇，窗外不时闪过的景象，陌生而又熟悉。我小心地抱着书包，紧贴在胸口，那里陌生而又熟悉。我小心地抱着书包，紧贴在胸口，那里面，装着我十年的秘密。我仿佛感觉到自己的心跳，是期面，装着我十年的秘密。我仿佛感觉到自己的心跳，是期盼？是激动？或者，两者都有吧。盼？是激动？或者，两者都有吧。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃下午下午3点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过的黄花小站。当踏上这片土地的时候，我感觉到心跳竟是的黄花小站。当踏上这片土地的时候，我感觉到心跳竟是如此的强烈！有些印象，毫无由来，却异常清晰。如此的强烈！有些印象，毫无由来，却异常清晰。我在小镇一个僻静的角落里找到了我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局黄花邮局”。此。此时的心，竟然那样宁静。我静静地走过去，推开那扇玻璃时的心，竟然那样宁静。我静静地走过去，推开那扇玻璃门。这个样子，原来就是这个样子！站在大厅，我有点手门。这个样子，原来就是这个样子！站在大厅，我有点手足无措。保安走过来，问我需要什么帮助，我不知所以地足无措。保安走过来，问我需要什么帮助，我不知所以地点点头，也不知怎么的便坐在了靠门口的座位，因为我要点点头，也不知怎么的便坐在了靠门口的座位，因为我要等一个很重要的人。等一个很重要的人。3点半，点半，3点点40，3点点45我不断地看时间，终于，我不断地看时间，终于，到了北京时间到了北京时间4点整，大厅的时钟滴答滴答，整点报时。点整，大厅的时钟滴答滴答，整点报时。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃我的心紧张起来。我不由自主地站起来，盯着门口，盯着我的心紧张起来。我不由自主地站起来，盯着门口，盯着进来的每一个人。一对老夫妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼进来的每一个人。一对老夫妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼此搀扶，径直往窗口走去。此搀扶，径直往窗口走去。 “还是照以前一样，把钱寄到这个地址。还是照以前一样，把钱寄到这个地址。”老人说。老人说。旁边的老妇人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在旁边的老妇人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在点头。服务员点点头，迅速地敲打键盘，看得出，她一定点头。服务员点点头，迅速地敲打键盘，看得出，她一定为这对夫妇重复过很多次这项工作。我悄悄走过去，清楚为这对夫妇重复过很多次这项工作。我悄悄走过去，清楚地看见，那上面的名字正如自己所料。是他俩，就是他地看见，那上面的名字正如自己所料。是他俩，就是他俩！十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出俩！十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话来，我好不容易忍住眼泪，终于说出准备了千万次的话语：语：“父亲，母亲，我就是您父亲，母亲，我就是您10年来一直资助的那个孤年来一直资助的那个孤儿。儿。”课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃10年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此，得知我的父母在车祸中罹难，移植到我身上。不仅如此，得知我的父母在车祸中罹难，10年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。从邮局查询得知，就是在这里，日期是从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间号，时间是下午是下午4点。当我终于走向独立，大学毕业，被一家大型点。当我终于走向独立，大学毕业，被一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切。里，看到了魂牵梦绕的一切。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃我小心地从书包里取出两串项链，每串项链都用我小心地从书包里取出两串项链，每串项链都用60颗纸折的小红星串成。颗纸折的小红星串成。120个红星，代表着个红星，代表着3 650个感恩的个感恩的日子，代表着日子，代表着3 650个思念的心情个思念的心情我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，我分明感觉到老人的爱已将我包围。我分明感觉到老人的爱已将我包围。老人紧紧地把我搂在怀里，说：老人紧紧地把我搂在怀里，说：“我的孩子啊，你怎我的孩子啊，你怎么来啦！么来啦！”我泪如泉涌，泣不成声。我泪如泉涌，泣不成声。父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃1阅读文章，填写下表。阅读文章，填写下表。(4分分)答案答案老夫妇同意将女儿的心脏移植到老夫妇同意将女儿的心脏移植到“我我”身上身上10年来年来老夫妇来寄生活费给老夫妇来寄生活费给“我我”“我我”给老给老夫妇挂上项链夫妇挂上项链时间时间情节情节结果结果10年前年前_“我我”活了下来活了下来_老夫妇寄生活费老夫妇寄生活费给给“我我”“我我”读完大学读完大学下午下午4点点_课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃2文中画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表文中画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。