《水是什么样的的》说课.pptx

水是什么样的说课二、说教学目标与重难点三、说教法、学法的选择四、说教学过程及设计意图六、说教学反思一、说教材来源和地位五、说板书设计一一 说教材来源及地位说教材来源及地位1、教材来源、教材来源： 我说课的内容选自鄂教版小学科学三年级上册第二单元饮用水的第1课水是什么样的2、教材的地位和作用：、教材的地位和作用： 本单元以饮用水作为单元主题，水是组成世界万物的重要物质，此节内容的知识与我们日常生活、生产有着密切的关系，因此这部分的学习有着广泛的现实意义。 二、说教学目二、说教学目标与重难点标与重难点 1.认识水是什么样的认识水是什么样的 。了解物质三种常见的状态：。了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。固态、液态、气态。 2.能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征察的水的形态特征 。 3.愿意合作与交流，养成全面细致观察事物的良愿意合作与交流，养成全面细致观察事物的良好习惯。好习惯。 根根据本课教学内容，我认为让学生运用科学方法据本课教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质是本课的教学重点。认识水的各种性质是本课的教学重点。 难难点：点：让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同将是本课的教学难点 三、三、说教法、学法的选择说教法、学法的选择： 教法教法设计设计：情境导学情境导学合作探究合作探究成果汇报成果汇报 学法设计学法设计：分组合作、实验探究、互动交流、归纳总结分组合作、实验探究、互动交流、归纳总结 方法设计理由方法设计理由：创创设情境激趣，旨在激发学生设情境激趣，旨在激发学生学习科学知识的热情和欲望；用合作的方式开学习科学知识的热情和欲望；用合作的方式开展观察、实践、探究的学习活动，引导学生主展观察、实践、探究的学习活动，引导学生主动获取知识，培养学生自主学习的习惯和合作动获取知识，培养学生自主学习的习惯和合作探究的精神，体现以生为本的教学理念；成果探究的精神，体现以生为本的教学理念；成果汇报，旨在培养学生自主表达的能力和展示的汇报，旨在培养学生自主表达的能力和展示的欲望。欲望。五、说教五、说教学过程学过程1、情境导入情境导入 【设计意图设计意图】： 情境导入，用竞猜的方式猜液体名称，情境导入，用竞猜的方式猜液体名称，激发学激发学生的学习兴趣。培养学生用各种感官感知水。生的学习兴趣。培养学生用各种感官感知水。 交流：交流：观观察三杯液体谈察三杯液体谈发现、提出问题。发现、提出问题。预设预设：观察物体常用的科学方法：观察物体常用的科学方法。用眼睛。用眼睛看，用鼻子闻气味及用舌头尝味道。看，用鼻子闻气味及用舌头尝味道。思考思考：水是什么：水是什么样的样的? 引发学生质疑，板书课题引发学生质疑，板书课题 观察不了解的物体时为了安全，只能用眼睛看，不能随便闻，更不能随便尝！特别强调：特别强调： 2、合作探究，获取新知、合作探究，获取新知（1）、分）、分组组观察，形成水的认识观察，形成水的认识实验实验：通过刚才总结出的观察物体的方法仔：通过刚才总结出的观察物体的方法仔细观察三杯液体（细观察三杯液体（学生分组合作实验，探学生分组合作实验，探究究水的特征）。水的特征）。 观察记录单观察记录单【设计理由设计理由】： 交流观察物品特征，发挥学生主体作用，调动各种感官参与学习，引导学生交流观察物品特征，发挥学生主体作用，调动各种感官参与学习，引导学生主动探究主动探究；分组分组观察课题观察课题观察观察方法方法颜色颜色气味气味味道味道结论结论1观察牛奶2观察糖水3观察水（2）实验探究，认识液体、固体、气体特征）实验探究，认识液体、固体、气体特征（各各小小组分别讨论组分别讨论比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同空气（气体）有哪些不同。组组员做演示实验，如将水倒在地上，观察形状的改变，其员做演示实验，如将水倒在地上，观察形状的改变，其他组组员边听边观察实验所产生的现他组组员边听边观察实验所产生的现象）象）根据观察记录单中总结出的水的形态和特根据观察记录单中总结出的水的形态和特点：点：（1）水与木块、玻璃球比较：）水与木块、玻璃球比较：不同不同点是没有固定形状。点是没有固定形状。（2）水与空气比较：）水与空气比较：不不同点是水看得见摸得着，不能被压缩同点是水看得见摸得着，不能被压缩 【设设计意计意图图】：通过实验进一步提高学生对水的一般特通过实验进一步提高学生对水的一般特征的认识。并认识液体、固体和气体的特征。征的认识。并认识液体、固体和气体的特征。3、拓展应用、拓展应用 回回归归生活生活实践实践：说说水在生活中的使用。：说说水在生活中的使用。【设计意图设计意图】： 引导学引导学生课后能继续观察、研生课后能继续观察、研究水，培究水，培养学养学生生节节约用水的习惯约用水的习惯，以求知识走以求知识走向向思想思想的的升华。升华。 4、课堂小结、课堂小结 升华知识升华知识认识液体、固体、气体特征；认识液体、固体、气体特征；水的一般特征。水的一般特征。【设计意图设计意图】： 旨在引导学生归纳总结的能力，培养学生比旨在引导学生归纳总结的能力，培养学生比较、分析的能力，实现由现象到知识的升华。较、分析的能力，实现由现象到知识的升华。五、五、 说板书设计说板书设计水的一般特点水的一般特点【设计意图】： 简明、清晰地简明、清晰地勾出勾出本节课的知识本节课的知识重点重点，强化学生的，强化学生的认知认知。1 1、没有固定形态、没有固定形态2 2、透明、无色、透明、无色3 3、没有味道、没有味道4 4、永远有个水平面、永远有个水平面 六、六、说教学说教学反思反思 教学得失小结教学得失小结：这节课的教学实这节课的教学实际体现了有效教际体现了有效教学的理念，情境导入激发兴学的理念，情境导入激发兴趣，激发了学生主动趣，激发了学生主动学学习的热情；实践探究及合习的热情；实践探究及合作探究获取知识，培作探究获取知识，培养了学生的综合能养了学生的综合能力力。 但但课课堂中尚堂中尚有不可预设的生成，如学生观察水的有不可预设的生成，如学生观察水的特点时，小组间合作是否紧密，是否分工合作完特点时，小组间合作是否紧密，是否分工合作完成观察记录单等等。在以后的教学中，我将加强成观察记录单等等。在以后的教学中，我将加强巡视与指导，尽力培巡视与指导，尽力培养学养学生合作与解生合作与解决问题的能决问题的能力。力。 教后反思设计理由教后反思设计理由：反思教学实践和行为，旨在反思教学实践和行为，旨在找找寻教寻教学能力的不足，实学能力的不足，实现教现教学能力的提升。学能力的提升。