第6单元3.ppt

配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 三尚贤三尚贤配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 哲思短章哲思短章永远未完成永远未完成凡大作家，哪个不是在死后留下了许多未完成的手稿？即凡大作家，哪个不是在死后留下了许多未完成的手稿？即使生前完成的作品，他们何尝不是常怀一种未完成的感觉，总使生前完成的作品，他们何尝不是常怀一种未完成的感觉，总觉得未尽如人意，有待完善？每一个真正的作家都有一个梦：觉得未尽如人意，有待完善？每一个真正的作家都有一个梦：写出自己最好的作品。写出自己最好的作品。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 可是，每写完一部作品，他又会觉得那似乎即将写出的最好的可是，每写完一部作品，他又会觉得那似乎即将写出的最好的作品仍未写出。也许，直到生命终结，他还在为未能写出自己作品仍未写出。也许，直到生命终结，他还在为未能写出自己最好的作品而抱憾。然而，正是这种永远未完成的心态驱使着最好的作品而抱憾。然而，正是这种永远未完成的心态驱使着他不断超越自己，取得了那些自满之辈所不可企及的成就。从他不断超越自己，取得了那些自满之辈所不可企及的成就。从这个意义上讲，每一个真正的作家一辈子只是在写一部作品，这个意义上讲，每一个真正的作家一辈子只是在写一部作品，他的生命之作。只要他在世一日，这部作品就不会完成。他的生命之作。只要他在世一日，这部作品就不会完成。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 而且，一切伟大的作品在本质上是永远未完成的，它们的而且，一切伟大的作品在本质上是永远未完成的，它们的诞生仅是它们生命的开始，在今后漫长的岁月中，它们仍在世诞生仅是它们生命的开始，在今后漫长的岁月中，它们仍在世世代代的读者心中和在文化史上继续生长，不断被重新解释，世代代的读者心中和在文化史上继续生长，不断被重新解释，成为人类永久的精神财富。成为人类永久的精神财富。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 修身名句修身名句千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。老子老子第六十四章第六十四章赏读：赏读：千里遥远的路程是从脚下第一步开始的。比喻任千里遥远的路程是从脚下第一步开始的。比喻任何事情的成功都是从头开始，从小到大逐渐积累的。万事开头何事情的成功都是从头开始，从小到大逐渐积累的。万事开头难，没有开头就不会有结果。任何事情都要从一点一滴的小事难，没有开头就不会有结果。任何事情都要从一点一滴的小事开始做起。开始做起。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 礼尚往来：往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼礼尚往来：往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。也。礼记礼记曲礼上曲礼上赏读：赏读：礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。待，互助互济。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 “辟辟”通通“避避”，回避，回避 “萌萌”通通“氓氓”，民，民 “谨谨”通通 “仅仅”，只，只 “罔罔”通通“网网”，用绳线等结成的捕捉鸟用的器具，用绳线等结成的捕捉鸟用的器具 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 “施施”通通“惕惕”，警惕，警惕 “章章”通通“彰彰”，明显，显著，明显，显著 “尚尚”通通“倘倘”，倘若，倘若 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 手工业作坊手工业作坊 店铺、市场店铺、市场 延伸、扩张延伸、扩张 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 崇尚崇尚 通通“倘倘” 尚且、况且尚且、况且 自负、骄傲自负、骄傲 还，仍然还，仍然 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 效法效法 祖父祖父 出行时祭路神出行时祭路神 治理不好治理不好 接近接近 减轻，减少减轻，减少 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 指在高位者。指在高位者。 表凭借或依据，用来表凭借或依据，用来的。的。 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 任用任用 从根本上从根本上 在上面在上面 使使下下 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 使使增多增多 使使富有；使富有；使尊贵尊贵 美好的事；丑恶的事美好的事；丑恶的事 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 5文言句式文言句式夫尚贤者，政之本也夫尚贤者，政之本也_此固国家之珍而社稷之佐也此固国家之珍而社稷之佐也_是其故何也是其故何也_今者王公大人为政于国家者今者王公大人为政于国家者_判断句判断句 判断句判断句 宾语前置句宾语前置句 定语后置句定语后置句 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 主旨归纳主旨归纳本课选文具体阐述了墨子本课选文具体阐述了墨子“夫尚贤者，政之本也夫尚贤者，政之本也”的主的主张。