达效果。(4分分)答案答案采用比喻和排比的修辞手法，生动形象地赞美采用比喻和排比的修辞手法，生动形象地赞美了老人的仁爱给了老人的仁爱给“我我”和社会带来光明和温暖，也渲染和社会带来光明和温暖，也渲染了我当时感激之情。了我当时感激之情。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃3本文标题本文标题“只想让您听听我的心跳只想让您听听我的心跳”有何含义？请结合有何含义？请结合全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟。全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟。(6分分)答案答案“心心”是是“我我”和老夫妇的感情纽带，是文章的线和老夫妇的感情纽带，是文章的线索，索，“只想让您听听我的心跳只想让您听听我的心跳”暗示了老人对暗示了老人对“我我”的重的重生之恩，也表达了生之恩，也表达了“我我”对老夫妇的感激之情。短文对老夫妇的感激之情。短文通过记叙通过记叙“我我”到黄花小镇寻找捐助我上学的老夫妇，到黄花小镇寻找捐助我上学的老夫妇，并给他们戴上并给他们戴上“心心”项链的故事，赞扬老夫妇的仁爱之项链的故事，赞扬老夫妇的仁爱之心，也反映我的感恩之情。我的感悟是：好人终有所心，也反映我的感恩之情。我的感悟是：好人终有所报，我们要用爱心回报社会，也应知恩图报。报，我们要用爱心回报社会，也应知恩图报。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃本阅读题考查叙事散文的阅读理解。题目涉及整体本阅读题考查叙事散文的阅读理解。题目涉及整体内容的把握、句子的赏析、标题含义的理解、主题的理解内容的把握、句子的赏析、标题含义的理解、主题的理解与感悟。与感悟。1题，考查概括段落内容的能力。题，考查概括段落内容的能力。空，要概括第空，要概括第段段(“10年前年前”)的主要内容；的主要内容；空，填写的时间要在空，填写的时间要在“10年年前前”“今天下午今天下午4点点”之间，还要与后面的情节有关；之间，还要与后面的情节有关；两两空，概括空，概括“今天今天”发生在邮局里的事情的经过和结果。发生在邮局里的事情的经过和结果。2题，考查句子的赏析。题，考查句子的赏析。“变成红心变成红心”是比喻，三个是比喻，三个“分明分明”构成排比，要结合上文，考虑句子表现了什么，表构成排比，要结合上文，考虑句子表现了什么，表达了人物怎样的心情或感受。达了人物怎样的心情或感受。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃3题，考查题目含义的理解、文章主题的理解。题目题，考查题目含义的理解、文章主题的理解。题目含义，从含义，从“一语双关；作者感情的出发点；概括文章的主一语双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索要内容；文章线索”等角度、结合文章内容考虑。概括文等角度、结合文章内容考虑。概括文章主题，参照章主题，参照“本文记叙了本文记叙了的经过，表现了的经过，表现了的思的思想想(精神精神)，表达了作者，表达了作者的感情的感情”的格式；再联系生活的格式；再联系生活实际，谈自己的感悟。实际，谈自己的感悟。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃阅读下面的文章，完成问题。阅读下面的文章，完成问题。 燕子燕子席慕容席慕容初中的时候，学会了那一首初中的时候，学会了那一首送别送别的歌，常常的歌，常常唱：唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天长亭外，古道边，芳草碧连天”有一个下午，父有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起来：来：“长亭外，古道边长亭外，古道边”课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃刚开了头，就被父亲打断了，他问我：刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！然这么多年是听错了，好可惜！”父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。的羽毛，像剪刀一样的双尾。“燕子！燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊啊”在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋乌秋”。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。慰的那一种错误。我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃1通观全文，本文写了哪些通观全文，本文写了哪些“美丽的错误美丽的错误”？为什么说这？为什么说这些错误是些错误是“美丽的美丽的”？解析解析考查对事件的概括和文章大意的把握。题目问考查对事件的概括和文章大意的把握。题目问的是的是“美丽的错误美丽的错误”，抓关键词，抓关键词“错误错误”，事情都有一个，事情都有一个正解，在文章中父亲把歌词记错，我把燕子认错，因正解，在文章中父亲把歌词记错，我把燕子认错，因此产生了此产生了“美丽的错误美丽的错误”。这些错误之所以。这些错误之所以“美丽美丽”是因是因为为“长城长城”和和“燕子燕子”寄托了父亲和我对故乡深深的思寄托了父亲和我对故乡深深的思念。念。