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5 藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅导入新课导入新课学生介绍鲁迅其人及作品。学生介绍鲁迅其人及作品。 鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说自第一篇小说狂狂人日记人日记开始用鲁开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。 著名作品集有著名作品集有野野草草、朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。本文选自散文等。本文选自散文集集朝花夕拾朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年留学日本的片段。年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来鲁迅本想以学医来救国救民，但后来救国救民，但后来却弃医从文了，我却弃医从文了，我们在本课的学习中们在本课的学习中会认识到作者思想会认识到作者思想变化的原因。变化的原因。背景简介背景简介鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。v1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。2022-6-8 藤野严九郎（一八七四藤野严九郎（一八七四-一九四五）一九零四年一九四五）一九零四年至一九一五年在仙台医至一九一五年在仙台医学专门学校任教。学专门学校任教。仙台医学专门学校仙台医学专门学校绯绯红红 油光可油光可鉴鉴 发发髻髻 瞥瞥 畸畸形形 杳杳无音信无音信 花花梗梗 芋芋头头 掌握重点字词音义掌握重点字词音义fi jin j pi j yo gng y结合语境理解词义结合语境理解词义绯红绯红 诘责诘责 油光可鉴油光可鉴 杳无消息杳无消息 抑扬顿挫抑扬顿挫 正人君子正人君子 深恶痛绝深恶痛绝粗读课文，给文章分段，归纳段意。粗读课文，给文章分段，归纳段意。第二部分（第二部分（4-35）：）：与藤野与藤野相识相识相处相处离别离别第三部分（第三部分（36-38）：）：对藤野的怀念。对藤野的怀念。第一部分（第一部分（1-3）：）：见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。跳读课文，了解藤野先生跳读课文，了解藤野先生1 1、找出涉及藤野先生的内容。、找出涉及藤野先生的内容。2 2、作者初见藤野先生时，藤野先生是什、作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样的？么样的？3 3、作者从哪几个方面写藤野先生？、作者从哪几个方面写藤野先生？4 4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？表现了他的什么品质？藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义 拓展延伸拓展延伸 在学习、生活中，在和老师朝夕相在学习、生活中，在和老师朝夕相处的过程中，总有一些对我们影响较大处的过程中，总有一些对我们影响较大的老师，总有一些事情让我们难忘，请的老师，总有一些事情让我们难忘，请选择一件叙述。选择一件叙述。怎样理解本文的叙事线索？怎样理解本文的叙事线索？本文以作者的爱国主义思想为暗本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？强烈的爱国主义思想？学生分组讨论学生分组讨论在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱 国学生复述：弃医从文的原因学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件作者写了几种具体行动来怀念藤野先生？作者写了几种具体行动来怀念藤野先生？直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱国 拓展延伸拓展延伸 夜深人静时，面对挂在东墙上的夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔藤野先生的照片，想到与恩师已阔别别2020年了，鲁迅一定有许多话想对年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。写一封信，表露作者当时的心境。1、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。起，形成一座富士山。实在标志极了。实在标志极了。”这些话运这些话运用了什么修辞手法？表达作者什么思想感情？用了什么修辞手法？表达作者什么思想感情？2、如何理解、如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话？这句话？3、在看电影事件中、在看电影事件中“偏有中国人夹在里面偏有中国人夹在里面在讲堂在讲堂里的还有一个我。里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？这句话中包含了哪几类中国人？4、“这一声音却听得刺耳。这一声音却听得刺耳。”是因为什么？是因为什么？5、“但在那时那地，我的意见却变化了。但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎这句话应怎样理解？样理解？6、怎样理解、怎样理解“我又忽然良心发现我又忽然良心发现写些为写些为正人君子正人君子之流所深恶痛绝的文字之流所深恶痛绝的文字”？