墨子在选文中采用层层推进说理的方法，从不同的方面充张。墨子在选文中采用层层推进说理的方法，从不同的方面充分证明了自己的观点。他从现实入手并以古代圣王为例，从正分证明了自己的观点。他从现实入手并以古代圣王为例，从正反两个方面充分证明了反两个方面充分证明了“尚贤事能尚贤事能”的必要性和重要性，从而的必要性和重要性，从而从理论上阐述了为什么要从理论上阐述了为什么要“尚贤事能尚贤事能”。不仅如此，他还从实。不仅如此，他还从实践上加以指导，他仍以古代圣王为例，具体阐述了践上加以指导，他仍以古代圣王为例，具体阐述了“尚贤事尚贤事能能”的原则和方法。的原则和方法。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 其中，他大胆提出了其中，他大胆提出了“官无常贵，而民无终贱。有能则举之，官无常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之无能则下之”的的“尚贤事能尚贤事能”原则，超越了统治者世代承袭地原则，超越了统治者世代承袭地位和财富的政治形态，为出身社会下层的人才进入管理阶层描位和财富的政治形态，为出身社会下层的人才进入管理阶层描绘了诱人的前景，高举以公义为标准选拔官员的大旗，向任人绘了诱人的前景，高举以公义为标准选拔官员的大旗，向任人唯亲的弊政发起攻击。这正是墨子尚贤思想的精华所在。唯亲的弊政发起攻击。这正是墨子尚贤思想的精华所在。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 重点突破重点突破_【答案【答案】作者写为使作者写为使“国之良士国之良士”增多，写到了增多，写到了“善射善射御之士御之士”，采用了类比的方式。国家要想使，采用了类比的方式。国家要想使“善射御之士善射御之士”增增多就必须多就必须“富之贵之、敬之誉之富之贵之、敬之誉之”。同样，国家要想使。同样，国家要想使“国之国之良士良士”增多，也要增多，也要“富之贵之，敬之誉之富之贵之，敬之誉之”。让让“国之良士国之良士”增多必须增多必须“富之贵之、敬之誉富之贵之、敬之誉之之”时为什么提到时为什么提到“善射御之士善射御之士”？二者有何区？二者有何区别？别？配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 有人会说，难道有人会说，难道“善射御之士善射御之士”不是不是“国之良士国之良士”？墨子？墨子认为认为“国之良士国之良士”要要“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”，那，那些些“善射御之士善射御之士”还不能算真正的还不能算真正的“国之良士国之良士”，这体现了墨，这体现了墨子的时代局限性。墨子认为的那些道德品行纯厚，有口才，在子的时代局限性。墨子认为的那些道德品行纯厚，有口才，在治国方法方面知道得多的人才是治国方法方面知道得多的人才是“国家之珍而社稷之佐也国家之珍而社稷之佐也”。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 _【答案【答案】在古代，统治阶级是看不起农民与手工业者的，在古代，统治阶级是看不起农民与手工业者的，那些出身下层的人即使德才兼备，也往往受到压制。墨子的尚那些出身下层的人即使德才兼备，也往往受到压制。墨子的尚贤思想有突破性的意义。他大胆地提出：贤思想有突破性的意义。他大胆地提出：“官无常贵，而民无官无常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之。终贱。有能则举之，无能则下之。”这种思想，超越了统治者这种思想，超越了统治者世代承袭地位和财富的政治状态，为出身社会下层的人才进入世代承袭地位和财富的政治状态，为出身社会下层的人才进入管理阶层展示了诱人的前景，突破了任人唯亲的弊政，这正是管理阶层展示了诱人的前景，突破了任人唯亲的弊政，这正是墨子思想的精华所在。墨子思想的精华所在。墨子指出墨子指出“虽在农与工肆之人，虽在农与工肆之人，断予之断予之令令”，这体现了墨子什么样的思想？，这体现了墨子什么样的思想？配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 _【答案【答案】墨子主张官员队伍要有一定的流动性，要能上能墨子主张官员队伍要有一定的流动性，要能上能下，做到择优汰劣。这种思想具有一定的积极意义。下，做到择优汰劣。这种思想具有一定的积极意义。孔子则认为孔子则认为“上智下愚不移上智下愚不移”。意思是说统治者是智慧。意思是说统治者是智慧的，百姓是愚昧的，这种状况是雷打不动的，具有很浓的等级的，百姓是愚昧的，这种状况是雷打不动的，具有很浓的等级观念和愚民思想，应该批判。观念和愚民思想，应该批判。在所谓的在所谓的“上上”和和“下下”上，墨子和孔子的观点上，墨子和孔子的观点有何不同？有何不同？配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 文本审美文本审美平民哲学家的论辩艺术平民哲学家的论辩艺术张均华张均华墨子出身低微，墨子出身低微，“上无君子之事，下无耕农之难上无君子之事，下无耕农之难”，且手，且手艺精湛，是一个接近手工业者的读书人。