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃答案答案本文写了以下本文写了以下“美丽的错误美丽的错误”：(1)“父亲父亲”把把送送别别中的中的“长亭外长亭外”误听为误听为“长城外长城外”。(2)“我我”把把“乌秋乌秋”误误认为认为“燕子燕子”。这些错误之所以这些错误之所以“美丽美丽”是因为它们与人无害，与世无争，是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。寂，缓解我们的思乡之苦。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃2本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲送送别别的往事，这样写有什么作用？请简要回答。的往事，这样写有什么作用？请简要回答。解析解析考查段落在文中所起作用的理解。应该从内容考查段落在文中所起作用的理解。应该从内容和结构两个方面进行回答。内容上选取这两件事情，和结构两个方面进行回答。内容上选取这两件事情，都是为了由都是为了由“美丽错误美丽错误”引出浓浓乡愁；结构上，引出浓浓乡愁；结构上，送送别别往事是为了引出第二件我和往事是为了引出第二件我和“燕子燕子”的故事。的故事。答案答案内容上：内容上：“父亲父亲”把把送别送别中的中的“长亭外长亭外”误听误听为为“长城外长城外”与与“我我”把把“乌秋乌秋”误认为误认为“燕子燕子”两件事性质两件事性质相同，都属于相同，都属于“美丽的错误美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者由有关结构上：作者由有关送别送别的往事自然地引出了和的往事自然地引出了和“燕子燕子”有关的第二件事。有关的第二件事。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃3阅读文章，回答下面的问题。阅读文章，回答下面的问题。(1)解释文中加点词语的含义。解释文中加点词语的含义。朦胧的欢喜：朦胧的欢喜：_朦胧的悲伤：朦胧的悲伤：_(2)从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。解析解析考查字词、句子的赏析。考查字词、句子的赏析。(1)题，先要回到原文题，先要回到原文找到相应的语句，作者抱着孩子在南国阡陌，看到了找到相应的语句，作者抱着孩子在南国阡陌，看到了安静的飞翔的黑鸟，想到了故乡的燕子和故乡的人，安静的飞翔的黑鸟，想到了故乡的燕子和故乡的人，欢喜的是想到了和故乡亲人在一起的快乐，忧伤的是欢喜的是想到了和故乡亲人在一起的快乐，忧伤的是对故土的思念无法排解。对故土的思念无法排解。(2)题，先要判断使用的修辞题，先要判断使用的修辞手法，为反问；明确反问的作用是增强语气，突出强手法，为反问；明确反问的作用是增强语气，突出强调。调。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃答案答案(1)朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的子，此时注视着南国的“燕子燕子”，回想起和故乡亲人在一起，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的忧的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的忧伤：注视着南国的伤：注视着南国的“燕子燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。(2)连用了三个连用了三个反问句，作者将反问句，作者将“乌秋乌秋”认作了故乡的认作了故乡的“燕子燕子”，增强了语，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现气，突出强调了作者突然在南国发现“燕子燕子”的惊喜之情，的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。同时表现了作者心中对故乡深深的思念。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃1可以作为线索的有：人、事、物、感情、时间或地可以作为线索的有：人、事、物、感情、时间或地点。把握散文的线索有以下几种方法：第一，思考散点。把握散文的线索有以下几种方法：第一，思考散文的题目，有时题目本身就是线索，有的标题包含线文的题目，有时题目本身就是线索，有的标题包含线索的因素；第二，速读全文判断，在速读全文时，可索的因素；第二，速读全文判断，在速读全文时，可在文中划出文章叙述最多的人、事、物，这些人、在文中划出文章叙述最多的人、事、物，这些人、事、物往往就是文章的线索；第三，要特别注意文中事、物往往就是文章的线索；第三，要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的的议论抒情，因为散文中的“情情”通常是文章组织材料通常是文章组织材料的重要线索。的重要线索。鉴赏文章的行文线索、表现手法鉴赏文章的行文线索、表现手法考题形式：直接问文章的线索是什么；文章采用了考题形式：直接问文章的线索是什么；文章采用了怎样的写法，这样写有什么好处、效果、作用。怎样的写法，这样写有什么好处、效果、作用。课课程程标标准准解解读读核核心心知知识识突突破破五五年年中中考考荟荟萃萃2近年来的中考阅读题加大了对表现手法的考查力度，近年来的中考阅读题加大了对表现手法的考查力度，具体答题时，要掌握如下三个步骤：具体答题时，要掌握如下三个步骤：(1)指认手法：明确说出文章中运用的表现手法是什指认手法：明确说出文章中运用的表现手法是什么？么？(2)具体阐释：结合文章的中心及相关内容，具体阐述具体阐释：结合文章的中心及相关内容，具体阐述这一手法是如何在文中运用的。这一手法是如何在文中运用的。(3)简述好处：简单叙述一下这种手法运用的作用或好简述