他注重节俭，劳心苦艺精湛，是一个接近手工业者的读书人。他注重节俭，劳心苦志，志，“量腹而食，度身而衣量腹而食，度身而衣”，“摩顶放踵利天下为主摩顶放踵利天下为主”。早。早期期“学儒者之业，受孔子之术学儒者之业，受孔子之术”，后因儒家礼仪繁琐且丧葬过，后因儒家礼仪繁琐且丧葬过奢，率先拉开了奢，率先拉开了“百家争鸣百家争鸣”的序幕。的序幕。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 “孔席不暖，墨突不黔孔席不暖，墨突不黔”，墨子四处奔走，以朴素的语言与生，墨子四处奔走，以朴素的语言与生动形象的实例宣传自己的思想主张，在逻辑严谨的层层说理之动形象的实例宣传自己的思想主张，在逻辑严谨的层层说理之中与儒家学派辩论着，最终形成了自己独特的论辩风格。墨子中与儒家学派辩论着，最终形成了自己独特的论辩风格。墨子的论辩艺术在的论辩艺术在兼爱兼爱非攻非攻尚贤尚贤三篇中就有很好的体三篇中就有很好的体现。现。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 兼爱兼爱首段即指出自己的观点：首段即指出自己的观点：“天下之害天下之害”在于不相在于不相爱。接下来两个段落分别从反正两方面均按照国、家、人的顺爱。接下来两个段落分别从反正两方面均按照国、家、人的顺序进行分析，指出：不相爱，则天下祸篡怨恨起，仁人非之；序进行分析，指出：不相爱，则天下祸篡怨恨起，仁人非之；而相爱，则天下祸篡怨恨不起，仁人誉之。最后一段作者则进而相爱，则天下祸篡怨恨不起，仁人誉之。最后一段作者则进一步结合现实形势一步结合现实形势“天下之士君子特不识其利、辩其故也天下之士君子特不识其利、辩其故也”，举出晋文公、楚灵王、越王的例子，指出举出晋文公、楚灵王、越王的例子，指出“君说之，故臣能为君说之，故臣能为之也之也”的道理。而现今自上而下不能的道理。而现今自上而下不能“兼相爱、交相利兼相爱、交相利”，只，只是由于是由于“上不以为政而士不以为行故也上不以为政而士不以为行故也”，再次阐明自己的观，再次阐明自己的观点，要求统治者点，要求统治者“兼爱兼爱”。在上位者实行。在上位者实行“兼爱兼爱”了，天下百了，天下百姓自然也会兼相爱。文章的结构，大致是先提出问题，然后从姓自然也会兼相爱。文章的结构，大致是先提出问题，然后从反、正两方面加以分析，最后得出结论，即解决问题之法。反、正两方面加以分析，最后得出结论，即解决问题之法。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 如果说如果说兼爱兼爱体现的是墨子的治世之道，那么体现的是墨子的治世之道，那么非攻非攻则集中体现了他的军事思想。则集中体现了他的军事思想。“非攻非攻”，即反对攻伐掠夺的不，即反对攻伐掠夺的不义之战。墨子认为当时进行的战争都是掠夺性的非正义战争，义之战。墨子认为当时进行的战争都是掠夺性的非正义战争，正是战争导致了人民的灾难，而那些君子们却认为战争是正是战争导致了人民的灾难，而那些君子们却认为战争是“义义”的。作者并没有直接表明自己的观点，而是步步设喻，的。作者并没有直接表明自己的观点，而是步步设喻，层层推进，由窃人桃李到攘人鸡犬到取人牛马再到杀人越货，层层推进，由窃人桃李到攘人鸡犬到取人牛马再到杀人越货，情节益重，不义的程度也益深，情节益重，不义的程度也益深，“天下之君子皆知而非之天下之君子皆知而非之”。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 然而到然而到“攻国攻国”，这些君子们却，这些君子们却“弗知非弗知非”，且，且“从而誉之，从而誉之，谓之义谓之义”。足见君子们的逻辑是多么荒谬！墨子的说理技巧非。足见君子们的逻辑是多么荒谬！墨子的说理技巧非常巧妙：一是这种归谬推理的方式逻辑性强，易于让人在对比常巧妙：一是这种归谬推理的方式逻辑性强，易于让人在对比中做出正确的判断；二是比喻、类比的论证方式使说理形象生中做出正确的判断；二是比喻、类比的论证方式使说理形象生动，更易于下层民众接受；三是语言质朴，却道出了民众的反动，更易于下层民众接受；三是语言质朴，却道出了民众的反战心声。战心声。配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 尚贤尚贤同样体现了其璀璨的论辩艺术。墨子首先仍是从同样体现了其璀璨的论辩艺术。墨子首先仍是从现实的国情现实的国情“失其所欲，得其所恶失其所欲，得其所恶”入手，指出其症结所在为入手，指出其症结所在为国君国君“不能以尚贤事能为政也不能以尚贤事能为政也”，接着借古代圣王为政的例子，接着借古代圣王为政的例子指出具体的尚贤之法：指出具体的尚贤之法：“虽在农与工肆之人，有能则举之，高虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。”在总结尧、舜、在总结尧、舜、禹、汤、文王因尚贤而成就千古功绩之后，自然得出全文的结禹、汤、文王因尚贤而成就千古功绩之后，自然得出全文的结论：论：“夫尚贤者，政之本也。夫尚贤者，政之本也。”配人教版语文选修配人教版语文选修先秦诸子选读先秦诸子选读 从上述分析中，我们不难看出墨子论辩的特色：一是言之从上述分析中，我们不难看出墨子论辩的特色：一是言之有据，常从古圣先贤的事迹中找证据；二是立足现实，正确分有据，常从古圣先贤的事迹中找证据；二是立足现实，正确分析当前国家和人民的情况；三是实用性强，析当前国家和人民的情况；三是实用性强，“发以为刑政，观发以为刑政，观其中国家百姓人民之利其中国家百姓人民之利”，其言行总是最先考虑人民的利益。，其言行总是最先考虑人民的利益。